語(yǔ)文s版三下清明節(jié)的由來(lái)(專業(yè)版)
【正文】 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn) 一 步 理解、升華。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談出自己對(duì) “清明 ”的理解。）例：（注：下文中的小號(hào)字與前面畫橫線的詞語(yǔ)組成一個(gè)問(wèn)題，以便提示學(xué)生深入思考） 清明節(jié)的由來(lái)怎樣來(lái)的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而來(lái)為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定 “ 清明節(jié) ” 為什么見 “ 清明柳 ” 就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報(bào)答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時(shí)，割肉奉君，愿主公常清明 ③ 各組代表展示并介紹探究成果。 ２檢查自讀的情況。 教 學(xué) 過(guò) 程 課時(shí) 時(shí)間 教 師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體 活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 5分 第一課時(shí) 一 啟發(fā)談話，調(diào)動(dòng)積累，引起閱讀期待。 3． 正確、流利、有感情地朗讀課文。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深刻地理解。 學(xué)生自學(xué)。使 學(xué)生了解晉文公流亡的原因，及他做國(guó)君時(shí)治國(guó)的二大策略，認(rèn)清晉文公使中原在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有戰(zhàn)亂，百姓安居樂(lè)業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉君的動(dòng)機(jī)。） ⑤ 指導(dǎo)學(xué)生默讀，注意 “寒食節(jié) ”與 “清明節(jié) ”紀(jì)念的內(nèi)容有什么不同。 六 布置作業(yè) 說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)。 小組合作 學(xué) 習(xí) 交流體會(huì)。 ２（讀２ ―― ８ 段）了解清明節(jié)傳說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題留在學(xué)課文中解決；其他問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決） ２梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題： ①
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