【文章內(nèi)容簡介】 般每周12次，每次1015分鐘。他們分別對進(jìn)行過和沒進(jìn)行過腦呼吸訓(xùn)練的孩子做了對比調(diào)查。結(jié)果表明，進(jìn)行過HSP大腦訓(xùn)練的孩子們的集中力有了提高，變得冷靜自信，身體也變得柔軟，力量增強(qiáng)。我們用GVD來測定學(xué)生的能量場。結(jié)果顯示，腦呼吸訓(xùn)練后孩子們的能量場更加均衡和發(fā)達(dá)。接受過HSP訓(xùn)練課程的二年級學(xué)生的閱讀能力測試成績十分優(yōu)秀，這說明他們的記憶力得到很大的增強(qiáng)；接受大腦訓(xùn)練的一年級某班級被選為全校最有創(chuàng)意班級，這說明了HSP大腦訓(xùn)練在提高創(chuàng)意力方面的作用。此外，孩子們還經(jīng)常會說“我要尊重長輩”“心里變得溫暖，覺得有感激的想法”。可以看出HSP大腦啟發(fā)訓(xùn)練不僅能提高孩子們的學(xué)習(xí)能力，還對健康與能量場的均衡和發(fā)達(dá)有很好的效果?！蹦壳?，在美國、加拿大、英國、韓國、日本等國有多個國家高層教育機(jī)構(gòu)以不同形式開設(shè)HSP訓(xùn)練課程，給國家培訓(xùn)重要人才。HSP訓(xùn)練課程日益受到各國政府的肯定與大力支持。(右)腦潛能開發(fā)的種種誤區(qū)據(jù)網(wǎng)上不完全統(tǒng)計，全國有五百多家開發(fā)右腦潛能、增加記憶的的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們所用的方法也大多大同小異。多數(shù)機(jī)構(gòu)往往帶有以下幾個誤區(qū)：將培訓(xùn)技能稱之為右腦開發(fā)：現(xiàn)眾多機(jī)構(gòu)培訓(xùn)孩子用左手繪畫、寫字、彈琴、跳舞、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等。這些都只能幫助活化右腦，不是右腦開發(fā)。還有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著右腦潛能開發(fā)的幌子讓孩子學(xué)習(xí)琴棋書畫，那只是在運(yùn)用右腦，培訓(xùn)技能，不是在啟發(fā)腦潛能。將教授記憶方法稱之為右腦開發(fā)：現(xiàn)在市面上流行的記憶方法有以下幾種：一，置入記憶法。把一串串?dāng)?shù)字、一個個單詞、一篇篇文章分解后，分別置入孩子熟悉并且有序排列的物品中。二，圖像記憶法。把一串串?dāng)?shù)字、一個個單詞、一篇篇文章轉(zhuǎn)換成相關(guān)的圖像再把圖像有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行記憶。三，聯(lián)想記憶法。把一串串?dāng)?shù)字、一個個單詞、一篇篇文章分解成一個個連貫的故事情節(jié)，再把故事情節(jié)串起來記憶。以上三種都是運(yùn)用右腦的有效記憶方法，用在提高分?jǐn)?shù)上也有效果，但不是真正開發(fā)腦潛能。將佩戴輔助器具稱之為右腦開發(fā)：現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)會在教育過程中向家長推銷右腦開發(fā)器、右腦學(xué)習(xí)機(jī)等，這類開發(fā)器，學(xué)習(xí)機(jī)里儲存有幫助人的大腦定心、集中注意力、安神的音樂和電波，能在一定程度上能夠幫助孩子有效率的學(xué)習(xí)。但是這類學(xué)習(xí)器不能啟發(fā)右腦的潛在超能力，不是開發(fā)腦潛能的有效方法。(右)腦潛能高級開發(fā)是一個極高的系統(tǒng)能力培訓(xùn)，是教育當(dāng)中的高級層次，意在發(fā)掘孩子腦潛能，增加多種普通人沒有的感知能力，能開發(fā)超越人們想象、超越現(xiàn)代人類的超強(qiáng)智能。把開發(fā)出的腦潛能用在學(xué)習(xí)上，可以有事半功倍的效果。而不是技能的訓(xùn)練，更不是記憶方法的訓(xùn)練。腦潛能高級開發(fā)；源于美國諾貝爾獎得主斯貝里博士和日本國際著名教育家七田真博士等國際眾多教育家的腦潛能開發(fā)技術(shù)，在亞洲及中國經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)驗，創(chuàng)辦這套及符合歐美學(xué)生又符合中國教育的腦潛能高級開發(fā)課程.