語文s版六下商鞅南門立木(編輯修改稿)
2025-01-13 13:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 【引導學生評價，尊重學生獨特感受?！? 通過合作學習你還有那些不懂的問題？學生提出，教師進行歸納。 預設： （ 1）商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？ （ 2）商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難？ （ 3）商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？ （ 4）商鞅南門立木有什么影響和作用？ 【學會讀書，學會思考。發(fā)現(xiàn)問題，有助于對課文內(nèi)容的理解。】 同學們提出的問題很有價值，下節(jié)課我們繼續(xù)對這些問題的探究。 第二課時 一、 復習激趣，談話導入 1．以游戲的形式復習生字、新詞，并引導積累運用詞語。 上節(jié)課我們初步學習了《南門立木》這篇課文，文中的商鞅給你留下了怎樣的印象？你最欣賞他的哪些做法？ 這節(jié)課讓我們結合課文和上節(jié)課滯留的問題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅定的意志。 二、研讀課文 下面請同學們圍繞上節(jié)課幾個問題，抓住課文中動作、神態(tài)、語言、心理的描寫進行讀書、體會、交流。 出示自學提示 : （ 1）商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？ （ 2）商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難？ （ 3）商鞅為什 么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？ （ 4）商鞅南門立木有什么影響和作用？ （ 5）你對商鞅的做法有什么看法？ （ 6）結合實際談談你對 “言而有信、說到做到 ”的理解。 學生自學，小組交流。 全班交流，點撥引導。 【以學生自學為主，突出學生的主體地位，尊重學生個性的感悟和體驗，不要求統(tǒng)一的說法，說出自己的理由就可以。教師在學生交流的基礎上，隨機的點撥引導。教師靈活把握重點，強調(diào)在 “對話 ”中生成問題?！? （ 1）交流、體會商鞅變法的決心。 ① 閱讀第一部分，解決第一個問題。 【引 導學生抓住 “改革家 ”“說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強 ”“主持變法 ”等，了解商鞅是
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