清明節(jié)的由來教學(xué)設(shè)計(jì)-(編輯修改稿)
2025-04-05 12:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。 三、 質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識(shí)。 1提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價(jià)值的問題。 (引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行梳理，分三個(gè)層次解決。簡(jiǎn)單問題學(xué)生相互提示解決。與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題留在學(xué)課文中解決。其他問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決) 2梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問題： ①清明節(jié)是怎樣來的? ②清明節(jié)是紀(jì)念誰的，紀(jì)念什么? 3引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決清明節(jié)是怎樣來的問題。 ①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。 學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書上分段標(biāo)畫的方法。(參考教參253頁)或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系?；蛲ㄟ^讀書看插圖，提示重點(diǎn)的方法，理清文章的思路。 ②小組合作學(xué)習(xí)，探究清明節(jié)的由來的問題并用示意圖表示。(可以指導(dǎo)學(xué)生用反推法，理清文章思路，提高學(xué)生的思維水平。)例：(注：下文中的小號(hào)字與前面畫橫線的詞語組成一個(gè)問題，以便提示學(xué)生深入思考) 清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定清明節(jié)為什么見清明柳就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報(bào)答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時(shí)，割肉奉君，愿主公常清明 ③各組代表展示并介紹探究成果。 學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生渴望了解重耳流亡的背景。 四、 引進(jìn)課件，補(bǔ)白背景，理解割肉奉君的意義。
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