【文章內容簡介】 ）水是人體不可缺少的重要組成部分，注重喝水的科學才能維護健康，保持活力。介紹可飲用水的基本標準，指出本課研討的中心問題 師：喝水必須喝衛(wèi)生的水，喝清潔的水。你們知道我們可以喝哪些水嗎？（學生回答）師：面對這么多種類的水，我們應該喝什么水好呢？為什么？（學生討論，交流自己的看法）介紹四種飲用水的特點，引導學生比較喝什么水最有利于健康（1）調查學生家庭中選擇飲用水的情況和想法。（教師請家里平時喝煮沸的自來水、凈化水、礦泉水、純凈水的同學分別舉手，統(tǒng)計人數）（分別請認為喝自來水、凈化水、礦泉水、純凈水最有利于健康的同學，說一說各自的理由）（2）指導學生進行對比實驗。師：大家講的好像都有道理?，F(xiàn)在的情況是我們都看不見水中是不是有礦物質，無法最后得出一個讓大家都信服的結論，我們怎樣才能拿出有力的證據呢？（學生思考、討論，表達設計思路）師：讓我們先來檢驗這些水樣中是不是含有或含有多少礦物質以及雜質。（教師介紹并演示實驗方法：分別取各種水樣中的一滴水，放到檫干凈的玻璃片上，用酒精燈加熱玻璃片或讓水滴自然蒸發(fā)掉，看水滴消失后留下多少殘留物）（學生進行分組實驗或觀看教師的實驗結果）師：你們發(fā)現(xiàn)什么？這能說明什么？（學生回答）引導學生分析與比較，了解各種飲用水的特點 師：剛才的實驗向我們展示了各種飲用水中含有的礦物質以及雜質的多少有差別。那么是喝有礦物質的水好，還是喝沒有礦物質的水好呢？（學生發(fā)言）師：怎樣才能說明你的想法正確呢？18（學生思考、交流，提出建議）（教師借用學生的建議或提出自己的想法，出示水培花的對比實驗結果，即兩朵分別長期插在純凈水、自來水中的花）（教師介紹花實驗的操作過程）師：它們的生長狀況有什么差別？為什么會有這樣的差別？（學生交流）師：我們來看一看科學家研究的結果是不是和我們的一樣。（學生閱讀課文5自然段和插圖）師：這四種可飲用水各自有什么優(yōu)缺點？（學生討論，記錄，交流）（教師隨機板書記錄）強調因條件而宜，因地而宜師：現(xiàn)在你們知道，喝什么水最有利于健康了嗎？（學生回答）師：我們小學生應該喝沒有污染的、能滿足人體需要的水。具體喝什么水還要根據家庭的情況而定，但有一點是肯定的，那就是盡量喝健康水。六、反饋檢測：為什么說天然礦泉水是健康水？為什么說自來水不能生吃？可飲用水的主要差別在什么方面？我們應該吃什么一、教學要求：使學生知道“吃”對人體及其健康的重要性。使學生了解一些食品對人體的不良影響，懂得選擇健康食品的基本要領。促使學生知道吃要合理、科學，應養(yǎng)成良好的飲食習慣，做到不亂吃，少吃、不吃有害食品。二、教學重點與難點：教學重點：介紹某些食品的危害，以引起學生的重視，教育學生做到盡量不吃或少吃有害食品，以維護身體健康。教學難點：通過如何一系列的資料使學生懂得“吃好不等于能吃好”這個具有辨證觀念的思想。三、教學準備：關于營養(yǎng)均衡進食的圖畫、投影、錄像、課件、兒歌或順口溜，以及某些有關食品有損健康的資料、典型案例等。四、教學時間： 一課時五、教學過程：說明吃的重要性師：民以食為天。吃，可是我們生活中的一件大事。中國有句俗話說得好：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。今天，我們就來一起研究吃的問題。