語文s版三下清明節(jié)的由來(專業(yè)版)
【正文】 學生自主學習，進 一 步 理解、升華。（引導學生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會現(xiàn)實，談出自己對 “清明 ”的理解。）例：（注：下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題，以便提示學生深入思考） 清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀念的習俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定 “ 清明節(jié) ” 為什么見 “ 清明柳 ” 就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明 ③ 各組代表展示并介紹探究成果。 ２檢查自讀的情況。 教 學 過 程 課時 時間 教 師主導活動 學生主體 活動 設計意圖 5分 第一課時 一 啟發(fā)談話，調(diào)動積累，引起閱讀期待。 3． 正確、流利、有感情地朗讀課文。我相信，待我們深入地學習課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。 學生自學。使 學生了解晉文公流亡的原因，及他做國君時治國的二大策略，認清晉文公使中原在相當一段時間內(nèi)沒有戰(zhàn)亂，百姓安居樂業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉君的動機。） ⑤ 指導學生默讀，注意 “寒食節(jié) ”與 “清明節(jié) ”紀念的內(nèi)容有什么不同。 六 布置作業(yè) 說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。 小組合作 學 習 交流體會。 ２（讀２ ―― ８ 段）了解清明節(jié)傳說，指導學生有感情地朗讀課文。簡單問題學生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點、難點問題留在學課文中解決；其他問題，引導學生利用課外資源、或課余時間討論解決） ２梳理、歸納本節(jié)課要重點解決的幾個問題： ①
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1