【文章內(nèi)容簡介】 45002，China)Abstract：Utilizing the methods of data collection and interview, meanwhile investigating team spirit in enterprises as well as students and curriculum, this paper analyses the main patterns on how to develop team spirit and puts forward its approaches of college PE Words：college PE。team spirit。approach團(tuán)隊(duì)是一個(gè)為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)或完成共同任務(wù)而緊密結(jié)合、相互高度依賴的組織。團(tuán)隊(duì)精神，簡單來說就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。其具有目標(biāo)導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、控制等功能。 建立高績效的團(tuán)隊(duì)是所有進(jìn)取型組織的期待，也是高績效組織的基石，企業(yè)強(qiáng)大的競爭優(yōu)勢不僅在于員工個(gè)人能力的卓越，更重要的是體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)合力的強(qiáng)大，體現(xiàn)在那種彌漫于企業(yè)中無處不在的團(tuán)隊(duì)精神。有很多企業(yè)尤其是世界500強(qiáng)，比如微軟、摩托羅拉、西門子等在選擇人才時(shí)首要的標(biāo)準(zhǔn)就是是否具有團(tuán)隊(duì)精神，而我們曾對企事業(yè)的從職人員進(jìn)行過調(diào)查，針對品質(zhì)重要性問題，%的人認(rèn)為團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神在工作中顯得格外重要。職業(yè)學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)不能和本科高等學(xué)校相提并論，總體屬于中下等水平，“90后”的學(xué)生，獨(dú)生子女居多，強(qiáng)烈的個(gè)性往往會(huì)讓他們以自我為中心，存在著責(zé)任感不強(qiáng)，組織紀(jì)律性差、承受能力弱、團(tuán)隊(duì)合作精神較差等問題，職業(yè)素養(yǎng)在高職生身上的體現(xiàn)非常薄弱。高職院校體育課程的社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)要求：具有良好的體育道德風(fēng)尚，積極參與社會(huì)體育事業(yè)，形成團(tuán)結(jié)合作積極進(jìn)取的團(tuán)體精神。在體育教育過程中貫徹對學(xué)生思想素質(zhì)、意志品德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生組織性、責(zé)任心和榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但目前體育教學(xué)中針對團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)存在不足，主要體現(xiàn)在教師的理念意識(shí)上、教學(xué)方法手段上，常規(guī)課堂教學(xué)團(tuán)隊(duì)理論講得多，實(shí)踐操作做得少，針對性不夠，在傳授技能過程中沒能很好地創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的情境，達(dá)不到社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的要求。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面，職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個(gè)重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心，好的態(tài)度比如負(fù)責(zé)的、積極的、自信的、建設(shè)性的、欣賞的、樂于助人等態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵因素。體育活動(dòng)對團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的條件，如很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是以集體競賽的方式出現(xiàn)的，體育游戲、拓展訓(xùn)練更是培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)精神的一種有效手段，這些項(xiàng)目的成功必須依賴每個(gè)成員之間的溝通交流、創(chuàng)新合作、統(tǒng)一行動(dòng)，不斷的灌輸、磨練使學(xué)生產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 拓展訓(xùn)練通常是指利用自然條件和自然環(huán)境，采取精心設(shè)計(jì)包括水上、野外、場地等具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，在使學(xué)生掌握一定遇險(xiǎn)生存技能的同時(shí)，開發(fā)其心智，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，其主要的目標(biāo)重心在于培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)自我、團(tuán)隊(duì)合作的心理品質(zhì)，很多高職院校將拓展訓(xùn)練作為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的方式。