倡導合理地吃師：關于吃，老師想請問大家一個問題，不知道大家能不能回答出來。這個問題就是：你們會吃嗎？（學生回答，答案很可能為“會”）師：我不是問會不會吃飯，而是問會不會科學合理地吃。誰能來再回答這個問題？（學生回答）師：讓我們一起來看看課文第二段的圖和文字是怎么說的。（學生看書，回答教師問題）（教師選擇圖畫、投影、錄像、課件、兒歌、順口溜等形式幫助學生記憶）介紹某些食品對健康的負面影響師：有人說，好吃的東西不一定是好食品。你們覺得這句話對嗎？為什么？（學生討論、回答）師：要說明好這個問題，還是讓我們來看一看課文提供的資料吧。（學生看課文中的表格）師：這個表格說明了什么？（學生回答）（教師展示相關資料，介紹典型案例。要求學生記住這12種食品的名稱）引導學生懂得吃火鍋的危害和注意事項師：除了以上12種食品不宜吃外，有些吃的形式也不宜采用，火鍋就是其中的一種。那么你們知道為什么嗎？（學生回答）結束語:師：我們正處在長身體的關鍵時期，危害身體的毒素很容易被我們吸收，在我們身體里聚集下來。所以我們一定要注意飲食健康，吃“好”，健康地吃！六、反饋檢測：怎樣吃得科學合理？學生背出12種不宜吃的食物名稱。學生把本課學到的知識轉告家長，請家長反饋意見。保護鼻子一、教學要求：引導學生觀察鼻子，初步認識鼻子的作用。使學生了解鼻子、鼻黏膜的作用。提倡科學用鼻、護鼻，教會學生保護鼻子的正確方法，養(yǎng)成正確用鼻、護鼻的習慣。二、教學重點與難點：了解鼻子的作用，學會保護鼻子的正確方法。三、課前準備：教師準備：一幅鼻腔及口腔掛圖（或投影）、一小瓶醋、一小瓶酒精。學生準備：一面鏡子、一根棉簽、一小瓶醋。四、教學時間：一課時 五：教學過程：指導認識鼻子外觀，引導新課 ①認識鼻子外觀。師：（在黑板上簡筆畫出鼻子的外觀或畫好帖出）它是什么？長在哪里？24（學生回答問題）②揭示本課學習內容。師：今天我們就來了解一下鼻子的作用，學習保護鼻子的方法。引導學生認識鼻子的外部構造，體會其作用 ①引導學生了解鼻孔和鼻毛。師：剛才有同學說到鼻孔，請大家相互看看孔有幾個，里面有什么？（學生相互觀察，匯報觀察結果。如有學生回答鼻孔內有黏液、鼻屎等，教師應追問：你知道黏液、鼻屎怎么來的嗎？）師：大家用小鏡子觀察自己的鼻子及鼻孔，看看自己的鼻子里是不是也有這些東西？（出示鼻腔、口腔掛圖或投影）師：大家看圖，指出鼻孔及鼻孔內物體所在的位置。②指導學生認識鼻子及鼻毛的作用。師：人和許多動物都有鼻子，你們知道人為什么要長鼻子嗎？25（學生討論、回答）師：你怎么知道呼吸需要鼻子的？怎樣加以說明？（學生回答）（教師介紹實驗方法，學生捏住鼻孔做實驗，到不能忍受時松開）師：剛才實驗時，你有什么感覺？你認為鼻子有什么作用？（學生回答）師：鼻子是呼吸器官，鼻孔是呼吸的主要通道。有的同學在觀察鼻孔時發(fā)現(xiàn)鼻孔里有鼻毛（黏液、鼻屎），你們知道鼻毛有什么作用嗎？鼻黏膜有什么作用嗎？（學生討論、回答。如討論不出結果，可啟發(fā)學生觀察鼻毛上有什么，思考鼻毛上的臟物是怎么來的）師：（指鼻腔、口腔圖，小結）鼻子是重要的呼吸器官，鼻毛、鼻黏膜分泌的黏液可以過濾空氣中的灰塵，所以用鼻呼吸要比口呼吸科學且衛(wèi)生。師：鼻子還有哪些作用？假如這里有一瓶醋和一瓶酒，在不用嘴嘗的情況下，怎樣區(qū)分？26（學生討論、回答）師：（讓幾個學生聞一下醋瓶、酒瓶）哪瓶是醋，哪瓶是酒？（學生回答）師：現(xiàn)在，誰能說一說鼻子和鼻毛有什么作用？