【文章內容簡介】 （li224。nɡ lianɡ）片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲（dūn zūn）下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。捶（chu237。 cu237。）了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜（qi226。xi226。）意。他站起來，說：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了?！闭f著將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。杰克遜大叔微笑著（注視 審視）著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來的話，我太高興了?！蹦贻p人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒（許配 匹配）給他，杰克遜對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！” 1．我會選擇括號內正確的讀音。4% 2．我會在文中的括號里劃去不適當?shù)脑~語。3% 3．按要求寫詞語。6%：近義詞：愜意（）立刻（）如果（）反義詞：善良（）樸實（）疲憊不堪（）4．根據(jù)意思下廚相應的詞語：4% ①疲勞得不能再忍受了。（）②形容吃東西又猛又急。（）③面部顯露出營養(yǎng)不良的臉色。（）④形容非常瘦，饑寒交迫，生活艱難。（）5．我能從文中找出合適的詞語填在括號內。3%（）的目光（）的年輕人（）地吃6．“僵硬”有兩個意思：①（肢體）不能活動；②呆板，不靈活。下列句子中“僵硬”的意思分別是：2% ①因為工作方法僵硬，所以工作效果不太好。（）②剛才我的腰還是很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。（）7．照例句寫句子。8% ①我不能不勞動，就得到這些食物?。ㄎ視脛澗€的詞語造句）②別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是分之百是個富翁，因為他有尊嚴！例：杰克遜大叔說：“我沒有什么活兒需要您做?！?杰克遜大叔說，他沒有什么活兒需要年輕人做。③年輕人說：“先生，那我不能吃您的東西。”④杰克遜大叔是一個善良的人。杰克遜大叔是一個善于發(fā)現(xiàn)人才的人。（用關聯(lián)詞把兩句話連成一句話）8．用“～～～”在文中畫出描寫年輕人外貌的句子。用“ ”畫出表現(xiàn)年輕人心理的句子？4%9．“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”這句話怎么理解？3%10．為什么杰克遜大叔會留下這個年輕人？你從年輕人身上學到了什么？3% 課外閱讀答題列寧讀書列寧讀書的時候，十分認真。他常常向自己提出許多問題。例如：這本書是什么時候寫的，為什么要這樣寫，中心思想是什么等等，都要弄個一清二楚，才肯放手。他讀過的書還要寫出自己的意見。他的意見總是很中肯的。列寧對課外書籍的選擇也是很嚴格的。他從來不讀沒有價值的書。在列寧的房間里，無聊消閑的書籍一本也找不出來?！白x書認真”和“選書嚴格”這兩個意思把這段話分成兩層，用“／”標在文中?！癬____”畫出每一層的中心句。相關鏈接 尊嚴的名言沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個性精神。對自身的尊重、榮譽感、自豪感、自尊心―――這是以塊磨練細膩的感情的礪石。―――蘇霍姆林斯基尊嚴的故事七十多年前，一位挪威青年男子漂流來到法國，他報考著名的巴黎音樂學院?？荚嚨臅r候，盡管他竭力將自己的水平發(fā)揮到最佳狀態(tài)，但主考官還是沒能看中他。身無分文的青年男子來到學院外不遠處一條繁華的街上，勒緊褲帶在一棵榕樹下拉起了手中的琴。他拉了一曲又一曲，吸引了無數(shù)人的駐足聆聽。饑餓的青年男子最終捧起自己的琴盒，圍觀的人們紛紛掏錢放入琴盒。一個無賴鄙夷地將錢扔在青年男子的腳下。青年男子看了看無賴，最終彎下腰拾起地上的錢遞給無賴說：“先生，您的錢丟在了地上?！睙o賴接過錢，重新扔在青年的腳下，再次傲慢地說：“這錢已經(jīng)是你的了，你必須收下！”青年男子再次看了看無賴，深深地對他鞠了個躬說：“先生，謝謝您的資助！剛才您掉了錢，我彎腰為您撿起，現(xiàn)在我的錢掉在了地上，麻煩您也為我撿起！” 無賴被青年男子出乎意料的舉動震撼了，最終撿起地上的錢放入青年男子的琴盒，然后灰溜溜地走了。圍觀者中有一雙眼睛一直默默關注著青年男子，是剛才的那位主考官。他將青年帶回學院，最終錄取了他。這位青年男子叫比爾?撒丁，后來成為挪威小有名氣的音樂家，他的代表作是《挺起你的胸膛》。彎彎腰，拾起你的尊嚴！第三篇：人教版小學語文四年級下冊第七課尊嚴教案人教版小學語文四年級下冊（臨朐縣慧敏愛心小學 王樹升）尊嚴教學目標：認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫并理解“尊嚴、款待、贊賞、面呈菜色、狼吞虎咽”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。從年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會年輕人自尊的品格，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。通過學習課文，感受“自尊者自立”的道理，學做一個有尊嚴的人。教學重難點：體會什么是尊嚴。學習通過人物外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)人物品質寫法。教學準備：收集有關做人方面的人生格言。了解哈默的生平。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時一、導入：同學們，誰能說一說“嗟來之食”這個成語的意思？（學生講后教師慨括）這是我國古代的一個故事，講的是做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國年輕人有關尊嚴的一個故事，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。（板書：尊嚴）二、學生自讀課文：利用工具書自學生字新詞。小組內對疑難問題進行交流。想一想，課文主要講了一件什么事？三、初步感知課文內容檢查生字新詞的認讀和理解。全班內師生交流，共同解決疑難問題。指名分段朗讀課文。指名概括課文的主要內容。學生概括后教師歸納：（課文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，不白白接受人們送給他的食物，執(zhí)意用自己的勞動，換取食物，贏得了做人的尊嚴。）四、課堂作業(yè)讀寫生字新詞，根據(jù)課文理解詞義。概括地寫出課文的主要內容。朗讀課文，熟讀課文。第二課時一、深入朗讀，品味詞句。要求學生邊讀書邊按要求畫出：描寫小伙子外貌的句子：這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。描寫小伙子動作的句子：他的