第四篇：小學(xué)生全腦潛能開發(fā)小學(xué)生全腦潛能開發(fā)小學(xué)生全腦潛能開發(fā)講師 薛兆春潛能即是以往遺留、沉淀、儲備的能量。如，人一生下來就要學(xué)走路，并且每天都在走路，到了18歲，即他18歲那年的腳走路的潛能就是自他學(xué)走路以來所沉淀下來的能量。愛迪生小時候曾被學(xué)校教師認(rèn)為愚笨而失去了在正規(guī)學(xué)校受教育的機(jī)會?？墒牵谀赣H的幫助下，經(jīng)過獨(dú)特的心腦潛能的開發(fā)，成為世界上最著名的發(fā)明大王，一生完成2000 多種發(fā)明創(chuàng)造。他在留聲機(jī)、電燈、電話、有聲電影等許多項目上進(jìn)行了開創(chuàng)性的發(fā)明，從根本上改善了人類生活的質(zhì)量。這是人的潛能得到較好開發(fā)的一個典型。潛能的動力深藏在我們的深層意識當(dāng)中，也就是我們的潛意識，也就是人類原本具備卻忘了使用的能力，這種能力我們稱為“潛力”開發(fā)潛能有三大要素，即高度的自信、堅定的意志、強(qiáng)烈的愿望。一、孩子擁有神奇的大腦人體司令部大腦：很早以前，可以追溯到古希臘時期，很多思想家都無一例外的認(rèn)為人類的許多功能都集中在心里。也就是說，人類都是用心在思考的。直到500年前，人類才開始接受這樣一個事實(shí)，那就是大腦才是主宰人類一切思維的源泉。是的，大腦是我們?nèi)祟惿眢w中最重要的部分，它是人類智力的源泉，但長期以來受到關(guān)注的程度卻很少。大腦又是一個神秘的世界，小學(xué)生全腦潛能開發(fā)我們對它的認(rèn)識也是少之又少。其實(shí)，我們?nèi)祟惖拇竽X具有無限的潛能，而一般人在他的一生當(dāng)中，也僅僅只是開發(fā)了其中的2～5%，連世界最偉大的科學(xué)家愛因斯坦也只是才開發(fā)了他大腦潛能的10%左右。沒有人教過我們?nèi)绾问褂么竽X的方法。我們往往總是羨慕那些頭腦靈活的人，但卻從來沒有意識到，我們自己的大腦也擁有無限的潛能，經(jīng)過開發(fā)也可以達(dá)到那個程度。即使是平凡普通的人，只要正確開發(fā)使用，他們也會發(fā)揮出無窮無盡的能力。其實(shí)，所有的人都是帶著天才的潛質(zhì)而降生的，只不過由于在成長的過程中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這種能力的不同而產(chǎn)生截然不同的結(jié)果而已。那么，作為父母，我們應(yīng)該怎樣來了解孩子的大腦，并對它進(jìn)行正確的開發(fā)呢？（1）認(rèn)識孩子的大腦大腦就像是黑桃仁一樣，分為左右兩半，稱為左腦和右腦。左腦是以語言處理信息，把進(jìn)入腦內(nèi)看到、聽到、摸到、聞到、嘗到的也就是：視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺這五感接收得到信息，轉(zhuǎn)換成語言來表達(dá)。左腦主要控制著知識、判斷、思考等，和顯意識有密切的關(guān)系。左腦是（意識腦）。右腦的五感包藏在右腦底部，可稱為“本能的五感”右腦控制著自律神經(jīng)和宇宙波動共振、共鳴，由于是圖像腦，右腦是將收到的訊息以圖像處理，瞬間即可處理完畢，因此能夠把大量的資訊一并處理（心算、速讀等即為右腦處理資訊的表現(xiàn)方式）。右腦是（潛意識腦）。小學(xué)生全腦潛能開發(fā)根據(jù)科學(xué)家的研究成果表明：我們?nèi)祟惔竽X細(xì)胞有100億到140億左右，而大腦快速發(fā)育階段則主要在胎兒期和兒童期。孩子剛出生時，他的大腦重量為400克左右，為成人的25%。等孩子長到6歲時，他的大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育就達(dá)到成人的85%，到8歲時，他智力可達(dá)到成人的80%。由此可見，孩子在兒童期是智力快速發(fā)育的階段。（2）越用越神奇的大腦一位心理學(xué)家認(rèn)為：“人的潛能所能包容的智力能量，猶如原子核的物理能量一樣巨大?！薄耙粋€孩子就是一個無以倫比的創(chuàng)造性的實(shí)驗室?！币虼?，可以說，每個孩子身上都蘊(yùn)藏著不可估量的潛能。而且，孩子越是使用大腦，就越能激活各種感官和肢體，腦細(xì)胞的新陳代謝速度就越快，大腦細(xì)胞衰亡速度也越慢。根據(jù)很多科學(xué)家的假設(shè)：如果孩子能夠善用大腦細(xì)胞活動，大腦記憶容量可容納相當(dāng)5億本書籍的知識容量；如果孩子能夠發(fā)揮出大腦的一半功能，那么就可以輕而易舉地學(xué)會十二種語言，背誦整套百科全書，拿下十二個博士學(xué)位！