【正文】 材料等；四是心理健康教育教師檔案；五是學(xué)生心理健康檔案；六是工作業(yè)績(jī)材料。開(kāi)展論文大賽、心理輔導(dǎo)課競(jìng)賽等活動(dòng)。為進(jìn)一步提升我省中小學(xué)心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化水平，根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》精神，制定本工作規(guī)范指引。同時(shí)，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù)，提高其心理健康水平。立足教育和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，注重預(yù)防和解決發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題，在應(yīng)急和突發(fā)事件中及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。在教師的教育指導(dǎo)下，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)關(guān)注自身心理健康，培養(yǎng)學(xué)生自主自助維護(hù)自身心理健康的意識(shí)和 －2－ 能力。五、教育途徑學(xué)校應(yīng)將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，加強(qiáng)結(jié)合滲透融入，多途徑多形式開(kāi)展心理健康教育。年級(jí)以上的教研活動(dòng)每月不宜少于1次，年級(jí)或校級(jí)的公開(kāi)課或觀摩課活動(dòng)每學(xué)期不宜少于2次。在班級(jí)工作中，要關(guān)注師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、制度文化四個(gè)要素的建設(shè)。教師要將學(xué)科教學(xué)與心理健康教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)中要包含學(xué)生的心理成長(zhǎng)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)境要營(yíng)造和諧的課堂心理氛圍，教學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的思維、情感、態(tài)度等心理因素的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容要挖掘?qū)W科體系中蘊(yùn)含的心理要素，教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)發(fā)展性、多元化評(píng)價(jià)的理念。對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況，能夠識(shí)別并及時(shí)轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。5．家庭教育。六、組織保障1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。2．深化隊(duì)伍建設(shè)。專職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷，兼職教師必須受過(guò)心理健康教育專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)。要發(fā)揮科研引領(lǐng)功能，以課題研究為載體，以心理健康教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為主攻方向，以理論研究為支撐，以應(yīng)用研究為重點(diǎn)，推動(dòng)心理健康教育課題管理科學(xué)化、課題措施制度化、課題活動(dòng)日?；?，提高心理健康教育工作的科學(xué)化水平。市級(jí)層面由市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)指導(dǎo)和服務(wù)工作，縣（市、區(qū)）級(jí)層面由縣（市、區(qū)）中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)指導(dǎo)和服務(wù)工作，校級(jí)層面由心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，班級(jí)層面由班主任或指定教師主持開(kāi)展心理健康教育工作。一、專業(yè)要求1．掌握搜集、整理和學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)新資料的方法。5．掌握學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的識(shí)別與診斷能力。－7－二、工作職責(zé)1．制定學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃，做好學(xué)校心理健康教育階段性、專題性工作總結(jié)。4．定期組織本校心理健康教育教科研活動(dòng)，參與各級(jí)教育部門組織的心理健康教育教科研活動(dòng)。每周在心理輔導(dǎo)室值班不少于5小時(shí)。－8－ 本指引在2016年5月1日正式施行，有效期自施行之日起5年。（一）小學(xué)低年級(jí)1．適應(yīng)環(huán)境：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常生活環(huán)境和基本規(guī)則。3．學(xué)習(xí)心理：幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，初步感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。5．人際交往：培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，在謙讓、友善中感受友情。