【文章內(nèi)容簡介】 面教育的作用，又有力地向社會宣傳學(xué)校品牌，產(chǎn)生良好的社會聲譽。環(huán)境育人。學(xué)校要從有利于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)文明行為的角度出發(fā)，加強校園環(huán)境建設(shè)，達(dá)到校園布局合理，環(huán)境布置合適的目標(biāo)，使校園內(nèi)活動室、宣傳櫥窗、旗臺、旗桿等都能發(fā)揮育人功能。重視教室環(huán)境布置，學(xué)校要做好綠化、美化、凈化工作，創(chuàng)綠色校園。要確保設(shè)施安全，開展安全教育，創(chuàng)建平安校園。要把校園自然環(huán)境變成能動環(huán)境，化成師生自覺意識和文明行為，創(chuàng)建文明校園。家庭育人。用學(xué)校文化影響帶動社區(qū)、家庭文化。通過建立家長委員會、開辦家長學(xué)校、家長接待日、家長會、家庭訪問等方式幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平；通過設(shè)立家訪記錄卡、學(xué)生校外表現(xiàn)卡、家校聯(lián)系卡等，溝通情況、相互配合，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想狀況，及時施教。隨時傾聽家長心聲，讓家長參與學(xué)校管理，讓學(xué)校與家長同步、讓素質(zhì)教育走進每一個學(xué)生家庭。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進家校溝通，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂、家長論壇，加強家校溝通與交流。（三）創(chuàng)新工作機制，促進德育工作可持續(xù)發(fā)展德育科研機制。圍繞國家十一五德育實驗課題，立足學(xué)校實際選題定位，通過教研解決學(xué)校德育中存在的問題，讓德育實驗根據(jù)實效性和針對性，并促進德育教師的專業(yè)成長。學(xué)校要將德育教研納入教科研整體工作之中。成立德育研究會，定期召開年會，交流經(jīng)驗、推廣典型，掌握教育工作方向，為德育工作決策服務(wù)。要將德育重大課題納入基礎(chǔ)教育課題范圍，實行德育成果獎勵制，每年評選優(yōu)秀德育課題和成果。德育評價機制。逐步建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評定、班主任績效考核、及學(xué)校全體教職員工德育工作評估三項德育評價機制。評價要以促進學(xué)生全面發(fā)展、教師自覺育人為出發(fā)點和落腳點，做到定性評價與定量評價相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，自評、互評、校評、生評、家長評、社會評相結(jié)合，最終引導(dǎo)師生達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。德育保障機制。通過舉辦學(xué)校德育論壇、組織優(yōu)秀教育案例評選、開設(shè)德育培訓(xùn)講座等多種形式，圍繞德育工作面臨的新形勢、新問題，開展德育熱點、難點工作研討，促進教師更新德育觀念，形成良好的輿論氛圍。建立完善德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一指揮、責(zé)任部門組織協(xié)調(diào)、相關(guān)部門各司其責(zé)、全社會積極參與的工作機制。發(fā)揮團隊組織作用，開展豐富多彩的德育活動，構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校三位一體的德育管理網(wǎng)絡(luò)。德育激勵機制。規(guī)范化、精細(xì)化、人本化的管理是提高德育實效，完成德育目標(biāo)的有效手段。既要堅持依法治校，進一步建立和完善德育制度，促進管理規(guī)范化。又要注重以德治校，充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙主體作用，推進民主管理。完善改進已有的管理制度，按照相關(guān)制度操作，并及時對制度中存在的問題進行反饋、修改，完善管理制度，讓常規(guī)工作制度化，創(chuàng)新化。充分發(fā)揮團支部和少先隊的作用，加強學(xué)生自主管理意識，提高管理效益。把德育工作和教師的職稱評聘、考核、教師聘任等掛鉤，促進學(xué)校德育工作持續(xù)發(fā)展的激勵機制。五、工作思路以學(xué)生為中心，以三條主線為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為目標(biāo)，以提高學(xué)生素質(zhì)為重點，力求做到：求精：狠抓學(xué)校德育工作隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支工作態(tài)度認(rèn)真、工作精益求精、能出精品成果的德育工作隊伍。