【文章內(nèi)容簡介】 以歡悅、熱烈之情去朗讀?！按匦隆?，“掙脫”等詞寫出祖國正在發(fā)展，在擺脫舊思想的束縛，走向改革開放，所以要讀得激昂。“黎明”應重讀，并在其后停頓一下，“噴薄”是個重點詞，要以高亢的聲音去讀，要表現(xiàn)出新生的希望。（建議一男一女讀）（讀的鏗鏘有力，聲情并茂，真有大江東去浪淘盡的豪放，你們真有詩人的情懷啊!）第四節(jié)：這一節(jié)的感情激昂，亢奮，要用富有激情的語調(diào)傳達出詩人愿意獻身祖國的建設，為祖國的富強貢獻自己力量的雄心壯志。后面的兩組排比句，要讀出對比，欲揚先抑，并且還要突出層次，“迷惘”、“深思”、“沸騰”等詞語讀起來要有排比的氣勢，聲音應從低到高逐漸起伏變化。“那就從我的??你的自由”這一句應體現(xiàn)渴望為祖國奉獻自己的情感，音調(diào)應高亢一些。（建議四個人讀）真是激情澎湃，蕩氣回腸啊，太有感染力了，我們大家聽得也都熱血沸騰了!同學們，我們也像這個小組的同學一樣，用高昂的語調(diào)和飽滿的熱情唱出我們的心聲吧!想讀的同學一起來!（全體讀第四小節(jié)）6最后大家連起來再自由誦讀一次。“感人心者，莫先乎情”，注意感情。7現(xiàn)在我們請專家來讀一下，好嗎？然后全班齊讀。明確：“雪被下”“古蓮的胚芽” “雪白的起跑線”“緋紅的黎明”這些意象時空大幅度跳躍，構(gòu)成了立體交*的一組喻意。這就全方位地書寫了祖國成長的苦難歷程、再生的悲喜、新長征的開始和未來的美景，給我們展現(xiàn)出一幅百廢俱興、氣象萬千、生機無限的壯麗景象，同時也勾畫出了新一代的勃勃英姿。他們曾經(jīng)迷惘過，現(xiàn)在治愈好了心里的創(chuàng)傷，正在思索，正在探求，而且已經(jīng)躍起在雪白的起跑線上。一聲“祖國啊”，在這里流瀉出對舊貌換新顏的偉大祖國的驚喜、贊嘆、眷戀和愛戀的激情。為什么“我” 是你的十億分之一，又是九百六十萬平方公里的總和？明確：“我是你的十億分之一”“是你九百六十萬平方公里的總和”這兩個意象，從人口和國土的角度抒寫了“我”與祖國的渾然一體、不可分割。詩中的我，不再是小草，也不再是青松的幼苗。而是時代的主人，歷史的主人，命運的主人了。具體到底是怎么做呢？“你以傷痕??沸騰的我”這一復合意象內(nèi)涵豐富，概括力極強。它形象地描繪了祖國悲慘的遭遇，又簡約地表現(xiàn)了我那種曲折復雜的心靈歷程，著重地表達了患難中祖**親所賜予自己的養(yǎng)育深恩。于是，詩人以如椽的巨筆將“我”的霹靂炸響的誓言橫抹在祖國的藍天：“那就從我的血肉之軀上，去取得你的自由，你的榮光！”詩人為了振興中華的偉大事業(yè)不惜獻出自己的青春、才智，甚至肉體和熱血；這是赤膽忠心、慷慨悲壯、浩然正氣的形象表現(xiàn)。末尾“祖國啊，我親愛的祖國”，復踏中有變化，不僅造成了詩情的回蕩，而且有力地強化了獻身祖國的題旨，使詩歌在高潮中嗄然收束，收下了經(jīng)久難息的余韻。意蘊也就出來了。五、小結(jié)熱愛祖國、歌頌祖國，不僅是文學永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱。我們有理由、有信心唱得更響、更亮。六、最后，老師提議，讓我們再次發(fā)出我們心底最深情的呼喚吧——(全班一起大聲朗讀課題。)祖國啊，我親愛的祖國!我親愛的祖國！《祖國啊，我親愛的祖國》閱讀答案閱讀答案詩人在詩歌的第一節(jié)中把“我”物化成什么?其中/ 4 “破舊”“疲憊”“蝸行”等詞語表達了詩人怎樣的感情? 破舊的老水車，熏黑的礦燈，干癟的稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船 ；“破舊”、“疲憊”、“蝸行”等詞語，表達出了作者對過去數(shù)百年來飽經(jīng)滄桑的祖國的感傷和焦灼之情?！笆恰w天’袖間/千百年未落到地面的花朵”這句話有什么含義? 這句話表現(xiàn)了人民在深重的痛苦與悲哀中長久的等待，“千百年未落到地面的花朵”象征著中國人民長久而執(zhí)著的希望。詩歌中說“我”是“古蓮的胚芽”“眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等，這些事物有什么共同特點？表達出作者怎樣的感情？這些事物都充滿無限的生機和活力。字里行間透露出作者對祖國在經(jīng)歷苦難之后又重新蘇醒，又充滿生機而感到歡欣和鼓舞的心情。這首詩通篇采用了“我是??”這種句式結(jié)構(gòu)，請你簡要分析一下采用這種句式的好處。一方面，這種結(jié)構(gòu)強化了詩人與祖國之間的情感聯(lián)系，把“我”和“祖國”化為一個同一體；另一方面，這是一種“物我交流”的手法，更容易讓讀者從詩行中感受到詩人熾熱的赤子之情。/ 4第三篇：九年級語文下冊 3 我用殘缺的手掌教案 魯教五四制《我用殘損的手掌》教學目標 知識目標1．了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。2．理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索。3．感情背誦本詩。能力目標1．品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。2．理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。3．培養(yǎng)學生解讀詩歌意象的能力。德育目標體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學生的愛國情感。教學重點有感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。教學難點1．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。2．對比手法的運用及其表達效果。教學方法 通過反復誦讀感悟詩歌的感情線索。 引領(lǐng)學生理解詩中藝術(shù)形象蘊含的情感。 用于對詩歌對比手法的運用及其表達效果的分析，深層把握詩歌主題。課時安排:1課時 教學過程一、創(chuàng)設情境，揭題引趣 同學們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這 1 廣大的土地”。放聲歌唱“永恒的中國”。今天，我們就一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。(板書文題、作者)戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。浙江杭縣人, 詩人,為中國現(xiàn)代詩派詩人的代表。無論是理論還是創(chuàng)作實踐，都對中國新詩的發(fā)展產(chǎn)生過相當大的影響，詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災難的歲月》。1941年，香港英國當局向日本侵略投降。日軍占領(lǐng)香港后，大肆搜捕抗日志士。1942年春，戴望舒被日本憲兵逮捕入獄。在獄中，她受盡酷刑的折磨，但他并沒有屈服。在牢獄里她寫了幾首詩，《我用殘損的手掌》就是其中的一首。設計意圖：教師用《雨巷》中的名句引入新課，借此引出本課作者戴望舒。二、初讀課文，整體感知1．學生默讀全詩