【文章內(nèi)容簡介】 掌控學生的情況。學校的四重管理能夠及時掌握學生的動態(tài)，排除安全隱患極大的保證了學生的安全，學生打架斗毆事件明顯減少。時時跟蹤 確保學生就業(yè)穩(wěn)定學校高度重視學生就業(yè)穩(wěn)定率，學校在就業(yè)的每個關卡都嚴格把關。實地參觀考察各企業(yè)；對前來招聘的用人單位從單條件、工作時間、食宿、工資待遇等進行了嚴格審查；實習班班主任定期向學生了解實習、就業(yè)情況，提供相關幫助；學生可以時時向學校招生就業(yè)服務中心反饋企業(yè)實習、就業(yè)情況，對于實習、就業(yè)單位不滿意的學生免費提供一次再就業(yè)機會。第二篇：中職精準資助典型案例中職教育精準資助典型案例扶貧先扶智治貧先治窮正安縣中等職業(yè)學校一、摘要貧困學生及其家庭的脫貧，需要我們所有人共同的幫扶。扶貧先扶智，治貧先治窮。教師對貧困生的幫扶，特別是在中等職業(yè)學校這樣一個特殊的環(huán)境里，我們面對的學生都是“差等生”，更應傾注不懈的努力，在實施素質(zhì)教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力提高貧困生的個人素質(zhì)和生存能力，才能讓他們有能力實現(xiàn)真正的脫貧致富，最終才能達到我們追求的“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”的目標。二、資助方式及內(nèi)容了解學生各方面的現(xiàn)實情況從學生進校的那一天開始，老師就開始全面調(diào)查了解每一位學生，尤其是對貧困學生更要深入進行了解。對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的基礎。要充滿信心地去親近他們，成為學生真正的“朋友”和“知心人”。要關心、愛護貧困學生任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點。對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，然而我們面對的都是所謂的差等生，他們學習成績很爛，語數(shù)外簡直一塌糊涂。如果單單從學習成績這樣一個指標來衡量學生，那么我們的學生全部是差生，根本看不到其優(yōu)點。再加上他們家庭貧困的原因，更是不利于學生的進步的。作為職校老師，應尊重他們，進可能地去發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。奉獻我們的精力和時間，利用我們的關懷去愛戴他們，讓他們知道除了學習成績不好，還可以動手學習技能，擁有一技之長。樹立目標和信念，轉變思想觀念在學習之余，多數(shù)學生都不知道要做什么，不知道如何提高自己的個人素質(zhì)。生活沒有目標，思想觀念沒有得到轉變，“窮根”已深深地扎入靈魂深處。作為職校的老師，不是要教會他們學習多少文化知識，而更迫切需要幫助他們樹立生活目標和信念，轉變思想觀念，改變自己家庭貧困現(xiàn)狀。技術支持在學校，讓學生積極學習技能技術，同時積極和貧困學生家長聯(lián)系，進行家訪，了解貧困生家庭情況，了解他們的需求。根據(jù)需要，利用學校的條件提供技術支持和力所能及的幫扶。三、實施過程 許多貧困生在與同學的相處過程中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從語數(shù)外這些科目的學習中樹立自信心比較困難，可以從專業(yè)課入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，每月總結性談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關注學生的進步情況，并加以詳實的記錄。每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短。四、亮點做法 “真誠”二字教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事?！苯Y果是真的也變成假的了?！敖邮堋倍旨茨芨惺軐W生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任學生，鼓勵他們自由討論?！袄斫狻倍旨赐ㄟ^學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對學生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向“自我學習、自我管理”的轉變。五、顯著成效根據(jù)省廳精準扶貧精神和學校教育精準扶貧工作的具體安排。本著“治貧先治懶，扶貧先扶智”的精神，針對我校15級春季汽車運用與維修班楊興發(fā)、16級春季電子電工班李俊松兩名同學的優(yōu)秀表現(xiàn)，制定了詳細的幫扶計劃，并經(jīng)過老師耐心、細致的幫教工作，精心關懷下，兩人都取得了明顯的進步，楊興發(fā)同學被評為2015“優(yōu)秀學生干部”的榮譽稱號，李俊松同學在校表現(xiàn)突出，品學兼優(yōu)，樂于助人，團結同學，尊師愛幼，受到老師和同學的一致好評！機械工程部 2016年11月09日第三篇：貧困學生資助典型案例學生資助規(guī)范管理典型案例中職學生資助工作是一項惠民工程，為充分發(fā)揮有限資助資金的經(jīng)濟效益和社會效益，實現(xiàn)“解困、助學、勵志、鍛煉、成才”的工作目標。我校主要從以下環(huán)節(jié)優(yōu)化資助實效。一、創(chuàng)新資助機制管理學校嚴格按照《教育部、財政部關于認真做好學校家庭經(jīng)濟困難學生認定工作的指導意見》等文件精神，對中職在校生適合免學費學生全額免除，對家庭經(jīng)濟困難學生進行評議和認定，對接受中職助學金的貧困生進行認真的評選，幫助品學兼優(yōu)的貧困