【文章內(nèi)容簡介】 面教育的作用，又有力地向社會宣傳學校品牌，產(chǎn)生良好的社會聲譽。環(huán)境育人。學校要從有利于陶冶學生情操，培養(yǎng)文明行為的角度出發(fā)，加強校園環(huán)境建設(shè)，達到校園布局合理，環(huán)境布置合適的目標，使校園內(nèi)活動室、宣傳櫥窗、旗臺、旗桿等都能發(fā)揮育人功能。重視教室環(huán)境布置，學校要做好綠化、美化、凈化工作，創(chuàng)綠色校園。要確保設(shè)施安全，開展安全教育，創(chuàng)建平安校園。要把校園自然環(huán)境變成能動環(huán)境，化成師生自覺意識和文明行為，創(chuàng)建文明校園。家庭育人。用學校文化影響帶動社區(qū)、家庭文化。通過建立家長委員會、開辦家長學校、家長接待日、家長會、家庭訪問等方式幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平；通過設(shè)立家訪記錄卡、學生校外表現(xiàn)卡、家校聯(lián)系卡等，溝通情況、相互配合，及時發(fā)現(xiàn)學生思想狀況，及時施教。隨時傾聽家長心聲，讓家長參與學校管理，讓學校與家長同步、讓素質(zhì)教育走進每一個學生家庭。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進家校溝通，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂、家長論壇，加強家校溝通與交流。（三）創(chuàng)新工作機制，促進德育工作可持續(xù)發(fā)展德育科研機制。圍繞國家十一五德育實驗課題，立足學校實際選題定位，通過教研解決學校德育中存在的問題，讓德育實驗根據(jù)實效性和針對性，并促進德育教師的專業(yè)成長。學校要將德育教研納入教科研整體工作之中。成立德育研究會，定期召開年會，交流經(jīng)驗、推廣典型，掌握教育工作方向，為德育工作決策服務(wù)。要將德育重大課題納入基礎(chǔ)教育課題范圍，實行德育成果獎勵制，每年評選優(yōu)秀德育課題和成果。德育評價機制。逐步建立和完善學生綜合素質(zhì)評定、班主任績效考核、及學校全體教職員工德育工作評估三項德育評價機制。評價要以促進學生全面發(fā)展、教師自覺育人為出發(fā)點和落腳點，做到定性評價與定量評價相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，自評、互評、校評、生評、家長評、社會評相結(jié)合，最終引導師生達到知情意行的統(tǒng)一。德育保障機制。通過舉辦學校德育論壇、組織優(yōu)秀教育案例評選、開設(shè)德育培訓講座等多種形式，圍繞德育工作面臨的新形勢、新問題，開展德育熱點、難點工作研討，促進教師更新德育觀念，形成良好的輿論氛圍。建立完善德育工作領(lǐng)導小組統(tǒng)一指揮、責任部門組織協(xié)調(diào)、相關(guān)部門各司其責、全社會積極參與的工作機制。發(fā)揮團隊組織作用，開展豐富多彩的德育活動，構(gòu)建社會、家庭、學校三位一體的德育管理網(wǎng)絡(luò)。德育激勵機制。規(guī)范化、精細化、人本化的管理是提高德育實效，完成德育目標的有效手段。既要堅持依法治校，進一步建立和完善德育制度，促進管理規(guī)范化。又要注重以德治校，充分發(fā)揮教師和學生雙主體作用，推進民主管理。完善改進已有的管理制度，按照相關(guān)制度操作，并及時對制度中存在的問題進行反饋、修改，完善管理制度，讓常規(guī)工作制度化，創(chuàng)新化。充分發(fā)揮團支部和少先隊的作用，加強學生自主管理意識，提高管理效益。把德育工作和教師的職稱評聘、考核、教師聘任等掛鉤，促進學校德育工作持續(xù)發(fā)展的激勵機制。五、工作思路以學生為中心，以三條主線為突破口，以培養(yǎng)學生健全人格為目標，以提高學生素質(zhì)為重點，力求做到：求精：狠抓學校德育工作隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支工作態(tài)度認真、工作精益求精、能出精品成果的德育工作隊伍。