【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 選文偏難，對(duì)作者和文章背景有一定了解有助于理解文章思想。文末注給了極大的提示作用：“本文是作者游歷歐美歸國(guó)后所做的《美利堅(jiān)物語(yǔ)》中的一篇”，這提醒我們，在閱讀時(shí)也需要注意文章的“注”。本文選自永井荷風(fēng)的散文集《美利堅(jiān)物語(yǔ)》。永井荷風(fēng)是日本唯美主義文學(xué)的代表作家。明治維新后日本社會(huì)開(kāi)始全盤(pán)西化。1903年，永井荷風(fēng)奉父命只身前往美國(guó)游學(xué)、工作，在深刻地了解了美國(guó)及美國(guó)文化的同時(shí)，他也重新思考了日本人的精神和現(xiàn)實(shí)是否經(jīng)得住“西方化”的沖擊、美國(guó)式的社會(huì)模式是否能讓明治時(shí)期的日本人獲得精神上的安寧和生活上的富足?！睹览麍?jiān)物語(yǔ)》一書(shū)共24篇散文，正是表現(xiàn)了作者的這些反觀和反思。本篇屬于抒情散文，以“落葉”為線(xiàn)索，寫(xiě)了作者在長(zhǎng)椅上看著落葉產(chǎn)生了對(duì)“美國(guó)夢(mèng)”的浮想聯(lián)翩，同時(shí)也對(duì)前路產(chǎn)生了困惑。文章結(jié)構(gòu)：從題型上看，這次模考對(duì)文學(xué)文本閱讀的考查向2014年的上海高考題看齊，具有以下特點(diǎn)： ，包括對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和標(biāo)題的理解。比如第1題對(duì)文章首句的分析，第10題對(duì)重要詞語(yǔ)“沉醉”的理解，第11題對(duì)標(biāo)題《落葉》的分析。這些都是往年高考的?？?、必考題，要求考生能夠準(zhǔn)確理解散文中的重點(diǎn)詞句，包括詞句的本意、內(nèi)涵和效果、作用等。第8題要求從形象和情感兩方面分析文本，并舉出作者的另一篇文字。這類(lèi)題目是?？紵狳c(diǎn)。只要緊扣題意，聯(lián)系文本進(jìn)行分析，本題分?jǐn)?shù)穩(wěn)拿。要格外留意題目要求是比較異還是比較同，分析時(shí)不可偏廢其一造成丟分。鑒賞作品的表現(xiàn)手法和語(yǔ)言風(fēng)格是歷年高考重點(diǎn)之一，相似題型有2012年《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》的第10題。與以往在高考中出現(xiàn)的題目不同，本題要求對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格不同的譯文進(jìn)行比較。部分考生在做這類(lèi)題目時(shí)常常會(huì)陷入沒(méi)有自己的話(huà)可以說(shuō)的尷尬境地，而只能以套話(huà)應(yīng)試。部分考生則能認(rèn)真分析具體的句子的具體的語(yǔ)言風(fēng)格，從文本實(shí)際出發(fā)，從自己的真實(shí)感受出發(fā)，結(jié)合例子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。，?duì)學(xué)生的思維開(kāi)拓提出更高要求。這類(lèi)題型一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是必須聯(lián)系文本，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系自身。說(shuō)的再通俗一點(diǎn)就是能夠根據(jù)文章的內(nèi)容聯(lián)想到學(xué)生自身的實(shí)際情況或是在文章中能讀出自己或是社會(huì)的影子，文章對(duì)于我們目前的學(xué)習(xí)有什么幫助和指導(dǎo)意義。這就是人們常說(shuō)的：走近文本（理解文本的基本內(nèi)容），再走出文本（能由文本聯(lián)系學(xué)生自己或是社會(huì)實(shí)際進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題）。