但拓展訓(xùn)練對發(fā)展學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能的作用略顯不足，體育教學(xué)中必須將其教材化，經(jīng)過教材化的拓展訓(xùn)練應(yīng)該是以綜合體能活動(dòng)為導(dǎo)引, 以心理挑戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作為重點(diǎn)，以增強(qiáng)體質(zhì)、改善合作意識(shí)、完善人格為目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)游戲是培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)精神的一種有效手段，而游戲練習(xí)在體育教學(xué)中是不可缺失的一種教學(xué)手段，挖掘體育課程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的因素，通過游戲練習(xí)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高技術(shù)，讓學(xué)生在游戲中懂得團(tuán)隊(duì)之間協(xié)作的重要性，在游戲中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成員彼此信任所產(chǎn)生的巨大能量。傳統(tǒng)的游戲練習(xí)，除強(qiáng)調(diào)鍛煉身體的作用外，很少將其聯(lián)系到企業(yè)所需要的團(tuán)隊(duì)合作精神上，作為職業(yè)院校的學(xué)生，畢業(yè)后面對的是各種類型的組織機(jī)構(gòu)，因此必須在體育教學(xué)中引入企業(yè)對員工的管理理念，通過對群體意識(shí)的培養(yǎng)，經(jīng)過不斷灌輸、磨練，溝通學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，運(yùn)用所掌握的技能相互合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 比賽訓(xùn)練模式體育教學(xué)中通過課堂教學(xué)比賽和組織各類項(xiàng)目的比賽培養(yǎng)高職生的團(tuán)隊(duì)精神，比賽過程中隊(duì)員間的相互配合和組織體育賽事過程中的分工合作等經(jīng)歷，給予高職生明確的意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合力的強(qiáng)大，才是取得勝利的要素。 在體育課堂的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)融入團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的內(nèi)容，讓團(tuán)隊(duì)精神在體育教學(xué)中潛移默化，達(dá)到育人的目的。傳統(tǒng)的課堂整理隊(duì)伍時(shí)大多數(shù)都是學(xué)生按高低隊(duì)列進(jìn)行排列，由體育委員或值日生整理隊(duì)伍，學(xué)生已習(xí)以為常，如能改變以團(tuán)隊(duì)小組的形式進(jìn)行列隊(duì)，由各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人整理檢查，反饋，既快速又整齊，如能將此活動(dòng)納入到學(xué)生的團(tuán)隊(duì)評價(jià)中，團(tuán)隊(duì)精神的潛移默化的效果更突顯。準(zhǔn)備活動(dòng)是高職體育教學(xué)的組成部分，可通過帶做準(zhǔn)備活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，根據(jù)學(xué)生人數(shù)，56人一個(gè)團(tuán)隊(duì)，帶做準(zhǔn)備活動(dòng)，內(nèi)容可以是慢跑、徒手操、游戲等，為確保效果，事前教師可組織帶操小組成員進(jìn)行討論，根據(jù)主教材內(nèi)容，確定帶操內(nèi)容，明確任務(wù)、分工，主講與協(xié)助，講解與示范的配合，結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行講評，講評的內(nèi)容以團(tuán)隊(duì)合作方面為主。適時(shí)的團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)技術(shù)的過程中，可以考慮從團(tuán)隊(duì)精神出發(fā)，無論是技評、比賽，還是達(dá)標(biāo)活動(dòng)，在評價(jià)中應(yīng)避免單純評價(jià)個(gè)人技術(shù)和體能，應(yīng)多加入一些既評價(jià)個(gè)人又強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)在比賽中作用的成份。例如：學(xué)生在掌握了排球墊球技術(shù)后，可以進(jìn)行分組的對墻墊球比賽，以每人一次對墻墊球個(gè)數(shù)計(jì)算，60個(gè)封頂，評出各組技術(shù)的好壞；籃球的三分鐘投籃接力、傳接球接力、技戰(zhàn)術(shù)配合等；乒乓球的計(jì)時(shí)對推、小組比賽等，這樣，團(tuán)體中每個(gè)學(xué)生就會(huì)既要發(fā)揮個(gè)人的技術(shù)，也要相互輔導(dǎo)差生的技術(shù)。體驗(yàn)式的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。在學(xué)生掌握一定的技戰(zhàn)術(shù)后，可設(shè)置游戲教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的邏輯思維，逐層遞進(jìn)，模式由教師主導(dǎo)，學(xué)生完成?教師半主導(dǎo)，學(xué)生半思考完成?學(xué)生獨(dú)立完成。例如：用游戲法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，主要通過三個(gè)游戲開展活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中懂得團(tuán)隊(duì)之間協(xié)作的重要性，在游戲中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成員彼此信任所產(chǎn)生的巨大能量，同時(shí)發(fā)展學(xué)生速度、靈敏性和協(xié)調(diào)性能力，提高學(xué)生的運(yùn)球、傳球、投籃技術(shù)。游戲1：找朋友學(xué)生圍成一圈沿逆（順）時(shí)針慢跑，注意力集中，當(dāng)聽到喊某數(shù)時(shí)，相鄰的同學(xué)在三秒內(nèi)按數(shù)目立刻集合成一組——導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，提高學(xué)生快速的反應(yīng)能力。游戲延伸1：學(xué)生按3報(bào)數(shù)，記住自己的號數(shù)及觀察別人的號數(shù)，背轉(zhuǎn)