（學生回答）介紹怎樣保護鼻子師：鼻子是我們重要的呼吸和嗅覺器官，人人都離不開它。如果它生了病，會怎樣？（學生回答）師：鼻子生了病，除了破壞個人衛(wèi)生外，還會影響正常的呼吸和嗅覺，嚴重的甚至會引起上呼吸道感染，成為許多疾病的前兆，所以我們必須好好保護它。大家以前一定聽說過保護鼻子的方法，結合剛才學習的內容，你們知道應怎樣保護鼻子嗎？（學生討論、回答，教師可針對不足處給予補充）師：為什么要這樣做？（學生討論）27（教師補充介紹學生未說出的方法和原因）（注：對課文中所列舉的9點，還需開展一些討論、介紹、訓練，詳見“課文說明”第3點）結束語師：（總結全課的學習方法與學習內容）保護鼻子就是維護自身的健康，我們必須養(yǎng)成科學用鼻的好習慣。六、反饋檢測：問答：①鼻孔里有了臟東西怎么辦？ ②怎樣正確擤鼻涕？ ③劇烈運動時怎樣呼吸？練習：聞化學物品的方法。閱讀保護鼻子的注意事項。第三篇：二年級上冊健康教案大港福源小學教師課時授課計劃 備課日期：2013年 8月 30 日 教學內容： 課 型 第一課 我們的身體新授讓學生認識人體外形的四個基本部分 教學目標：通過活動為今后學習人體結構打下基礎。在心理上逐漸熟悉人體結構。教學要點： 認識人體外形的四個部分。教學難點： 讓學生記住四個部分的名稱和位置。教學準備： 人物掛圖 教學過程： 師 生 活 動 設計意圖 通過觀察一、知識新授教師出示幾幅不同類型的人物掛圖：人物掛男、女、學生、工人、干部等。圖，讓學教師指出人體中頭、頸、軀干、四生更直觀肢四個部分，使學生明白我們每個人的形象的觀身體都由這四大部分組成。察到人體試讓學生講出四個部分在身體的什結構。么地方。介紹頭的特點：頭在人全的最上部，包括臉部和頭發(fā)，還有眼睛、耳朵、口、鼻，頭部是人體的重要部分。分部分介介紹頸的特點：頸僅次于頭與軀干紹，邊介之間，是軀干支撐頭部的支柱。介紹軀干的特點：軀干是人體的主紹邊在自體，體前的上部為胸，下部為膈；體后己身體上 的上部為背，下部為腰。尋找，強介紹四肢的特點：四肢有上肢(雙手)化理解和和下肢(雙腳)。兩上肢包括肩膀、上臂、記憶。前臂和手掌，兩下肢包括大腿、小腿和二、思考練腳掌。習思考題：人體由幾部分組成?請說出各部分的名稱。三、總結 人體由四個基本部分組成，主要是頭、頸、軀干和四肢。板書設計： 第一課 我們的身體 頭 頸 軀干 四肢 教學反思： 通過學習，學生了解了人體的基本結構，對人體結構不再感到陌生。同時對自己的身體結構產生興趣。授課日期：2013年 9月 3 日大港福源小學教師課時授課計劃 備課日期：2013年8月日 教學內容： 課 型 第二課 人體健康主要條件 新授使學生知道人體健康的三大主要條件 教學目標：了解三大條件與人體健康的關系。對人體健康更加熟悉，更感興趣 教學要點： 使學生知道人體健康的三大主要條件。教學難點： 陽光、空氣、水和人體健康的關系。教學準備： 水 教學過程： 師 生 活 動 設計意圖一、知識新授介紹人體健康的三大主要條件：陽光、空氣和水。讓學生多感介紹陽光的好處和壞處：人體接觸受，通過切身陽光不但有殺菌消毒、增強皮膚抵抗力感受讓學生的作用，且能使人體獲取某些必需營養(yǎng)體會到陽光，素。經常到戶外太陽，可使人精神煥發(fā)、空氣，和水的食欲增加、睡眠良好，促進身體健康成重要性。長。介紹空氣的好處和壞處：人每時每 刻都 在呼吸，呼吸時排出二氧化碳(廢氣)，吸入氧氣。