由于這類(lèi)題型難度較大，高考也越來(lái)越傾向于出這樣的開(kāi)放性題目，還需要考生多加注意?！敬鸢浮?，一方面形象地說(shuō)明在九月份暑氣尚存的時(shí)候，美國(guó)的樹(shù)木就已經(jīng)紛紛落葉的自然現(xiàn)象；另一方面表達(dá)了自己身在異國(guó)他鄉(xiāng)，隨著秋葉飄落而產(chǎn)生了聯(lián)翩思緒和哀傷。，通過(guò)松鼠、陰天、暮色、樹(shù)葉、杜鵑、紙燈、山雪等意象，渲染了蕭索、落寞的氛圍，烘托了作者蕭索、孤寂的心情，獨(dú)處、善思的作者形象躍然紙上。：第一種譯文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，形式錯(cuò)落有致，如“我/宛如轉(zhuǎn)蓬”，“像一片/桔葉”，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了落葉飄零、人漂泊的情感。參考二：第二種譯文，風(fēng)格質(zhì)樸，語(yǔ)言凝練，通過(guò)“輕薄”和“彷徨”，簡(jiǎn)明地指出環(huán)境氛圍和作者惶惑的內(nèi)心情感。 ”是貫穿全文的線(xiàn)索，點(diǎn)出了事件和季節(jié)，渲染了文章零落、蕭條、哀思的氛圍，暗示了作者心緒不定和彷徨困惑的情感。、現(xiàn)在和未來(lái)的境況，表明了自己的困惑。作者在過(guò)去只是一個(gè)美國(guó)社會(huì)文化的觀察者，選擇了逃避，沒(méi)有作出實(shí)際行動(dòng)去融入美國(guó)社會(huì)。面對(duì)作者這種困惑與迷茫，與其逃避現(xiàn)實(shí)、沉溺于白日夢(mèng)，不如化為行動(dòng)，活在當(dāng)下?！窘馕觥浚种禐?分，難度不大。第一步：判斷本句是否使用修辭格，使用哪種修辭格。樹(shù)葉非人，而寫(xiě)了它“經(jīng)不住”，使用了比擬的修辭手法。第二步：還原修辭手法，指出本意。從表層原因來(lái)看，“經(jīng)不住”秋天是因?yàn)槊绹?guó)的樹(shù)木落葉早。第三步：挖掘深層含義，聯(lián)系文章主旨和作者情感進(jìn)行分析，從“當(dāng)我看到周?chē)慌汕锷?，看到在朝夕砭人肌膚的風(fēng)里，雨一般飄飛的落葉，我是如何深深陷入悲哀之中??！”一句看來(lái)，作者是借落葉引出自己的哀思。答題注意：組織答案要層次分明、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢。部分考生只答出修辭手法和表層原因，要注意到本題分值為3分，還需要聯(lián)系文章思想感情作答。、把握作者情感。這是高考常考的題型，首先應(yīng)確定文段使用的表現(xiàn)手法。從松鼠、陰天、暮色、樹(shù)葉、杜鵑、紙燈、山雪等描寫(xiě)來(lái)看，文章是通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象、烘托人物心情。答題時(shí)要注意結(jié)合具體內(nèi)容和作家情感作答。可以任選一種風(fēng)格來(lái)回答，要注意把握不同語(yǔ)言風(fēng)格的特征。答題注意，回答語(yǔ)言風(fēng)格類(lèi)題目，要先明特色，再舉例證，最后分析作用，即表達(dá)了作者什么樣的情感?；卮疬@類(lèi)題目，首先應(yīng)明白詞語(yǔ)本義，其次聯(lián)系上下文理解語(yǔ)境義，然后逐一閱讀選項(xiàng)進(jìn)行判斷?！俺磷怼钡谋玖x是沉浸在某種事物中。從文中找到與“沉醉”有關(guān)闡述，有三處：“我們并不是真的指望所有關(guān)夢(mèng)都能成真，只是不斷地追求著空洞的幻影，并在想象和希望中自我沉醉罷了”，“為了不去感到時(shí)間那可怕的重負(fù)，讓它不至于使您屈膝于地，您就應(yīng)該不停地陶醉”，“現(xiàn)在是應(yīng)該沉醉的時(shí)候，如果你不愿做‘時(shí)間’的痛苦的奴隸，你就應(yīng)該無(wú)休止地沉醉下去”。由此可以看到，當(dāng)追逐理想、面對(duì)壓力的時(shí)候選擇的“沉醉”，實(shí)際上就是一種逃避。D正確。