【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 留守的孩子生活上更多的關(guān)懷，她組織孩子開(kāi)展“愛(ài)心活動(dòng)”，發(fā)揮群體的力量，讓孩子體驗(yàn)“愛(ài)”的美好情感。“ 占老師是一個(gè)極具人文關(guān)懷的老師?！笔煜に娜硕紩?huì)這么說(shuō)。在她眼里，學(xué)生的情緒是不是愉快，情感是不是豐富，性格是不是開(kāi)朗，意志是不是堅(jiān)強(qiáng)，這些是與學(xué)習(xí)知識(shí)同等重要的事情。所以，常年以來(lái)，她都在擔(dān)任“心理保健師”的角色。學(xué)生石昌是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好，有號(hào)召力，但有時(shí)缺乏自制力的孩子，擔(dān)任學(xué)習(xí)委員。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課他比較“規(guī)矩”，可是美術(shù)課上，他卻成了“搗爛分子”。這不，又把音樂(lè)老師氣壞了。占老師找他談話，剛問(wèn)一句：“作為班干部，你怎么帶頭鬧呢？”他臉紅脖子粗，頂撞起來(lái)：“哼，音樂(lè)老師不公平，好多人說(shuō)話，他為什么只說(shuō)我？偏心！”說(shuō)完便要沖出辦公室。占老師一把拉住他，請(qǐng)他喝杯水，幽默地說(shuō)：“又是唱歌，又是說(shuō)話的，嗓子干了吧?！笨此饸庑×?，占老師跟他做耐心的疏導(dǎo)工作：點(diǎn)名也好，檢討也好，老師都是為了嚴(yán)肅紀(jì)律，如果聽(tīng)之任之，課就上不成了；有錯(cuò)認(rèn)罰，男子漢要敢作敢當(dāng)，寬容坦蕩，假如你揭發(fā)我，我揭發(fā)你，班上就亂套了；世界上沒(méi)有絕對(duì)的公道，比公道更重要的，是要有一顆堅(jiān)強(qiáng)、大度的心。占老師的一席話，說(shuō)得石昌心服口服地走到音樂(lè)老師面前表明態(tài)度去了?！案改鸽x婚了，怎么辦？”“和朋友鬧矛盾了”“ 受人欺負(fù)以后”“考試考砸了，不敢面對(duì)父母” ……每次發(fā)現(xiàn)有這些心理問(wèn)題的學(xué)生，占老師都會(huì)找他們談話。她總是摸著學(xué)生的頭，心平氣和地說(shuō)：“孩子，我想和你談?wù)?，行嗎？”“孩子，我能幫你什么忙呢？”“孩子”，一個(gè)多么溫馨、親切的稱謂，在她的眼中沒(méi)有硬生生的“學(xué)生”一詞，她的心中只有“孩子”，她不是以教師、班主任的身份來(lái)管理學(xué)生，而是以為人之母的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)孩子們的心聲，讓孩子們一次次感受到慈母對(duì)孩子的那份牽腸掛肚，這就像馬克思〃范梅蘭的那個(gè)經(jīng)典描述：“教師最好的角色，就是對(duì)父母的替代?！倍炖蠋煹膶?shí)踐不正是對(duì)這句話最好的詮釋嗎？師生之愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)，都不僅僅止于班級(jí)內(nèi)容，而應(yīng)該有愛(ài)的擴(kuò)展和升華。這種愛(ài)的擴(kuò)展，是對(duì)周圍其他人的愛(ài)——同學(xué)、鄰居，以及一切素不相識(shí)但需要幫助的人，這才是愛(ài)的教育應(yīng)該達(dá)到的最高境界。2007年，為六年級(jí)身患白血病的石濤獻(xiàn)愛(ài)心，占老師班上的孩子們踴躍參加，紛紛拿出了自己平時(shí)舍不得花的零花錢(qián)，所捐金額為全校第一；每年的重陽(yáng)節(jié)，孩子們會(huì)有組織地去福利院看望一些老人，幫他們做一些力所能及的事情；充分利用廢書(shū)、舊本子等資源，把變賣后的錢(qián)積攢下來(lái)，為班上的貧困同學(xué)購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品；今年的10月，趙烈腮同學(xué)拾到貴重手機(jī)一部，主動(dòng)打電話聯(lián)系失主，像這種拾金不昧的學(xué)生層出不窮；趙麗同學(xué)幾年來(lái)主動(dòng)幫助有困難的人，直到別人寫(xiě)了感謝信，大家才知道……有一首詩(shī)最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是老師；有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂；有一種平臺(tái)最為神圣，那就是三尺講臺(tái)?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這神圣的伊，就是偉大的教育事業(yè)，就是她可愛(ài)的學(xué)生們！第四篇：大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地。??”