求新：從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學校德育工作思路，利用豐富多彩的活動，開辟德育工作新天地，利用新觀念、新方法、新形勢陶冶學生高尚情操，培養(yǎng)優(yōu)秀人格，注重育人的實效性。求真：根據(jù)工作中遇到的實際情況和學生中存在的實際問題針對性開展工作，抓好班級、少先隊和其它學科的主渠道育人途徑，強化學科德育功能，注重德育的連續(xù)性、系統(tǒng)性。求實：解決實際問題，認真抓好日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，從小事入手，從一點一滴做起，培養(yǎng)良好的行為習慣。注重個性化，人性化的教育。六、工作形式深入學生——經(jīng)常與學生溝通，了解學生的學習、生活、思想主題講座——請有關(guān)專家講解安全、法制、國防、心理健康等問題研討座談——各級領(lǐng)導齊抓共管，教師學生積極參與，不斷改革創(chuàng)新多彩活動——結(jié)合學生和學校特點，開展學生樂于參加、形式多樣的主題教育。七、工作途徑教書育人——發(fā)揮廣大教師的教書育人渠道作用管理育人——發(fā)揮管理干部的管理育人渠道作用環(huán)境育人——發(fā)揮校園環(huán)境的潛在育人渠道作用活動育人——發(fā)揮文體活動的熏陶育人渠道作用充分發(fā)揮學校的主導作用，與社會家庭密切配合，發(fā)揮校內(nèi)外、課內(nèi)外的教育功能，形成合力，共同育人。攀枝花市第三十四小學校 二〇一三年三月第三篇：德育工作三年規(guī)劃皮拉力鄉(xiāng)帕拉齊小學德育工作三年規(guī)劃（2011—2014）一、現(xiàn)狀分析：（一）外部背景分析善新時期學校德育工作的有效展開。（二）內(nèi)部背景分析學?；厩闆r為深入貫徹黨的十七大精神，加強未成年人的思想道德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)的全面提高，完學校有一支愛崗敬業(yè)、凝聚力強的教師和輔導員隊伍。教師平均年齡較年輕，并且富有朝氣，能為人師表，全體班主任均參加過新一輪班主任培訓，德育教導員并評為2011年區(qū)德育學科帶頭人。學校德育教師隊伍有著豐富的實踐經(jīng)驗和一定的理論基礎(chǔ)。學校德育工作優(yōu)勢分析（1）學校德育工作已經(jīng)形成自身特色學校以“涉臺教育”、“生命教育”為切入口，在區(qū)級重點課題《系列化、體悟式實施生命教育的行動研究》引領(lǐng)下，以故事媽媽進課堂、維權(quán)進課堂、開展“生命組合章”等多種實踐活動，推進學校生命教育的做法，得到市區(qū)專家領(lǐng)導的認可，并獲區(qū)生命教育試點學校稱號。（2）學校少先隊工作已初步形成了一套有效的管理模式學校少先隊在德育部門統(tǒng)一領(lǐng)導下，加強了少先隊自動化建設(shè)，少先隊員在隊干部的帶領(lǐng)下自主開展各項活動，學校被評為“上海市雛鷹大隊”。（3）學校德育的社會力量為有效實現(xiàn)德育生活化，我校充分依托家長、社區(qū)資源優(yōu)勢，開展各種教育活動，與虹紡居委會簽訂《學校與社區(qū)共建協(xié)議》，與周橋工商所簽訂《校商聯(lián)手開展維權(quán)活動協(xié)議書》，定期請交警、消防、禁毒社工、關(guān)工委老干部等來校作報告，初步形成了全社會都來關(guān)注未成年人教育的良好態(tài)勢。學校德育工作劣勢（1）德育管理制度雖健全但考核力度不夠；任務(wù)布置多但指導力度不夠；各類活動多但系列化程度不夠。全員德育意識還不夠到位，以身示范的作用還不夠。（2）教師隊伍缺乏“全員德育意識”，德育工作者普遍存在思索少，應付多的情況，德育工作者的素質(zhì)有待進一步提高。（3）養(yǎng)成教育學生日常行為規(guī)范評比，主要依靠值勤中隊的學生，雖然在很大程度上培養(yǎng)了學生自主管理的能力，但由于學生年齡特點和部分學生工作方法和服務(wù)意識不到位，在評比的客觀性和全面性方面有待進一步加強。