，理解文章線(xiàn)索?；卮鸫祟?lèi)題目思路： 第一步：理解題目本意。第二步：注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義。第三步：注意它在表面含義之外是否有語(yǔ)意雙關(guān)或文章主旨意義。標(biāo)題作為文眼，一般具有深刻的含義，或者隱含有多重的意思。標(biāo)題的用意（原因、作用、效果、好處）有：①點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。②概括故事情節(jié)、暗示比喻象征、揭示小說(shuō)主旨。③結(jié)構(gòu)線(xiàn)索，組織全文；寄托情感，深化主題。④鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。答題注意：考生基本能回答出“全文線(xiàn)索”這一點(diǎn)，對(duì)“落葉”具有的渲染、烘托的作用也能言及，但在表達(dá)上有所欠缺。因此，組織答案要注意，思路清晰，答題分清要點(diǎn)，盡量對(duì)號(hào)入座。，出題角度更接近與社科文閱讀中的推斷題。任何推斷和想象都不是空穴來(lái)風(fēng)，都必須從文章的具體內(nèi)容出發(fā)，準(zhǔn)確把握文章的觀點(diǎn)，根據(jù)文章提供的信息，沿著文章已有的思路往前延展開(kāi)來(lái)。反過(guò)來(lái)，由推斷和想象而得出的新的認(rèn)知，也必須與文章的內(nèi)容觀點(diǎn)相吻合，是文章中相關(guān)信息的合理延伸。解答這類(lèi)題目，首先應(yīng)把握畫(huà)線(xiàn)句子的含義，進(jìn)而聯(lián)系文章的主要內(nèi)容進(jìn)行分析。畫(huà)線(xiàn)問(wèn)句包含兩個(gè)方面內(nèi)容，“去年”和“明年”。作者對(duì)“去年”的“我”做了一個(gè)總結(jié)，“我”只是一個(gè)美國(guó)社會(huì)文化的觀察者；在作者對(duì)“明年”的問(wèn)話(huà)中，表明了現(xiàn)在的“我”是一個(gè)逃避現(xiàn)實(shí)而沒(méi)有作出實(shí)際行動(dòng)的人。作者提出這一疑問(wèn)，表達(dá)了自己的困惑?？忌梢赃x擇一個(gè)角度，根據(jù)自己的理解來(lái)回答如何解決這一困惑。（三）默寫(xiě)。（6分）【任選6空，超過(guò)6空，按前6空評(píng)分】 13.(1)_____________________，為誰(shuí)流下瀟湘去。（秦觀《踏莎行》）（2）鳥(niǎo)雀呼晴，________________。（周邦彥《蘇幕遮》）（3）___________________，傷心秦漢經(jīng)行處（4）間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，________________。（5）_______________，小人喻于利。（6）知人者智，_______________。（7）山水之樂(lè)，_______________。（8）壁立千仞，________________?！久}分析】沒(méi)有變化，基本沒(méi)有需要注意的地方，難度較低。這些句子都是平時(shí)背誦的重點(diǎn)句，初中部分也是來(lái)自名篇《醉翁亭記》。課外的“知人者智，自知者明”和“壁立千仞，無(wú)欲則剛”也都是比較常見(jiàn)的。【答案】①郴江幸自繞郴山 ②侵曉窺檐語(yǔ)③望西都，意躊躇，??（宮闕萬(wàn)間都做了土）④幽咽泉流冰下難 ⑤君子喻于義 ⑥自知者明⑦得之心而寓之酒也 ⑧無(wú)欲則剛四、閱讀下面的作品，完成14——16題（8分）卜算子謝逸煙雨冪橫塘，紺色涵清淺。誰(shuí)把并州快剪刀，剪取吳江半。隱幾岸烏巾，細(xì)葛含風(fēng)軟。不見(jiàn)柴桑避俗翁，心共孤云遠(yuǎn)。，本作品屬于（）（1分）（）（3分）A.“煙雨冪橫塘，紺色涵清淺”了煙雨空漾、水光瀲滟的美麗景色。，突出眼前水色之美，比喻新穎，想象奇特。、細(xì)葛的穿著，伏于幾案的動(dòng)作，刻畫(huà)了清貧自得的農(nóng)夫形象。，這里以不見(jiàn)陶淵明，寄托了孤獨(dú)之感、向往之情。