【文章內(nèi)容簡介】 掌控學(xué)生的情況。學(xué)校的四重管理能夠及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，排除安全隱患極大的保證了學(xué)生的安全，學(xué)生打架斗毆事件明顯減少。時(shí)時(shí)跟蹤 確保學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定學(xué)校高度重視學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率，學(xué)校在就業(yè)的每個(gè)關(guān)卡都嚴(yán)格把關(guān)。實(shí)地參觀考察各企業(yè)；對前來招聘的用人單位從單條件、工作時(shí)間、食宿、工資待遇等進(jìn)行了嚴(yán)格審查；實(shí)習(xí)班班主任定期向?qū)W生了解實(shí)習(xí)、就業(yè)情況，提供相關(guān)幫助；學(xué)生可以時(shí)時(shí)向?qū)W校招生就業(yè)服務(wù)中心反饋企業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)情況，對于實(shí)習(xí)、就業(yè)單位不滿意的學(xué)生免費(fèi)提供一次再就業(yè)機(jī)會(huì)。第二篇：中職精準(zhǔn)資助典型案例中職教育精準(zhǔn)資助典型案例扶貧先扶智治貧先治窮正安縣中等職業(yè)學(xué)校一、摘要貧困學(xué)生及其家庭的脫貧，需要我們所有人共同的幫扶。扶貧先扶智，治貧先治窮。教師對貧困生的幫扶，特別是在中等職業(yè)學(xué)校這樣一個(gè)特殊的環(huán)境里，我們面對的學(xué)生都是“差等生”，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力提高貧困生的個(gè)人素質(zhì)和生存能力，才能讓他們有能力實(shí)現(xiàn)真正的脫貧致富，最終才能達(dá)到我們追求的“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”的目標(biāo)。二、資助方式及內(nèi)容了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情況從學(xué)生進(jìn)校的那一天開始，老師就開始全面調(diào)查了解每一位學(xué)生，尤其是對貧困學(xué)生更要深入進(jìn)行了解。對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。要充滿信心地去親近他們，成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”。要關(guān)心、愛護(hù)貧困學(xué)生任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，然而我們面對的都是所謂的差等生，他們學(xué)習(xí)成績很爛，語數(shù)外簡直一塌糊涂。如果單單從學(xué)習(xí)成績這樣一個(gè)指標(biāo)來衡量學(xué)生，那么我們的學(xué)生全部是差生，根本看不到其優(yōu)點(diǎn)。再加上他們家庭貧困的原因，更是不利于學(xué)生的進(jìn)步的。作為職校老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。奉獻(xiàn)我們的精力和時(shí)間，利用我們的關(guān)懷去愛戴他們，讓他們知道除了學(xué)習(xí)成績不好，還可以動(dòng)手學(xué)習(xí)技能，擁有一技之長。樹立目標(biāo)和信念，轉(zhuǎn)變思想觀念在學(xué)習(xí)之余，多數(shù)學(xué)生都不知道要做什么，不知道如何提高自己的個(gè)人素質(zhì)。生活沒有目標(biāo)，思想觀念沒有得到轉(zhuǎn)變，“窮根”已深深地扎入靈魂深處。作為職校的老師，不是要教會(huì)他們學(xué)習(xí)多少文化知識，而更迫切需要幫助他們樹立生活目標(biāo)和信念，轉(zhuǎn)變思想觀念，改變自己家庭貧困現(xiàn)狀。技術(shù)支持在學(xué)校，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)技能技術(shù)，同時(shí)積極和貧困學(xué)生家長聯(lián)系，進(jìn)行家訪，了解貧困生家庭情況，了解他們的需求。根據(jù)需要，利用學(xué)校的條件提供技術(shù)支持和力所能及的幫扶。三、實(shí)施過程 許多貧困生在與同學(xué)的相處過程中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從語數(shù)外這些科目的學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從專業(yè)課入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月總結(jié)性談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以詳實(shí)的記錄。每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會(huì)可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短。四、亮點(diǎn)做法 “真誠”二字教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了?！敖邮堋倍旨茨芨惺軐W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任學(xué)生，鼓勵(lì)他們自由討論?！袄斫狻倍旨赐ㄟ^學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對學(xué)生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。五、顯著成效根據(jù)省廳精準(zhǔn)扶貧精神和學(xué)校教育精準(zhǔn)扶貧工作的具體安排。本著“治貧先治懶，扶貧先扶智”的精神，針對我校15級春季汽車運(yùn)用與維修班楊興發(fā)、16級春季電子電工班李俊松兩名同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)，制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，并經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，精心關(guān)懷下，兩人都取得了明顯的進(jìn)步，楊興發(fā)同學(xué)被評為2015“優(yōu)秀學(xué)生干部”的榮譽(yù)稱號，李俊松同學(xué)在校表現(xiàn)突出，品學(xué)兼優(yōu)，樂于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊師愛幼，受到老師和同學(xué)的一致好評！機(jī)械工程部 2016年11月09日第三篇：貧困學(xué)生資助典型案例學(xué)生資助規(guī)范管理典型案例中職學(xué)生資助工作是一項(xiàng)惠民工程，為充分發(fā)揮有限資助資金的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)“解困、助學(xué)、勵(lì)志、鍛煉、成才”的工作目標(biāo)。我校主要從以下環(huán)節(jié)優(yōu)化資助實(shí)效。一、創(chuàng)新資助機(jī)制管理學(xué)校嚴(yán)格按照《教育部、財(cái)政部關(guān)于認(rèn)真做好學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》等文件精神，對中職在校生適合免學(xué)費(fèi)學(xué)生全額免除，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行評議和認(rèn)定，對接受中職助學(xué)金的貧困生進(jìn)行認(rèn)真的評選，幫助品學(xué)兼優(yōu)的貧困