（4）心理健康教育心理健康教育的目標是幫助學生認識自己，認識環(huán)境，并掌握在自身發(fā)展中不斷優(yōu)化心理狀態(tài)的能力。由于現(xiàn)代社會的復雜性，學生在相當大的程度上承受了來自社會各個層面的壓力，因此學校心理健康教育應該列入德育工作的范疇之中，目前學校受過專業(yè)心理咨詢培訓的教師很少。（5）特色工作生命教育作為學校德育工作的特色，雖然有一定的社會影響，但在研究的深度上和力度上還不夠。在充分分析前三年德育工作現(xiàn)狀的條件下，特制定新三年德育發(fā)展規(guī)劃。二、學校德育目標認真貫徹落實十七大精神、《阿克陶縣學生民族精神教育指導綱要》和《阿克陶縣中小學生命教育指導綱要》，加強德育建設(shè)，培養(yǎng)學生健康向上的人格。確立學校是主陣地、教師是主力軍、學科滲透是主渠道的德育管理理念，建立德育課程研究。整合學校、家長和社會資源，進一步挖掘社會資源的效能開展生命課堂研究，促進德育目標層次化、德育內(nèi)容系列化、德育活動制度化、德育管理網(wǎng)絡(luò)化，形成有利于教師家長和學生身心發(fā)展的德育工作體制，促使教師家長學生幸福和諧發(fā)展。三、主要措施（一）以“故事媽媽工作室”為抓手，開展生命課堂研究。教師層面：（1）以師德建設(shè)為契機，以文明班組為抓手，通過“生命型德育教師”專題研討等系列活動的開展，打造一支師德過硬、業(yè)務(wù)精湛的生命型德育教師隊伍，形成人人都是德育工作者的良好格局。（2）組織教師及故事媽媽開展“生命課堂”專題研究，提煉生命課堂應具備的要素。（3）開展生命課堂專題教學研討活動，提升教師全面綜合素質(zhì)。（4）以故事形式在教職工中開展理想、信念、價值觀教育，形成以故事形式育人的良好氛圍。（5）成立“社會資源助教團”，邀請各個行業(yè)的專業(yè)人士或有經(jīng)驗的家長共同參與學校教育教學工作，為學校的發(fā)展出謀劃策。學生層面：（1）開展“尋找身邊最可愛的人”，通過找一找、寫一寫、學一學幫助學生尋找并發(fā)現(xiàn)身邊的美，并以此作為自己學習的榜樣。（2）以“三進一聯(lián)”為突破口，打造以維權(quán)為品牌的特色課程。（3）成立校級“學生故事社團”，形成以故事形式對學生進行自主教育的新模式。家長層面：（1）繼續(xù)對故事媽媽工作室成員進行生命教育理念和故事繪本的培訓。（2）繼續(xù)發(fā)行2期“生命彩虹報”，讓更多家長了解學校生命教育。（3）吸引更多家長參與學校讀書會，學習交流育子技巧。（4）開設(shè)家長學校講座，分年級編寫家長學校教材。（二）以課堂為載體，實現(xiàn)學科滲透。將生命教育有機滲透到學科中，實現(xiàn)學科教學與生命教育的整合。結(jié)合教研組活動，挖掘教材中生命教育知識點，并匯編成冊。開展以落實“兩綱”為主題的教學研討活動。（三）以實踐活動為突破口，實現(xiàn)德育無痕化。結(jié)合生命教育故事，開展“生命屬于我們只有一次”系列教育活動，分年級設(shè)計相關(guān)體驗活動。充分利用現(xiàn)有法定的各種節(jié)日和紀念日，特別是以世界環(huán)境日、禁毒日、重陽節(jié)等為契機，整體分層設(shè)計專題實踐活動。充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、法制教育等專題教育，開展靈活有效多樣的生命教育活動。（四）通過爭章活動，實現(xiàn)德育趣味化。修改完善生命組合章爭章目標和爭章要求。開發(fā)適合各年級的爭章活動。（五）充分發(fā)揮各種資源優(yōu)勢，成立生命教育講座團，提高專業(yè)技能的含金量。（六）建立關(guān)懷生命教育氛圍的校園環(huán)境（七）強化養(yǎng)成教育，規(guī)范學生行為。開展“閃光式”教育，采用“分級管理，分層表彰”的方式—即構(gòu)建班級、年級、校級三級管理的“閃光式”教育機制，幫助學生良好品格的形成。加強養(yǎng)成教育?！昂昧晳T、早養(yǎng)成、益終生”，根據(jù)新版《小學生守則》，以市行為規(guī)范校為標準，制定各年級行為規(guī)