16.“心共孤云遠(yuǎn)”句中的“遠(yuǎn)”字用得好，請(qǐng)對(duì)此作賞析。（4分）【命題分析】總：文本是一首宋詞。題目分值和題型分布沒(méi)有大的變化。第一題，依然是出現(xiàn)頻率高的判斷體裁的選擇題。第二題，依然是選擇題，考查對(duì)整個(gè)作品細(xì)節(jié)之處的理解。第三題，依然是問(wèn)答題，考查的是常見(jiàn)題型“煉字”。整首詞化用了很多前代經(jīng)典，所營(yíng)造的意境也是古典詩(shī)詞中慣常所見(jiàn)的，理解起來(lái)難度不高?！靶墓补略七h(yuǎn)”，聯(lián)系陶淵明來(lái)寫(xiě)，我想同學(xué)們對(duì)陶淵明及其象征意義應(yīng)該非常熟悉?！敬鸢浮? 16.“心共孤云遠(yuǎn)”，我的心和孤獨(dú)的云朵一起飄到了一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方或一個(gè)遙遠(yuǎn)高潔的精神世界，物我一體，頗有陶淵明隱逸和高潔之姿。表達(dá)了詞人對(duì)隱居生活的向往和熱愛(ài)，高遠(yuǎn)的志向，以及對(duì)高潔精神世界的追求?！窘馕觥浚鶕?jù)句式的參差不齊和題目《卜算子》都可以推斷出來(lái)，要知道常見(jiàn)詞的別稱(chēng)，如詩(shī)余，長(zhǎng)短句。“伏于幾案的動(dòng)作”錯(cuò)誤。岸，此處是露額之意。就算不知道這個(gè)，“案”與“岸”也是明顯不同的。第一步，看字的本義和在此處的意思?！斑h(yuǎn)”指實(shí)地距離的遠(yuǎn)，也指精神或時(shí)間的遙遠(yuǎn)。第二步，看其是否使用了藝術(shù)技巧，此處似乎沒(méi)有。第三步，概括本句內(nèi)容，聯(lián)系全詩(shī)看其意境?！靶墓补略七h(yuǎn)”，我的心和孤獨(dú)的云朵一起飄到了一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方或一個(gè)遙遠(yuǎn)高潔的精神世界，物我一體，頗有陶淵明隱逸和高潔之姿。第四步，表達(dá)作者什么思想感情。對(duì)隱居生活的向往和熱愛(ài)，高遠(yuǎn)的志向，以及對(duì)高潔精神世界的追求。附全詞分析：這是北宋詞人謝逸的作品。這首詞化用前人詩(shī)意或全用成句，是典型人江西詩(shī)派詞風(fēng)。首句“煙雨冪橫塘”，句法全襲杜甫的“煙雨封巫峽”（《秋日荊南送石首薛明府辭滿(mǎn)告別三十韻》）；三、四兩句完全化用杜甫的“焉得并州快剪刀，剪取吳松半江水”（《戲題王宰畫(huà)山水圖歌》）。下片首句“隱幾岸烏巾”，可以從杜詩(shī)中找到痕跡：杜詩(shī)《小寒食舟中作》云：“隱幾蕭條戴鹖冠”?！侗编彙吩?shī)云：“白幘岸江皋”?！赌相彙吩?shī)云：“錦里先生烏角巾”。烏巾、白幘，都是頭巾，岸，露額也。至于“細(xì)葛含風(fēng)軟”，則全用杜詩(shī)《端午日賜衣》成句。此詞上片寫(xiě)景，描畫(huà)出了隱者所處的環(huán)境。煙雨空濛，水色天青，橫塘瀲滟，吳江潺湲，風(fēng)景如畫(huà)，使人心靜神遠(yuǎn)，幾欲忘卻濁世塵寰。下片寫(xiě)人，烏巾葛衣，儼若神仙，心逐孤云，隱自恬淡。山水寄幽情，此之謂真隱士也，境是仙境，人是高士，境界和諧完美，難怪前人評(píng)曰，“標(biāo)致雋永，全無(wú)香澤，可稱(chēng)逸調(diào)。”（《詞統(tǒng)》卷四）下片一、二句，描寫(xiě)的是隱者的服飾和神態(tài)。不論是用詞，還是意境，都是從杜詩(shī)演化來(lái)的。下片三、四句，“避俗翁”，指陶淵明，陶為柴桑人，故云。杜甫就明明說(shuō)過(guò)“陶潛避俗翁”（《遣興五首》其三）?！肮略啤保鲎蕴赵?shī)“萬(wàn)族各有托，孤云獨(dú)無(wú)依；曖曖空中滅，何時(shí)見(jiàn)馀暉”（《詠貧士七首》其一）。杜詩(shī)亦云：“百鳥(niǎo)各相命，孤云無(wú)自心”（《西閣二首》其一）。杜詩(shī)《幽人》又云：“孤云亦群游，神物有所歸?！惫略?，隱士之喻也。幽人，亦隱士也。陶詩(shī)“孤云”喻貧士，貧士亦隱者也。