在孩子們的心中，“老師”這個(gè)稱呼多么親切，多么神圣。每聽(tīng)到這首歌，我這個(gè)從教二十多年的“老”教師總是心潮澎湃、思緒萬(wàn)千，我怎樣才能無(wú)愧于“教師”這個(gè)神圣的稱謂呢？ 追溯千年，韓愈曾概括了教師這一職業(yè)的內(nèi)涵：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。在教師這條氤氳著書(shū)香的路徑上，已有許許多多勤勤懇懇、無(wú)私忘我的教育先行者，他們用溫婉、含蓄的方式，深刻的詮釋了“學(xué)高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。然而，在當(dāng)代，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，各種思潮不斷沖擊下，人們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀發(fā)生了巨大改變，重新提出“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題具有深刻的含義。教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。那么什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師？我認(rèn)為優(yōu)秀教師的首要條件就是要有師德，師愛(ài)為魂，師德的核心就是“師魂”。我們每一個(gè)想有一番作為的老師都要立師德，練師功，樹(shù)師表，鑄起一座師魂的豐碑。，在災(zāi)難來(lái)臨的一剎那，譚千秋、張米亞、湯鴻、茍曉超、吳忠紅、王洲明、瞿萬(wàn)容、袁文婷、嚴(yán)蓉、唐春梅、向倩、劉繼軍、蒲彬、李佳萍、母凱賢、張?zhí)m??這些優(yōu)秀的人民教師,用人間大愛(ài)詮釋了高尚師德，鑄就了偉大師魂。而在默默無(wú)聞，平淡如水，數(shù)十年如一日的工作中如何鑄就自己的“師魂”呢？《做溫暖的教育者》的作者陳震老師提出要“做溫暖的教育者”，“溫暖的教育者”即擁有“四心”的人：即愛(ài)心、真心、公心、慧心。這“四心”包含了師德的全部?jī)?nèi)涵?！皭?ài)心”是溫暖的源泉、在此基礎(chǔ)上，“真心”是真切地愛(ài)，“公心”是平等地愛(ài)，“慧心”是理解地愛(ài)。陳老師說(shuō)：“溫暖的教育者”是一個(gè)充滿愛(ài)心的人，以愛(ài)滿天下之愛(ài)心愛(ài)自己的學(xué)生；是一個(gè)充滿真心的人，以陶行知先生的“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”為已任；是一個(gè)充滿公心的人，出以公心，做到公開(kāi)、公平、公正；也應(yīng)該是一個(gè)充滿慧心的人，有著“樂(lè)于助人、善解人意、巧于疏導(dǎo)”的教育機(jī)智。我認(rèn)為這就是“師魂”“師魂”是一種幸福，這種感覺(jué)幾乎每一天都在，從清晨的上課鈴聲響起，在悅耳的鈴聲中走進(jìn)教室；推開(kāi)教室的門(mén)走上講臺(tái)，從講臺(tái)上凝視那一張張純真的笑臉；向他們問(wèn)好，然后聆聽(tīng)他們真誠(chéng)的回應(yīng)。這就是我的一天，日復(fù)一日地積攢著這樣的小幸福，然后沉淀為職業(yè)的幸福。就像雨果說(shuō)的：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！薄皫熁辍笔谴蠛＃蠛Ｆ届o時(shí)天水一色，風(fēng)和日麗；咆哮時(shí)濁浪排空，驚天動(dòng)地。海納百川、有容乃大。氣象萬(wàn)千的大海、攬日月之精華，聚天地之靈氣。它容納了宇宙間的一切，澄清了人世間的污濁。師魂對(duì)學(xué)生的寬容、等待、凈化心靈如斯。包容學(xué)生，不能急、不能煩、不能罵、不能打、耐心等待、抓住時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變學(xué)生。要記?。骸澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”“師魂”是春雨。在和煦的微風(fēng)中，悄無(wú)聲息地在夜幕下灑向大地，給饑渴的萬(wàn)物送來(lái)了甘霖，而當(dāng)朝陽(yáng)噴射出第一縷霞光時(shí)，它卻悄悄地隱去，給大地留下的是一片蔥郁，一片絢爛，一片生機(jī)。杜甫詩(shī)云: “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！睅熁陮?duì)學(xué)生的滋潤(rùn)、哺育、潛移默化的影響如斯，要感悟自然、鍛煉師魂。學(xué)雨露滋潤(rùn)禾苗、默默無(wú)聞。對(duì)學(xué)生的教育要生動(dòng)、要形象、要哲理、要情深、不能說(shuō)教和硬性規(guī)定，要引導(dǎo)、要藝術(shù)、要“捧著一顆心來(lái)、不帶半根草去?！薄皫熁辍笔顷?yáng)光。在云的裂