（二）小學(xué)中年級(jí)1．學(xué)習(xí)心理：初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，樂(lè)于學(xué)習(xí)。3．角色意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同社會(huì)角色的適應(yīng)，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、守信的品格。5．生命教育：了解生命的歷程和珍貴，懂得珍惜生命，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)困難和挫折。（三）小學(xué)高年級(jí)1．認(rèn)識(shí)自我：幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，在各種活動(dòng)中悅納自己。3．人際交往：幫助學(xué)生擴(kuò)大人際交往的范圍，積極促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì)行為。5．青春期心理：開(kāi)展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌?，建立和維持良好的異性同伴關(guān)系。二、初中階段－13－ 教育目標(biāo)：幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期的生理和心理特征，把握與異性交往的尺度，順利度過(guò)青春期；幫助學(xué)生進(jìn)行積極情緒的體驗(yàn)與表達(dá)，對(duì)自己的情緒進(jìn)行有效管理，抑制沖動(dòng)行為，提高自控能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往技巧，積極與教師和父母進(jìn)行溝通，提高人際交往的能力；幫助學(xué)生把握升學(xué)選擇方向，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，樹(shù)立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)?！緟⒖贾黝}】青春密碼；接納青春；擁抱青春；青春“多棱鏡”。－14－ 【參考主題】有你同行；老師伴我成長(zhǎng)；讀懂父母心；度過(guò)逆反期?！緟⒖贾黝}】愛(ài)的力量；樂(lè)觀百寶箱；希望的魅力?！緟⒖贾黝}】?jī)A身側(cè)耳，心無(wú)旁騖；打開(kāi)記憶的大門；思維導(dǎo)圖；質(zhì)疑和解疑；學(xué)而不“厭”?！緟⒖贾黝}】正確評(píng)價(jià)，接納自我；認(rèn)識(shí)自我與欣賞自我；－15－ 我的氣質(zhì)；自豪耀我心。（三）初三年級(jí)1．學(xué)習(xí)心理：指導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用內(nèi)外資源，提高學(xué)習(xí)效果。3．人格發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的意志力，提高學(xué)生的意志力水平。5．升學(xué)指導(dǎo)：了解普通高中教育與中等職業(yè)技術(shù)教育，能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)作出合理的選擇?！緟⒖贾黝}】“多面”的我；理想自我與現(xiàn)實(shí)自我。積極面對(duì)壓力，培養(yǎng)心理彈性和抗逆力。5．青春期心理：分析友誼與愛(ài)情的異同，恰當(dāng)把握兩性關(guān)系。7．自信心（中職學(xué)生適用）：基于對(duì)自身成長(zhǎng)經(jīng)歷的回溯，分析其中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；在客觀、綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，整合自身優(yōu)勢(shì)，提升自信心。－18－ 2．學(xué)習(xí)心理：掌握時(shí)間管理的方法，理解思維的價(jià)值，學(xué)會(huì)突破思維定勢(shì)，敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。4．人際交往：分析自己人際關(guān)系現(xiàn)狀，樹(shù)立“我好，你也好”的人際哲學(xué)，提升人際交往能力。6．價(jià)值觀：分析“我”在家庭中的角色與義務(wù)，學(xué)會(huì)勇于承擔(dān)和學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。（三）高三年級(jí)－19－1．自我認(rèn)識(shí)：深入了解自己的人格特質(zhì)，增強(qiáng)自我效能感。3．情緒調(diào)適：剖析考試焦慮現(xiàn)象，掌握克服考試焦慮的考前準(zhǔn)備、考中應(yīng)對(duì)、考后調(diào)整策略。5．職業(yè)心理：了解自己的學(xué)科興趣和職業(yè)傾向，了解社會(huì)職業(yè)類別和要求，恰當(dāng)處理自己選擇的職業(yè)方向與父母選擇的沖突，做好職業(yè)方向選擇。本指南在2016年5月1日正式施行，有效期自施行之日起5年。近幾年來(lái)，我區(qū)中小學(xué)的心理健康教育工作已經(jīng)取得了初步成效，組織培訓(xùn)了心理輔導(dǎo)員，開(kāi)展了心理健康教育方面的科研課題，編寫(xiě)出了一批有關(guān)的材料；有90%的小學(xué)和75%以上的中學(xué)設(shè)立了心理咨詢室，并通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行了大量的宣傳教育和咨詢工作，促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的提高。