常建《宿王昌齡隱居》詩(shī)說(shuō)得最清楚：“清溪深不測(cè)，隱處惟孤云?！薄靶墓补略七h(yuǎn)”，“共”字好，“遠(yuǎn)”字用得更好，物我一體，把隱者高潔的情操和高遠(yuǎn)的志向生動(dòng)而形象地表現(xiàn)出來(lái)了。（五）閱讀下文，完成1721題。(16分)郭榮①郭榮，字長(zhǎng)榮，自云太原人也。榮容貌魁岸，外疏內(nèi)密，與其交者多愛(ài)之。周大冢宰宇文護(hù)引為親信。護(hù)察榮謹(jǐn)厚，擢為中外府水曹參軍。時(shí)齊寇屢侵，護(hù)令榮于汾州觀賊形勢(shì)。時(shí)汾州與姚襄鎮(zhèn)相去懸遠(yuǎn)，榮以為二城孤迥，勢(shì)不相救，請(qǐng)于州鎮(zhèn)之間更筑一城，以相控?cái)z，護(hù)從之。俄而齊將段孝先攻陷姚襄、汾州二城，唯榮所立者獨(dú)能自守。護(hù)作浮橋，出兵渡河，與孝先戰(zhàn)。孝先于上流縱大筏以擊浮橋，護(hù)令榮督便水者引取其筏。以功授大都督。護(hù)又以稽胡數(shù)為寇亂，使榮綏集之。榮于上郡、延安筑周昌等五城，以遏其要路，稽胡由是不能為寇。②榮少與高祖親狎，情契極歡，嘗與高祖夜坐月下，因從容謂榮曰：“吾仰觀玄象，俯察人事，周歷已盡，我典代之?！睒s深自結(jié)納。宣帝崩，高祖總百揆，召榮，撫其背而笑曰：“吾言驗(yàn)未？”高祖受禪，引為內(nèi)史舍人，以龍潛之舊，進(jìn)爵蒲城郡公。仁壽初，西南夷、獠多叛，詔榮領(lǐng)八州諸軍事行軍總管，率兵討之。歲馀悉平。③煬帝即位，入為武侯驃騎將軍。后數(shù)歲，黔安首領(lǐng)田羅駒阻清江作亂，夷陵諸郡，民夷多應(yīng)者，詔榮擊平之。明年，帝復(fù)事遼東，榮以為中國(guó)疲敝，萬(wàn)乘不宜屢動(dòng)，乃言于帝曰：“戎狄失禮，臣下之事。臣聞千鈞之弩不為鼷鼠發(fā)機(jī)，豈有親辱大駕以臨小寇？”帝不納。復(fù)從軍攻遼東城，榮親蒙矢石，晝夜不釋甲胄百余日。帝每令人窺諸將所為，知榮如是，帝大悅，每勞勉之。九年，帝至東都，謂榮曰：“公年德漸高，不宜久涉行陣，當(dāng)與公一郡，任所選也?！睒s不愿違離，頓首陳讓?zhuān)o情哀苦，有感帝心，于是拜為右侯衛(wèi)大將軍。后數(shù)日，帝謂百僚曰：“誠(chéng)心純至如郭榮者，固無(wú)比矣?！逼湟?jiàn)信如此。——選自《隋書(shū)?列傳第十五》，有刪減。（4分）①護(hù)令榮于汾州觀賊形勢(shì)（）②榮以為二城孤迥（）③晝夜不釋甲胄百余日（）（）。A．縱大筏以擊浮橋護(hù)又以稽胡數(shù)為寇亂 周歷已盡，我其代之千鈞之弩不為鼷鼠發(fā)機(jī) 相如因持璧卻立 。（共5分）(1)戎狄失禮，臣下之事。(2)誠(chéng)心純至如郭榮者，固無(wú)比矣。②段中描寫(xiě)高祖“撫其背而笑曰”的作用是?！肮鶚s”主要的品格特點(diǎn)?！久}分析】總：人物傳記類(lèi)文言文，文本來(lái)自于《隋書(shū)》，傳主是先唐的一個(gè)將領(lǐng)。這篇文言文的篇幅稍微長(zhǎng)一些，但是題目的難度不太大。題型只有一處有變化，其它依然是考查實(shí)詞、虛詞、句子翻譯、人物形象，后四者幾乎都是必考題型。變化的是第20題，考查句子作用。句子的作用在現(xiàn)代文中考查的比較多，在這個(gè)地方算是一個(gè)少見(jiàn)題型。答題的思路也可以參考現(xiàn)代文句子作用的答法，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面切入?！敬鸢概c解析】17.①觀察 ②遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)（“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮”——《滕王閣序》）③脫下，卸下（由常見(jiàn)成語(yǔ)“手不釋卷”“愛(ài)不釋手”中的“放下”之意，聯(lián)系戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)時(shí)緊張的情境，可以推斷）（A用；因?yàn)?B代詞，他的；副詞，表推測(cè)，可以 C做；因?yàn)?D于是）（本題需要同學(xué)們熟