【文章內容簡介】 隊伍建設的意見》（粵教思〔2007〕42號）精神，加強教師特別是專兼職心理教師、班主－5－ 任的心理健康教育培訓，落實學生規(guī)模1000人以上的中學、1200人以上的小學的專職心理教師配備要求。設分校區(qū)的學校，每個獨立校區(qū)至少配備1名以上專職心理教師。專職教師原則上須具備心理學或相關專業(yè)本科學歷，兼職教師必須受過心理健康教育專業(yè)的系統培訓。心理教師享受班主任同等待遇。教育部門和學校要為教師特別是專兼職心理教師、班主任參加心理健康教育培訓提供有效條件保障。3．強化科學研究。要發(fā)揮科研引領功能，以課題研究為載體，以心理健康教育現實問題為主攻方向，以理論研究為支撐，以應用研究為重點，推動心理健康教育課題管理科學化、課題措施制度化、課題活動日?；?，提高心理健康教育工作的科學化水平。要建立中小學心理健康教育教研制度，各級教研機構應配備心理健康教育教研員。4．健全工作網絡。各地要積極推動中小學心理健康教育四級工作網絡建設。市級層面由市中小學心理健康教育指導中心負責指導和服務工作，縣（市、區(qū)）級層面由縣（市、區(qū)）中小學心理健康教育指導中心負責指導和服務工作，校級層面由心理輔導室負責專業(yè)指導和服務工作，班級層面由班主任或指定教師主持開展心理健康教育工作。本指引在2016年5月1日正式施行，有效期自施行之日起5年。－6－ 附件2廣東省教育廳關于中小學專職心理教師專業(yè)要求與工作職責指引中小學（含中等職業(yè)學校，下同）心理健康教育專職心理教師是學校德育骨干教師。為了進一步明確專職心理教師崗位職責，規(guī)范專職心理教師教育教學行為，推動學校落實專職心理教師的心理健康教育“主業(yè)”，根據教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》（教基一〔2012〕15號）、省教育廳、省編辦《關于加強中小學心理健康教育師資隊伍建設的意見》（粵教思〔2007〕42號），制定本指引。一、專業(yè)要求1．掌握搜集、整理和學習心理學相關新資料的方法。2．具備設計教案與實施心理健康教育活動課程的能力。3．掌握心理測評與心理調查分析的技術，能熟練運用SPSS等軟件進行量化分析研究。4．具備建立心理檔案的能力。5．掌握學生常見心理問題的識別與診斷能力。6．掌握個別咨詢和團體輔導的技能。7．掌握發(fā)展性心理訓練的常用方法。8．了解心理治療的常用方法。－7－二、工作職責1．制定學校心理健康教育工作計劃，做好學校心理健康教育階段性、專題性工作總結。2．根據《廣東省中小學心理健康教育活動課內容指南》，負責實施學校心理健康教育活動課教學。小學每周810課時，中學每周68課時。3．負責學校心理健康教育功能場所的日常管理。4．定期組織本校心理健康教育教科研活動，參與各級教育部門組織的心理健康教育教科研活動。5．協助學校落實學生心理危機預防、預警、干預工作方案，預防學生發(fā)生惡性事件。6．組織和指導學校兼職心理教師、班主任開展心理健康教育工作。7．為學生提供個別輔導服務，建立輔導追蹤檔案，協助開展家長教育活動。每周在心理輔導室值班不少于5小時。8．每學年至少組織1次全校性心理健康教育活動周（月）活動；開展學生心理狀況調查，制定教育輔導方案；根據學生實際開展有針對性的團體輔導。9．負責學校心理健康教育網站（網頁）日常管理，及時做好學校心理健康教育的宣傳及活動成果展示。10．負責做好相關資料收集、數據統計、工作分析、分類歸檔和情況匯報工作。－8－ 本指引在2016年5月1日正式施行，有效期自施行之日起5年。－9－ 附件3廣東省教育廳關于中小學心理健康教育活動課內容指南中小學（含中等職業(yè)學校，下同）開展心理健康教育，旨在提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育活動課是實施發(fā)展性心理健康教育的主要途徑，為了規(guī)范心理健康教育活動課教學內容，保障教育效果，制定本內容指南。一、小學階段教育目標：幫助學生提高適應校園生活的能力；激發(fā)學習動機、培養(yǎng)學習興趣，提高學習自覺性；逐步提高思維能力、分析能力；樹立集體意識、良好的人際交往意識和塑造良好的行為習慣；培養(yǎng)開朗、合群、樂學、自立的健康人格；幫助學生了解自我，悅納自己，學會恰當地、正確地體驗和表達情緒，塑造樂觀、向上、自信、誠實的心理品質。（一）小學低年級1．適應環(huán)境：幫助學生認識班級、學校、日常生活環(huán)境和基本規(guī)則?！緟⒖贾黝}】我們的校園；我的小學生活；我的老師；我的新朋友。2．認識自我：幫助學生了解自己的外表，初步學會自我控 －10－ 制，樹立紀律意識。【參考主題】我的外表；管住自己我能行。3．學習心理：幫助學生進行學習習慣的培養(yǎng)與訓練，初步感受學習知識的樂趣?！