語文s版三下清明節(jié)的由來(更新版)
【正文】 的人、事、物之間的關系；或通過讀書看插圖，提示重點的方法，理清文章的思路。 學生自學。 運用所學，學習掌握生字詞。我相信，待我們深入地學習課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。 教 學難點 理順人物關系，把握人物形象；體會介子推不居功勞，不圖富貴的崇高思想的意義。 3． 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。 教 學 過 程 課時 時間 教 師主導活動 學生主體 活動 設計意圖 5分 第一課時 一 啟發(fā)談話，調(diào)動積累，引起閱讀期待。 １自讀課文。 ２檢查自讀的情況。 15分 三 質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識。）例：（注：下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題，以便提示學生深入思考） 清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀念的習俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定 “ 清明節(jié) ” 為什么見 “ 清明柳 ” 就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明 ③ 各組代表展示并介紹探究成果。 通過學生讀、動手畫、交流，提高學生的分析與表達能力。（引導學生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會現(xiàn)實，談出自己對 “清明 ”的理解。理解 “清明 ”的內(nèi)涵。 學生自主學習，進 一 步 理解、升華。 鍛煉學生的口頭表達能力 板書設計 備課小結(jié) 備課反思
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