全腦專注力開發(fā)課程介紹(編輯修改稿)
2025-11-04 17:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的學(xué)習(xí)、在這一階段幼兒除了學(xué)會思維導(dǎo)圖及編碼的運(yùn)用之外，還增添了幼兒對英語的學(xué)習(xí)記憶。培養(yǎng)幼兒思維專注力的訓(xùn)練。發(fā)展了幼兒各項(xiàng)能力。第三篇：全腦開發(fā)課程簡介全腦開發(fā)課程簡介大腦是分左右半球的，即右腦和左腦。而在左右腦的功能上，左腦有理解語言的語言中樞，主要完成語言的、邏輯抽象的、分析的、數(shù)字的思考、認(rèn)識和行為，主管人的說話、閱讀、書寫、計算、排列、分類，它的思維是抽象思維。右腦是沒有語言中樞的啞腦，但是直覺思維的中樞。主要負(fù)責(zé)直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考、認(rèn)識和行為，主管人的欣賞圖畫、自然風(fēng)光、音樂、舞蹈、運(yùn)動技能、手工技巧以及情感。右腦還具備類別認(rèn)識、圖形認(rèn)識、空間認(rèn)識、繪畫認(rèn)識、形象認(rèn)識等能力，它的思維是形象思維。對于0到6歲的兒童來說，生活在動作直覺思維和形象思維的世界里，天生就具備超強(qiáng)的能力，比如預(yù)知力，心理感應(yīng)、超強(qiáng)的照相記憶能力。但是這些能力如果不進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，將隨著年齡的增長迅速消失。所以，這正是開發(fā)右腦的關(guān)鍵時期。用右腦學(xué)習(xí)的孩子記憶力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率很高，而且不容易疲倦。如果只使用左腦來學(xué)習(xí)。很容易累，時間長了就容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。右腦學(xué)習(xí)能擴(kuò)大孩子的信息容量，發(fā)展孩子的形象思維，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造潛力，使孩子的記憶力更廣、更深，記憶的時間更長、更牢固。所以，在幼兒的全腦開發(fā)中右腦占著不可替代的重要位置。06歲全腦課堂通過互動體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在α波狀態(tài)下打開大腦潛意識，集中孩子注意力，課程包括腦波調(diào)節(jié)、ESP超能力、閃卡、照相機(jī)記憶訓(xùn)練、感知訓(xùn)練、空間記憶、專注力訓(xùn)練、全腦體操等多項(xiàng)環(huán)節(jié)激發(fā)孩子的好奇心、創(chuàng)造力、快速記憶力、感知力、判斷力和自信心。課程中根據(jù)每個孩子特點(diǎn)，進(jìn)行個性化指導(dǎo)教學(xué)。通過教學(xué)實(shí)例證明，經(jīng)過全腦訓(xùn)練的孩子在記憶能力、反應(yīng)能力、專注力和創(chuàng)造能力、及情緒表達(dá)方面比普通孩子要優(yōu)秀。所以，請把握孩子全腦開發(fā)的關(guān)鍵期，給孩子提供一個更加優(yōu)秀和展示自己的機(jī)會。第四篇：幼兒全腦開發(fā)課程第一周熱身活動親親熱熱：《寶寶，你在哪里》 教師邊拍手邊說：“ ∣ ∣你在 哪∣里—∣。”請寶寶招手說：“我在 這里∣我在 這里∣大 家∣好—∣。”寶寶說完，請其他家長和寶寶一起拍手說：“ ∣ ∣你 真∣棒—∣?！笔种赣螒颍骸妒种感值堋?鍛煉寶寶手指靈活性學(xué)習(xí)邊念兒歌邊做手指動作，體驗(yàn)手指游戲的樂趣。促進(jìn)寶寶的大腦神經(jīng)的傳導(dǎo)功能和語言感知能力。兄弟十個分兩組（十指伸展手心向外），生來個子有高低（翻動兩手手心向內(nèi)）。老大長得最粗壯（兩手伸拇指），老二生來有主意（兩手伸食指）。老三長得個子大（兩手伸中指），老四生來沒出息（兩手伸無名指）。老五別看個子?。▋墒稚煨∧粗福鸸磥碛斜臼拢▋墒中≈富ス矗?。老大碰碰頭（兩手大拇指相碰），老二碰碰臉（兩手食指相碰）。老三老四彎彎腰（兩手中指上下運(yùn)動），老五伸伸腿（兩手小指伸展運(yùn)動）。提示家長：對于寶寶來說無名指比較難伸出，可單手練習(xí)，另一只手輔助一下。涂涂畫畫：泥工添畫《小雞吃蟲》 練習(xí)團(tuán)圓、壓扁的技能；添畫小雞的嘴巴、小草、小蟲子，豐富寶寶的想象力。說說做做 故事《小松鼠和小白兔》 培養(yǎng)寶寶關(guān)愛他人的情感。訓(xùn)練聽說，學(xué)習(xí)復(fù)述的技能。小松鼠、小白兔圖片，字卡“松鼠”。開開心心：《小貓小貓真愛玩》 鍛煉寶寶奔跑能力；練習(xí)聽指令做動作。教師扮演“貓媽媽”帶著大家一起念兒歌：“小貓小貓真愛玩，摸摸墻壁跑回來?！眱焊枘钔?，小貓跑去摸墻壁，然后回到媽媽身邊。健康小貼士：吃水果因人而異孩子的體質(zhì)各有不同，所以要細(xì)心觀察他的身體狀況，注意水果種類的挑選和使
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