【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （li224。nɡ lianɡ）片刻后，杰克遜大叔說(shuō)：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說(shuō)著就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲（dūn zūn）下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背。捶（chu237。 cu237。）了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜（qi226。xi226。）意。他站起來(lái)，說(shuō)：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了?！闭f(shuō)著將食物遞給了這個(gè)年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。杰克遜大叔微笑著（注視 審視）著這個(gè)年輕人，說(shuō)：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來(lái)的話，我太高興了。”年輕人留了下來(lái)，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過(guò)了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒（許配 匹配）給他，杰克遜對(duì)女兒說(shuō)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！” 1．我會(huì)選擇括號(hào)內(nèi)正確的讀音。4% 2．我會(huì)在文中的括號(hào)里劃去不適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。3% 3．按要求寫詞語(yǔ)。6%：近義詞：愜意（）立刻（）如果（）反義詞：善良（）樸實(shí)（）疲憊不堪（）4．根據(jù)意思下廚相應(yīng)的詞語(yǔ)：4% ①疲勞得不能再忍受了。（）②形容吃東西又猛又急。（）③面部顯露出營(yíng)養(yǎng)不良的臉色。（）④形容非常瘦，饑寒交迫，生活艱難。（）5．我能從文中找出合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)內(nèi)。3%（）的目光（）的年輕人（）地吃6．“僵硬”有兩個(gè)意思：①（肢體）不能活動(dòng)；②呆板，不靈活。下列句子中“僵硬”的意思分別是：2% ①因?yàn)楣ぷ鞣椒ń┯?，所以工作效果不太好。（）②剛才我的腰還是很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。（）7．照例句寫句子。8% ①我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物?。ㄎ視?huì)用劃線的詞語(yǔ)造句）②別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他是分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！例：杰克遜大叔說(shuō)：“我沒(méi)有什么活兒需要您做。” 杰克遜大叔說(shuō)，他沒(méi)有什么活兒需要年輕人做。③年輕人說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西?！雹芙芸诉d大叔是一個(gè)善良的人。杰克遜大叔是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人。（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話）8．用“～～～”在文中畫出描寫年輕人外貌的句子。用“ ”畫出表現(xiàn)年輕人心理的句子？4%9．“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”這句話怎么理解？3%10．為什么杰克遜大叔會(huì)留下這個(gè)年輕人？你從年輕人身上學(xué)到了什么？3% 課外閱讀答題列寧讀書(shū)列寧讀書(shū)的時(shí)候，十分認(rèn)真。他常常向自己提出許多問(wèn)題。例如：這本書(shū)是什么時(shí)候?qū)懙?，為什么要這樣寫，中心思想是什么等等，都要弄個(gè)一清二楚，才肯放手。他讀過(guò)的書(shū)還要寫出自己的意見(jiàn)。他的意見(jiàn)總是很中肯的。列寧對(duì)課外書(shū)籍的選擇也是很嚴(yán)格的。他從來(lái)不讀沒(méi)有價(jià)值的書(shū)。在列寧的房間里，無(wú)聊消閑的書(shū)籍一本也找不出來(lái)。“讀書(shū)認(rèn)真”和“選書(shū)嚴(yán)格”這兩個(gè)意思把這段話分成兩層，用“／”標(biāo)在文中?！癬____”畫出每一層的中心句。相關(guān)鏈接 尊嚴(yán)的名言沒(méi)有自我尊重，就沒(méi)有道德的純潔性和豐富的個(gè)性精神。對(duì)自身的尊重、榮譽(yù)感、自豪感、自尊心―――這是以塊磨練細(xì)膩的感情的礪石。―――蘇霍姆林斯基尊嚴(yán)的故事七十多年前，一位挪威青年男子漂流來(lái)到法國(guó)，他報(bào)考著名的巴黎音樂(lè)學(xué)院?？荚嚨臅r(shí)候，盡管他竭力將自己的水平發(fā)揮到最佳狀態(tài)，但主考官還是沒(méi)能看中他。身無(wú)分文的青年男子來(lái)到學(xué)院外不遠(yuǎn)處一條繁華的街上，勒緊褲帶在一棵榕樹(shù)下拉起了手中的琴。他拉了一曲又一曲，吸引了無(wú)數(shù)人的駐足聆聽(tīng)。饑餓的青年男子最終捧起自己的琴盒，圍觀的人們紛紛掏錢放入琴盒。一個(gè)無(wú)賴鄙夷地將錢扔在青年男子的腳下。青年男子看了看無(wú)賴，最終彎下腰拾起地上的錢遞給無(wú)賴說(shuō)：“先生，您的錢丟在了地上?！睙o(wú)賴接過(guò)錢，重新扔在青年的腳下，再次傲慢地說(shuō)：“這錢已經(jīng)是你的了，你必須收下！”青年男子再次看了看無(wú)賴，深深地對(duì)他鞠了個(gè)躬說(shuō)：“先生，謝謝您的資助！剛才您掉了錢，我彎腰為您撿起，現(xiàn)在我的錢掉在了地上，麻煩您也為我撿起！” 無(wú)賴被青年男子出乎意料的舉動(dòng)震撼了，最終撿起地上的錢放入青年男子的琴盒，然后灰溜溜地走了。圍觀者中有一雙眼睛一直默默關(guān)注著青年男子，是剛才的那位主考官。他將青年帶回學(xué)院，最終錄取了他。這位青年男子叫比爾?撒丁，后來(lái)成為挪威小有名氣的音樂(lè)家，他的代表作是《挺起你的胸膛》。彎彎腰，拾起你的尊嚴(yán)！第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七課尊嚴(yán)教案人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)（臨朐縣慧敏愛(ài)心小學(xué) 王樹(shù)升）尊嚴(yán)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫并理解“尊嚴(yán)、款待、贊賞、面呈菜色、狼吞虎咽”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。從年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)年輕人自尊的品格，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受“自尊者自立”的道理，學(xué)做一個(gè)有尊嚴(yán)的人。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)什么是尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言。了解哈默的生平。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“嗟來(lái)之食”這個(gè)成語(yǔ)的意思？（學(xué)生講后教師慨括）這是我國(guó)古代的一個(gè)故事，講的是做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)年輕人有關(guān)尊嚴(yán)的一個(gè)故事，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。（板書(shū)：尊嚴(yán)）二、學(xué)生自讀課文：利用工具書(shū)自學(xué)生字新詞。小組內(nèi)對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行交流。想一想，課文主要講了一件什么事？三、初步感知課文內(nèi)容檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。全班內(nèi)師生交流，共同解決疑難問(wèn)題。指名分段朗讀課文。指名概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生概括后教師歸納：（課文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，不白白接受人們送給他的食物，執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）四、課堂作業(yè)讀寫生字新詞，根據(jù)課文理解詞義。概括地寫出課文的主要內(nèi)容。朗讀課文，熟讀課文。第二課時(shí)一、深入朗讀，品味詞句。要求學(xué)生邊讀書(shū)邊按要求畫出：描寫小伙子外貌的句子：這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的