只有新鮮的空氣才含有大量的氧氣，新鮮的空氣對人體生存非常重要，如果沒有空氣，人就會停止呼從兩方面辯 吸，窒息致死。證的正確認介紹水的好處和壞處：水對人體的識三大條件。生存同樣重要，因為人體的組織成份大 部份是水(約占體重的三分之二)，水是維持人體正常生理活動不可缺少的重要物質。如果抽水，人體就會因脫水(失水)而休克，甚至死亡。如果分配比例身體的水分不足，就會影響體內營養(yǎng)物質的消化與吸收，影響血液循環(huán)、廢物排 泄、體溫調節(jié)等生理活動。倡議學生多二、總結 為了身體健康，我們應該經常到戶外曬曬太陽，多呼太陽，呼吸新鮮空氣，平時養(yǎng)成主動飲吸新鮮空氣。水的好習慣。三、思考題 人體健康與哪些條件有關? 板書設計： 第二課 人體健康主要條件 陽光 空氣 水 教學反思：通過學習，明白了陽光、空氣和水對人體的重要性，表示以后要經常到戶外曬太陽，呼吸新鮮空氣，平時養(yǎng)成主動飲水的好習慣。授課日期：2013年 9月 10 日大港福源小學教師課時授課計劃 備課日期：2013年8月日 教學內容： 課 型 第三課 不隨地吐痰 新授使學生懂得講衛(wèi)生的好處 教學目標：學會怎樣保持好個人衛(wèi)生培養(yǎng)學生良好的個人衛(wèi)生習慣 教學要點： 使學生懂得從小就要講衛(wèi)生。教學難點： 培養(yǎng)學生良好的個人衛(wèi)生習慣。教學準備： 掛圖 教學過程： 師 生 活 動 設計意圖一、知識新授、出示幾幅有關是衛(wèi)生的掛圖：通過觀察圖、圖一：起床后正在刷牙的學生。片，培養(yǎng)學生、圖二：一位小朋友吃飯前正在洗手。觀察能力和、圖三：兩只手，一只剪了指甲很干凈另語言表達能一只指甲很長，指甲縫里又臟又黑 力。、注意口腔衛(wèi)生和保持口腔清潔是保護牙齒和預防口腔疾病的重要措施之一。不常刷牙也不愛漱口的人，他的 口里就會發(fā)出一種難聞的氣味。、這是因為吃東西后，牙縫中積有理論知識學大量食物殘渣的緣故。食物殘渣不但習，讓學生知會損壞牙齒，影響食物的消化和吸收，還會產生難聞的氣味。所以，同學們其然，知其所應該做到早晚刷牙，進食后漱口，保以然。持口腔的清潔衛(wèi)生。、穿衣服除了保暖、遮體外，還會使人儀表美。如果衣服骯臟，衣服上的污垢會影響健康，旁人還要議論你不講衛(wèi)生。所以我們應該勤換衣服，以保持外表的整齊干凈，保持儀表美。、手的衛(wèi)生非常重要，因為雙手每天要接觸許多東西，而這些東西有些是非常臟的，如錢、門把手、公共汽車、書等等，經過千千萬萬人的觸摸，上面污染有大量的細菌和病毒，雙手拿或摸過這些東西后如果不清洗干凈就拿食物吃，就很容易得病。同樣，大聯(lián)系生活實便后雙手會污染，故便后也一定要洗際，引起學生 手。共鳴。、手指經常與其他物品接觸，容易沾染上臟東西。指甲會不斷生長，指甲長了如有及時修剪，污物、細菌和寄生蟲卵就會躲藏在指甲縫里，且不易清洗干凈，當用手拿食物吃時，就容易把指甲里的細菌、蟲卵及臟東西一起吃進肚子里，危害身體健康。另當用長有長指甲的手去搔癢時很容易抓破皮膚，引起感染。小朋友一定要記住勤剪指甲。0、洗澡是為了把身上的污垢及從汗腺排泄的汗液等分泌物清洗干凈，以保持全身皮膚的清潔干爽及汗腺的暢通。南方炎熱，人體出汗多，如果不倡議學生從堅持天天洗澡，臟物堵塞毛孔、汗腺，小講好個人很容易長痱子及瘡