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正文內(nèi)容

以德樹形象用愛鑄師魂(編輯修改稿)

2024-11-04 17:13 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人,只有這樣才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道”。再次,關(guān)愛每位學(xué)生。作為教師,應(yīng)該無私的把愛灑向每一個孩子,平等對待每一個孩子,了解他們特有的情感世界,讓他們在學(xué)習(xí)的過程中時時體驗(yàn)到老師對他們的關(guān)懷,時時感受到努力得到的肯定,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。我作為一名工作剛剛滿一年的新教師,確實(shí)有很多地方值得學(xué)習(xí)。在我教所教的那個班級里,有位學(xué)生,學(xué)習(xí)成績很好,學(xué)習(xí)態(tài)度也很認(rèn)真,但是后來一段時間,我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生像變了一個人似的,作業(yè)完不成,上課時常走神,不愛跟同學(xué)交流,下課時也常常發(fā)呆,我跟他交流幾次,可是沒什么效果,后來我找到他的班主任老師,了解了一下情況,才知道他的家里發(fā)生了一些變故,這時我才意識到一味的批評指責(zé)是不行的,要多給他一些鼓勵,支持和贊揚(yáng),從生活,學(xué)習(xí)各個方面去關(guān)心愛護(hù)他們,才能讓學(xué)生敞開心扉,使他們信任老師。慢慢我發(fā)現(xiàn),果然有了起色,這個學(xué)生明顯變得愿意跟老師和同學(xué)交流了,學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了不少??吹綄W(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的改變,我也變得快樂起來,也正是有了這些平凡而簡單的快樂,才能使我的人生變得精彩。所以我想“嚴(yán)慈相濟(jì),亦師亦友”才是對關(guān)愛每位學(xué)生最準(zhǔn)確的理解。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生,厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基就曾花十年時間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成為一名成功的農(nóng)莊主席。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺,教書育人走下三尺講臺,為人師表。因此師德不是簡單的說教,而是一種精神的體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn),一個教師,只有當(dāng)它受到學(xué)生喜愛時才能真正實(shí)現(xiàn)自己最大的價值。您是否還記得李大釗先生的那句話:“青年者,人生之王,人生之春,人生之華也”。老一代教育家已用他們的青春寫下了最感人的宣言。那我們作為新時代的一名教師,又怎能不努力奮發(fā)呢?俗話說,一個孩子是一個家庭的希望,一群孩子是一個國家的未來。雖然這一路上會有這樣那樣的挑戰(zhàn),但我會不忘初心,嚴(yán)于律己,踏實(shí)工作,用無私的愛和高尚的師德托起明天的太陽!勝利鎮(zhèn)趙家灣小學(xué)顏蘭萱第三篇:用愛鑄師魂演講稿演講稿羅曼羅蘭曾說過:“教育是從愛出發(fā)的,沒有愛的教育,陽光就無法照進(jìn)學(xué)生的心靈?!边@句話深深地印在我心里,給了我許多啟示:愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。教師只有對孩子傾注了愛,才能引起孩子內(nèi)心的共鳴,才能真正走進(jìn)他們的心靈,成為他們的良師益友。班里有一位叫“豪”的小男孩,平日里言語不多,脾氣卻非常倔。上課時愛搞小動作,科任老師批評他,他敢站起來拍桌子。班干部說他一兩句,他就捏起小拳頭向別人示威。這不,開學(xué)還不到一周,就有學(xué)生來投訴,教室的一塊玻璃被小豪用拳頭打碎了。我急忙跑到二樓的教室,只見走廊里已站滿了學(xué)生。他們都在七嘴八舌地議論著剛才發(fā)生的事。小豪那桀騖不馴的神情以及碎了一地的玻璃渣令我氣極了。但我馬上抑制住滿腔的怒火,冷靜了下來,走到小豪的跟前關(guān)切地問道:“小豪,你的手沒有受傷吧?快讓老師看看!”小豪先是愣了一下,然后才輕輕地抬起他的手,用詫異的眼神望著我??赡苁俏也坏珱]有批評他,反而關(guān)心他的手讓他感到吃驚吧??吹剿氖譀]有割我傷就放心了。然后,我才輕聲詢問小豪打碎玻璃的原因。他告訴我:剛才他想上廁所,幾個六年級的男生在廁所門口把他拉住不讓進(jìn)去,把他推來推去,還說了些難聽的話,令他很生氣,但知道自己打不過他們,就氣鼓鼓地回到教室,把拳頭砸向玻璃。班里的學(xué)生也證實(shí)了他所說的是實(shí)話。我和藹地對他說:“你有進(jìn)步了,受了委屈卻沒有跟別人爭吵或打架,如果以后能再理智些,控制一下自己的情緒,多想些辦法來解決問題就更好了。用拳頭砸爛玻璃,也幫你解決不了問題。如果令自己或同學(xué)受傷了,后果會更嚴(yán)重。這樣做值得嗎?”小豪聽了我的話慚愧地低下了頭,說:“老師,我錯了,你罰我吧!我會把玻璃修好的。”我輕輕地?fù)崦念^柔聲說:“老師相信你以后再也不會犯同樣的錯了。”接著我把教室和走廊上的玻璃細(xì)心地收拾干凈。我知道小豪喜歡打籃球,于是就鼓勵班里的籃球隊(duì)員邀他一起打籃球。在課間,我刻意安排小豪幫我拿教具或捧作業(yè)等,趁機(jī)與他聊天、談心,對他進(jìn)行教育。漸漸地小豪的性格不再那么暴躁了,臉上時常露出了笑容,上課也比以前專心了??吹剿淖兓腋惺艿搅烁冻龅目鞓?。要想真正轉(zhuǎn)化一個問題學(xué)生,教師就要做好“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。愛心、耐心、細(xì)心都是我們必備的“武器”。當(dāng)班級中出現(xiàn)突發(fā)事件時,我每次都會提醒自己不能急躁,要細(xì)心調(diào)查,耐心處理,更要用愛心去感化他們。作為一名教師,不僅要關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓每一位學(xué)生都健康、快樂成長,還要讓每一位家長都放心、安心。還記得那天下午,我正在辦公室里批改作業(yè),忽然班長氣喘吁吁地跑來報(bào)告:“老師,小斌的肚子疼得很厲害?!蔽乙宦犣s緊跑去教室,只見小斌坐在座位上手捂著肚子,額頭直冒汗,嘴唇發(fā)白。我二話沒說,連忙背起他,飛也似地沖向醫(yī)院。并不強(qiáng)壯的我背起一個六、七十斤重的孩子,跑了五、六百米的路程竟然沒歇一口氣!當(dāng)醫(yī)生給孩子掛上吊瓶時,我才想起要給家長打電話,可家長卻不能馬上趕來。小斌既緊張又害怕,眼淚直流,我把小斌摟在懷里不停地安慰。兩個小時過后,藥水打完了,小
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