求新：從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校德育工作思路，利用豐富多彩的活動，開辟德育工作新天地，利用新觀念、新方法、新形勢陶冶學(xué)生高尚情操，培養(yǎng)優(yōu)秀人格，注重育人的實效性。求真：根據(jù)工作中遇到的實際情況和學(xué)生中存在的實際問題針對性開展工作，抓好班級、少先隊和其它學(xué)科的主渠道育人途徑，強化學(xué)科德育功能，注重德育的連續(xù)性、系統(tǒng)性。求實：解決實際問題，認(rèn)真抓好日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，從小事入手，從一點一滴做起，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。注重個性化，人性化的教育。六、工作形式深入學(xué)生——經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想主題講座——請有關(guān)專家講解安全、法制、國防、心理健康等問題研討座談——各級領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管，教師學(xué)生積極參與，不斷改革創(chuàng)新多彩活動——結(jié)合學(xué)生和學(xué)校特點，開展學(xué)生樂于參加、形式多樣的主題教育。七、工作途徑教書育人——發(fā)揮廣大教師的教書育人渠道作用管理育人——發(fā)揮管理干部的管理育人渠道作用環(huán)境育人——發(fā)揮校園環(huán)境的潛在育人渠道作用活動育人——發(fā)揮文體活動的熏陶育人渠道作用充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，與社會家庭密切配合，發(fā)揮校內(nèi)外、課內(nèi)外的教育功能，形成合力，共同育人。攀枝花市第三十四小學(xué)校 二〇一三年三月第三篇：德育工作三年規(guī)劃皮拉力鄉(xiāng)帕拉齊小學(xué)德育工作三年規(guī)劃（2011—2014）一、現(xiàn)狀分析：（一）外部背景分析善新時期學(xué)校德育工作的有效展開。（二）內(nèi)部背景分析學(xué)校基本情況為深入貫徹黨的十七大精神，加強未成年人的思想道德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)的全面提高，完學(xué)校有一支愛崗敬業(yè)、凝聚力強的教師和輔導(dǎo)員隊伍。教師平均年齡較年輕，并且富有朝氣，能為人師表，全體班主任均參加過新一輪班主任培訓(xùn)，德育教導(dǎo)員并評為2011年區(qū)德育學(xué)科帶頭人。學(xué)校德育教師隊伍有著豐富的實踐經(jīng)驗和一定的理論基礎(chǔ)。學(xué)校德育工作優(yōu)勢分析（1）學(xué)校德育工作已經(jīng)形成自身特色學(xué)校以“涉臺教育”、“生命教育”為切入口，在區(qū)級重點課題《系列化、體悟式實施生命教育的行動研究》引領(lǐng)下，以故事媽媽進課堂、維權(quán)進課堂、開展“生命組合章”等多種實踐活動，推進學(xué)校生命教育的做法，得到市區(qū)專家領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，并獲區(qū)生命教育試點學(xué)校稱號。（2）學(xué)校少先隊工作已初步形成了一套有效的管理模式學(xué)校少先隊在德育部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，加強了少先隊自動化建設(shè)，少先隊員在隊干部的帶領(lǐng)下自主開展各項活動，學(xué)校被評為“上海市雛鷹大隊”。（3）學(xué)校德育的社會力量為有效實現(xiàn)德育生活化，我校充分依托家長、社區(qū)資源優(yōu)勢，開展各種教育活動，與虹紡居委會簽訂《學(xué)校與社區(qū)共建協(xié)議》，與周橋工商所簽訂《校商聯(lián)手開展維權(quán)活動協(xié)議書》，定期請交警、消防、禁毒社工、關(guān)工委老干部等來校作報告，初步形成了全社會都來關(guān)注未成年人教育的良好態(tài)勢。學(xué)校德育工作劣勢（1）德育管理制度雖健全但考核力度不夠；任務(wù)布置多但指導(dǎo)力度不夠；各類活動多但系列化程度不夠。全員德育意識還不夠到位，以身示范的作用還不夠。（2）教師隊伍缺乏“全員德育意識”，德育工作者普遍存在思索少，應(yīng)付多的情況，德育工作者的素質(zhì)有待進一步提高。（3）養(yǎng)成教育學(xué)生日常行為規(guī)范評比，主要依靠值勤中隊的學(xué)生，雖然在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力，但由于學(xué)生年齡特點和部分學(xué)生工作方法和服務(wù)意識不到位，在評比的客觀性和全面性方面有待進一步加強。