緟⒖贾黝}】學習要有好習慣；我是學習小主人；我會專心聽課；克服拖拉；善于發(fā)現；學習用處多。4．自信心理：幫助學生初步認識自己的優(yōu)點，初步感受樂于嘗試的積極體驗?！緟⒖贾黝}】我是一個頂呱呱的人；閃光的我。5．人際交往：培養(yǎng)學生禮貌友好的交往品質，在謙讓、友善中感受友情?！緟⒖贾黝}】友善朋友多；主動說對不起；分清“借”和“拿”；學會傾聽。6．情緒調適：幫助學生了解自己的情緒，學會體驗并初步學會表達情緒。【參考主題】認識我的情緒；擁抱快樂；情緒紅綠燈。（二）小學中年級1．學習心理：初步培養(yǎng)學生的學習能力，激發(fā)學習興趣和探究精神，樂于學習?！緟⒖贾黝}】：我會聆聽；考考你的眼力；插上想象的翅膀；養(yǎng)成記憶好習慣。2．認識自我：幫助學生了解自我，認識自我。－11－ 【參考主題】老師眼中的我；爸爸媽媽眼中的我；這就是我；我是獨一無二的；自信心訓練。3．角色意識：培養(yǎng)學生對不同社會角色的適應，培養(yǎng)誠實、守信的品格?！緟⒖贾黝}】我是家庭小幫手；我是一個好學生；我是社會好公民；我是守時的學生；誠實的花朵；誠信在我心中。4．人際交往：樹立集體意識，善于與同學、老師配合，培養(yǎng)學生合群、自主、合作的能力?！緟⒖贾黝}】我是班集體的一員；我是老師的小助手；合作力量大；左手和右手；換把椅子坐一坐；用愛心說實話；說“不”沒關系。5．生命教育：了解生命的歷程和珍貴，懂得珍惜生命，引導學生面對困難和挫折。【參考主題】我從哪里來；熱愛生活；生命真美好；陽光總在風雨后。6．情緒調適：幫助學生感受個人想法對情緒和行為的影響，憤怒情緒及其應對?！緟⒖贾黝}】心情變形記；我的脾氣聽我的。（三）小學高年級1．認識自我：幫助學生正確認識自己，在各種活動中悅納自己?！緟⒖贾黝}】認識我的優(yōu)缺點；我的興趣愛好；做自己的美 －12－ 麗魔法師；我喜歡我自己。2．情緒調適：幫助學生正確地面對負面情緒，學會恰當地表達情緒?！緟⒖贾黝}】情緒“萬花筒”；走出情緒低谷；放松自己、緩解考試焦慮；別讓煩躁左右你的心情。3．人際交往：幫助學生擴大人際交往的范圍，積極促進學生的親社會行為?！緟⒖贾黝}】我的朋友真多；讓別人接受你的批評；學會合作；樂于助人；信任他人；感恩父母（師長）。4．學習心理：幫助學生掌握有效的學習方法，克服學習困難，端正學習動機，調整學習狀態(tài)，體驗學習成功的樂趣?！緟⒖贾黝}】愛思考，主意多；我的學習我做主；我學習我快樂；多角度思考問題；奇妙的創(chuàng)造力。5．青春期心理：開展初步的青春期教育，引導學生進行恰當的異性交往，建立和維持良好的異性同伴關系。【參考主題】男生女生不一樣；你好，青春期；學會自我保護。6．升學準備：培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為初中階段學習生活做好準備。【參考主題】我能解決問題；時間的妙用；向往中學新生活。二、初中階段－13－ 教育目標：幫助學生適應初中的學習生活環(huán)境，促進學生有效學習；幫助學生加強自我認識，客觀地評價自己；幫助學生認識青春期的生理和心理特征，把握與異性交往的尺度，順利度過青春期；幫助學生進行積極情緒的體驗與表達，對自己的情緒進行有效管理，抑制沖動行為，提高自控能力，培養(yǎng)堅強的意志力；幫助學生學習人際交往技巧，積極與教師和父母進行溝通，提高人際交往的能力；幫助學生把握升學選擇方向，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標。（一）初一年級1．適應環(huán)境：幫助學生認識初中生活的環(huán)境變化，適應新環(huán)境。【參考主題】校園觀察家；新環(huán)境，新生活；初中生活展望。2．青春期心理：幫助學生了解青春期的身心發(fā)展特點，接納自己的變化。【參考主題】青春密碼；接納青春；擁抱青春；青春“多棱鏡”。3．學習心理：幫助學生設立學習目標，掌握相應的學習方法，盡快適應初中學習?！緟⒖贾黝}】我的預習方法；我的聽課辦法；我是這樣復習的。4．人際交往：幫助學生學會理解父母和教師，掌握人際交往的技巧。－14－ 【參考主題】有你同行；老師伴我成長；讀懂父母心；度過逆反期。5．人格發(fā)展：提高學生自我認識、自我評價的能力，促進學生個性的完善與發(fā)展。【參考主題】我的存在，我的價值；魅力真我個性；品味你我不同的個性。6．情緒調適：鼓勵學生進行積極的情緒體驗與表達?！緟⒖贾黝}】愛的力量；樂觀百寶箱；希望的魅力。（二）初二年級1．青春期心理：幫助學生分辨喜歡與愛，把握與異性交往的尺度，學會自我保護。【參考主題】我和青春有個約會；青春的秘密；保衛(wèi)青春。2．學習心理：幫助學生運用各種策略進行有效學習，正確處理厭學心理?！緟⒖贾黝}】傾身側耳，心無旁騖；打開記憶的大門；思維導圖；質疑和解疑；學而不“厭”。3．人際交往：培養(yǎng)學生人際交往的道德感和責任感，認識