我區(qū)的廣大干部和教師應(yīng)認(rèn)真貫徹全教會(huì)精神，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以培養(yǎng)全面發(fā)展、具有良好心理素質(zhì)的合格學(xué)生為宗旨，結(jié)合科研課題，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的宣傳與實(shí)施等各項(xiàng)工作，不斷提高教師素質(zhì)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，努力開(kāi)創(chuàng)我區(qū)心理健康教育工作新局面。心理健康教育可以通過(guò)以下途徑加以實(shí)施：在學(xué)校教育的全過(guò)程進(jìn)行滲透。開(kāi)展心理咨詢與輔導(dǎo)。建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育和社區(qū)教育環(huán)境。提高對(duì)中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的認(rèn)識(shí)，把開(kāi)展學(xué)校心理健康教育作為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。到2000年底之前，我區(qū)各中小學(xué)都應(yīng)配備專（兼）職的心理輔導(dǎo)教師。要逐步完善學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)和管理。對(duì)于校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、德育干部、團(tuán)隊(duì)干部、班主任和廣大教師也將逐步分崗進(jìn)行心理健康教育專題培訓(xùn)。崇文區(qū)教育委員會(huì)崇文區(qū)心理健康教育中心2000年5月第四篇：淺談如何貫徹落實(shí)中小學(xué)心理健康教育工作淺談如何貫徹落實(shí)中小學(xué)心理健康教育工作陽(yáng)江市陽(yáng)東縣廣雅小學(xué) 何春光心理健康教育是傳授心理健康知識(shí)，培養(yǎng)心理健康行為的一種社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校作為育人的基地，心理健康教育工作的好壞直接關(guān)系到青少年良好心理行為的養(yǎng)成以及國(guó)民素質(zhì)的提高。心理健康教育工作要想順利進(jìn)行，相應(yīng)的制度建設(shè)和監(jiān)督機(jī)制是必不可少的。心理教育課程所需的教材，心理活動(dòng)所需的場(chǎng)地以及一些必要的經(jīng)費(fèi)，需要提供充足的保障。在校園中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要實(shí)施者是教師，教師自身對(duì)心理健康知識(shí)的掌握程度以及心理教育的方法，對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。其次，教師要努力學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，豐富了自己，才能指導(dǎo)學(xué)生。由于某些原因，可能社會(huì)上還有一部分人對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)程度不夠，或者說(shuō)不認(rèn)同。在日常教育教學(xué)中，要滲透心理健康教育：通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行心理教育；通過(guò)班會(huì)課和班級(jí)日常管理進(jìn)行滲透教育；通過(guò)各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透教育，特別是在思品課上，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，情緒，意志，行為等進(jìn)行引導(dǎo)，能夠正確認(rèn)識(shí)自我，形成自尊、自愛(ài)、自信，自強(qiáng)等優(yōu)秀的心理品質(zhì)。得到了學(xué)生認(rèn)同，學(xué)生就會(huì)積極的參與；得到家長(zhǎng)社會(huì)認(rèn)同，就會(huì)得到積極配合與大力的支持，落實(shí)心理健康的教育工作就會(huì)順風(fēng)順?biāo)?。學(xué)生在出現(xiàn)問(wèn)題前都會(huì)有明顯的心理信號(hào)，及時(shí)對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生加以心理干預(yù)。建立中小學(xué)生心理健康檔案,是開(kāi)展心理健康教育的一項(xiàng)重要措施,也是更好地開(kāi)展素質(zhì)教育的必要保證。建立學(xué)生心理健康檔案,能夠充分發(fā)揮心理健康檔案材料對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)和教育的作用,促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)水平的提高,保證學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，中小學(xué)生的心理健康教育工作任重道遠(yuǎn)，各級(jí)各類學(xué)校以及相關(guān)教育部門應(yīng)給予充分重視。本學(xué)期進(jìn)行了心理咨詢室建立，進(jìn)行心理健康問(wèn)卷調(diào)查，本次調(diào)查提供了我校學(xué)生總體心理健康狀況，同時(shí)篩選出班主任關(guān)注、需要心理輔導(dǎo)等不同心理健康狀況的學(xué)生12人；另外，心理問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行的過(guò)程也是我校學(xué)生心理健康檔案的初步形成過(guò)程，該調(diào)查問(wèn)卷除了包括中小學(xué)心理健康測(cè)試外，還涉及了學(xué)生基本信息，包括性別、年齡、學(xué)習(xí)狀況、家庭住址、師生關(guān)系，這為理解學(xué)生心理健康狀況，班主任的班級(jí)管理提供了有效信息。因?yàn)槲倚Ｐ睦斫】到逃ぷ鲃倓傞_(kāi)展，因此在全校師生中對(duì)心理健康教育進(jìn)行了積極的宣傳。老大房九年一貫制學(xué)校楊敏2015年1月13日