（4）心理健康教育心理健康教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識自己，認(rèn)識環(huán)境，并掌握在自身發(fā)展中不斷優(yōu)化心理狀態(tài)的能力。由于現(xiàn)代社會的復(fù)雜性，學(xué)生在相當(dāng)大的程度上承受了來自社會各個層面的壓力，因此學(xué)校心理健康教育應(yīng)該列入德育工作的范疇之中，目前學(xué)校受過專業(yè)心理咨詢培訓(xùn)的教師很少。（5）特色工作生命教育作為學(xué)校德育工作的特色，雖然有一定的社會影響，但在研究的深度上和力度上還不夠。在充分分析前三年德育工作現(xiàn)狀的條件下，特制定新三年德育發(fā)展規(guī)劃。二、學(xué)校德育目標(biāo)認(rèn)真貫徹落實十七大精神、《阿克陶縣學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《阿克陶縣中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》，加強德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格。確立學(xué)校是主陣地、教師是主力軍、學(xué)科滲透是主渠道的德育管理理念，建立德育課程研究。整合學(xué)校、家長和社會資源，進一步挖掘社會資源的效能開展生命課堂研究，促進德育目標(biāo)層次化、德育內(nèi)容系列化、德育活動制度化、德育管理網(wǎng)絡(luò)化，形成有利于教師家長和學(xué)生身心發(fā)展的德育工作體制，促使教師家長學(xué)生幸福和諧發(fā)展。三、主要措施（一）以“故事媽媽工作室”為抓手，開展生命課堂研究。教師層面：（1）以師德建設(shè)為契機，以文明班組為抓手，通過“生命型德育教師”專題研討等系列活動的開展，打造一支師德過硬、業(yè)務(wù)精湛的生命型德育教師隊伍，形成人人都是德育工作者的良好格局。（2）組織教師及故事媽媽開展“生命課堂”專題研究，提煉生命課堂應(yīng)具備的要素。（3）開展生命課堂專題教學(xué)研討活動，提升教師全面綜合素質(zhì)。（4）以故事形式在教職工中開展理想、信念、價值觀教育，形成以故事形式育人的良好氛圍。（5）成立“社會資源助教團”，邀請各個行業(yè)的專業(yè)人士或有經(jīng)驗的家長共同參與學(xué)校教育教學(xué)工作，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。學(xué)生層面：（1）開展“尋找身邊最可愛的人”，通過找一找、寫一寫、學(xué)一學(xué)幫助學(xué)生尋找并發(fā)現(xiàn)身邊的美，并以此作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。（2）以“三進一聯(lián)”為突破口，打造以維權(quán)為品牌的特色課程。（3）成立校級“學(xué)生故事社團”，形成以故事形式對學(xué)生進行自主教育的新模式。家長層面：（1）繼續(xù)對故事媽媽工作室成員進行生命教育理念和故事繪本的培訓(xùn)。（2）繼續(xù)發(fā)行2期“生命彩虹報”，讓更多家長了解學(xué)校生命教育。（3）吸引更多家長參與學(xué)校讀書會，學(xué)習(xí)交流育子技巧。（4）開設(shè)家長學(xué)校講座，分年級編寫家長學(xué)校教材。（二）以課堂為載體，實現(xiàn)學(xué)科滲透。將生命教育有機滲透到學(xué)科中，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與生命教育的整合。結(jié)合教研組活動，挖掘教材中生命教育知識點，并匯編成冊。開展以落實“兩綱”為主題的教學(xué)研討活動。（三）以實踐活動為突破口，實現(xiàn)德育無痕化。結(jié)合生命教育故事，開展“生命屬于我們只有一次”系列教育活動，分年級設(shè)計相關(guān)體驗活動。充分利用現(xiàn)有法定的各種節(jié)日和紀(jì)念日，特別是以世界環(huán)境日、禁毒日、重陽節(jié)等為契機，整體分層設(shè)計專題實踐活動。充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、法制教育等專題教育，開展靈活有效多樣的生命教育活動。（四）通過爭章活動，實現(xiàn)德育趣味化。修改完善生命組合章爭章目標(biāo)和爭章要求。開發(fā)適合各年級的爭章活動。（五）充分發(fā)揮各種資源優(yōu)勢，成立生命教育講座團，提高專業(yè)技能的含金量。（六）建立關(guān)懷生命教育氛圍的校園環(huán)境（七）強化養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生行為。開展“閃光式”教育，采用“分級管理，分層表彰”的方式—即構(gòu)建班級、年級、校級三級管理的“閃光式”教育機制，幫助學(xué)生良好品格的形成。加強養(yǎng)成教育。“好習(xí)慣、早養(yǎng)成、益終生”，根據(jù)新版《小學(xué)生守則》，以市行為規(guī)范校為標(biāo)準(zhǔn)，制定各年級行為規(guī)