因此，我們可以知道，孩子的大腦是越用越神奇的。而如果讓大腦閑置不用，就只能加速大腦細(xì)胞的衰老速度。（3）給孩子的大腦補(bǔ)充營養(yǎng)現(xiàn)在的孩子在學(xué)習(xí)上將面臨著更多的壓力，這就需要孩子必須擁有一個聰明的頭腦。而孩子在8歲之前的這個時期，身體的營養(yǎng)支持將決定他一生的智力狀況，一旦錯過這個最關(guān)鍵的時期，今后將很難彌補(bǔ)回來。科學(xué)家們經(jīng)過大量的研究和實(shí)驗證明：通過飲食營養(yǎng)，可以達(dá)到小學(xué)生全腦潛能開發(fā)幫助孩子大腦增長智力的目的。尤其是采用“低（無）糖低碳，營養(yǎng)補(bǔ)充”的方法，可以使孩子的智商得到明顯的提高，在情商方面也得到相應(yīng)的改善，使孩子的情緒變得更為樂觀和穩(wěn)定。此外，上個世紀(jì)末，以英國腦營養(yǎng)學(xué)家克羅夫特為首的一批專家經(jīng)過研究和實(shí)驗發(fā)現(xiàn)：魚以及所有海洋動物中的脂肪酸是營造大腦細(xì)胞的必需品。這一類脂肪酸對于補(bǔ)充腦力，提高人的記憶力具有明顯的效果。當(dāng)然，我們認(rèn)為，要給孩子的大腦補(bǔ)充營養(yǎng)，最關(guān)健的問題是要給孩子攝入均衡的營養(yǎng)，只有這樣，孩子的身體才能夠健康茁壯的成長，只有孩子的身體健康，他的大腦潛能才能被充分的開發(fā)出來。一般情況下，下面的營養(yǎng)搭配可以幫助孩子提高智力：①讓孩子多吃魚類、蛋黃、蝦皮、紫菜、海帶、瘦肉等；②讓孩子每周吃一次動物內(nèi)臟，如豬肝、動物腦等；③讓孩子每天吃一些富含維生素C的水果，如橘子、蘋果等；④每天為孩子準(zhǔn)備一些豆類或豆制品；⑤每周讓孩子吃1—2次蘑菇；⑥讓孩子多吃香蕉、紅蘿卜、菠菜等；⑦讓孩子多喝牛奶，最好是含?；撬岬膬和瘜Ｓ门浞侥蹋皇躯溔榫?。另外，父母還應(yīng)該預(yù)防孩子挑食或偏食，如果發(fā)現(xiàn)孩子有挑食或偏食的苗頭，要及時給予糾正。比如，父母應(yīng)該以身作則，鼓勵讓孩子嘗試一些新的食物，或者把一些新的食物混入到孩子愛吃的食物小學(xué)生全腦潛能開發(fā)中，以誘導(dǎo)孩子食用，而不是強(qiáng)迫孩子。（4）讓孩子盡早學(xué)習(xí)知識科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，大腦發(fā)育的初始階段，也是大腦感應(yīng)度最強(qiáng)的時期，隨著年齡增長，這種感應(yīng)度就像繃緊了的弦，會慢慢地松馳下來一樣。而且，大腦對事物的敏感度也會逐步的減退。正是基于這樣的原因，我們認(rèn)為，讓孩子越早學(xué)習(xí)，對他越有好處。另外，孩子的大腦也是需要不斷進(jìn)行刺激的，比如，父母教孩子讀書、觀察事物等，本身就是對孩子的大腦進(jìn)行鍛煉，使孩子的大腦越來越靈活。（5）給孩子博愛的思想博愛小故事一個富翁對牧師說自己無法體會幸福。牧師讓他站在窗前，問他看到了什么，富翁說：“來來往往的人群，多么美妙??！”牧師又把一面鏡子放在他面前，問他看到了什么，富翁說：“我看到了我自己，我很沉悶。”牧師說：“單純的玻璃讓你看到了別人和美麗的世界，而鍍上銀粉的玻璃只能讓你看到你自己，是金錢阻攔了你心靈的眼睛，你守著你的財富，卻忘記了博愛，像守著一個封閉的世界?！必敻坏囊饬x并不是自己完全占有，你應(yīng)該明白，如果我們希望生活得更好更幸福，那么就必須求助于一種更偉大的力量——博愛！當(dāng)孩子問父母，自己為什么要學(xué)習(xí)時。大多父母可以會這樣告訴孩子：為了能夠有出息、為了能夠找一份好的工作、為了能夠掙更多的錢、為了光宗耀祖等。實(shí)際上，正是一些父母給了孩子這樣的觀念，才能使孩子的大腦發(fā)育趨于緩慢，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。但如果父母為孩子說：學(xué)習(xí)，是為了能夠更好的幫助別人、造福人類、為社會小學(xué)生全腦潛能開發(fā)作貢獻(xiàn)等，那么，孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度就會不一樣了。為什么呢？經(jīng)過專家研究發(fā)現(xiàn)：雖然每個人的大腦都具備無限的潛能，但由于我們?nèi)祟惖拇竽X生理構(gòu)造原本是在對于人有益事情的時候才會分泌利于大腦生長的有益的荷爾蒙，而對于一些狹隘利己的人來說，他的大腦使用率連3%都達(dá)不到。對于孩子來說，他