語文s版三下清明節(jié)的由來(編輯修改稿)
2025-01-13 13:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三 質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識(shí)。 １提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于 深入理解課文的、有思考價(jià)值的問題。 （引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行梳理，分三個(gè)層次解決。簡單問題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題留在學(xué)課文中解決；其他問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決） ２梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問題： ① 清明節(jié)是怎樣來的？ ② 清明節(jié)是紀(jì)念誰的，紀(jì)念什么？ ３引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決 “ 清明節(jié)是怎樣來的 ” 問題。 ① 組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。 學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書上分段標(biāo)畫的方法；（參考教參２５３頁）或通過示意圖來表示故事主 要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過讀書看插圖，提示重點(diǎn)的方法，理清文章的思路。 ② 小組合作學(xué)習(xí)，探究 “ 清明節(jié)的由來 ” 的問題并用示意圖表示。（可以指導(dǎo)學(xué)生用反推法，理清文章思路，提高學(xué)生的思維水平。）例：（注：下文中的小號(hào)字與前面畫橫線的詞語組成一個(gè)問題，以便提示學(xué)生深入思考） 清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定 “ 清明節(jié) ” 為什么見 “ 清明柳 ” 就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報(bào)答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時(shí)，割肉奉君，愿主公常清明 ③ 各組代表展示并介紹探究成果。 學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生渴望了解重耳流亡的背景。 四 引進(jìn)課件，補(bǔ)白背景，理解割肉奉君的意義。 ① 出示春秋戰(zhàn)國的地圖，簡介當(dāng)時(shí)各國征戰(zhàn)的歷史背景。 ② 出示一代明君 ―― 晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的故
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