行路難教學設計1-教學教案(編輯修改稿)
2024-11-04 14:47 本頁面
【文章內容簡介】 了解詩歌朗讀的技巧，并運用朗讀知識反復誦讀詩歌。體會作品所表達的思想情感。B、基本能力目標通過對詩詞常識的了解，培養(yǎng)學生一定的想像能力以及鑒賞詩句能力。C、思想教育目標通過詩歌的學習，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛祖國詩歌的感情。品味詩歌的意境美、韻律美，以提高學生的審美和創(chuàng)造美的能力。教學重難點根據教材內容、課標要求和學生的實際情況，我將本課的教學重難點確定為：品味詩歌語言，有感情的朗讀詩歌，教法1自主學習法要求學生自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍 發(fā)言、課后及時復習鞏固等。2誦讀品味法培養(yǎng)學生熱愛古代詩詞對古代文學的精髓。3創(chuàng)造性學習法要求學生有豐富的想象力，創(chuàng)新的精神。教學設想：教學過程堅持以讀促學，朗讀貫穿整個教學的過程，在讀中積累詩歌語言知識、突破疑難，達到教學預設目的，具體環(huán)節(jié)如下：整體感知――質疑探究――把握說辭藝術――熟讀成誦。二、過程和方法目標本文語言凝練，意蘊含蓄，立意深遠，是千古傳誦、膾炙人口設計不同層次的探究性問題、形式多樣的學生活動，借助多媒體等教學資源，創(chuàng)設情景，啟發(fā)點撥，讓學生充分感受作品的藝術特色，在獲取知識、發(fā)展能力的同時，也受到情感的熏陶與價值觀的培養(yǎng)教學中、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣三、情感態(tài)度和價值觀目標：本著“教師為主導，學生為主體”的教學原則，倡導學生自主、合作、探究地進行學習課前要讓學生查閱資料、感知質疑進行預習；課上要充分調動學生的參與意識，課后要學以致用，能激發(fā)學生自主學習語文、欣賞古代詩歌作品的興趣。再次，說教學重點難點：語文教學應重視整體教學,重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)要做到這些,最有效的手段是誦讀法在誦讀的過程中去感悟,采用以下方法進行教學。朗讀法 質疑法,討論法 探究法等主要采用誦讀的放方法,讓學生在興趣中討論,探究解決問題, 說教學方法教師要本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，慎重的選擇行之有效的教學方法。根據該課的教學目標，教學特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學：講授法、朗讀法、情景法、討論法、探究法、多媒體教學法。第三部分 說學法要重視學生課堂上的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究，重視學生的思維方法的學習。據此，我確定了以下的教學方法和能力培養(yǎng)的內容。圈點、勾畫、批注的方法參照注釋，動口動腦，形象模擬法，培養(yǎng)學生獨立獲取知識能力指導學生進行正確的朗讀第四部分 說教學過程基于以上考慮，根據教指導學，為了學，服務于學的指導思想，我準備用以下的教學步驟來表達教學目的。教學過程： 一課時一 導入新課[整體感知] 導入古老的中國是個詩國，自從《詩經》開源之后，詩歌歷經春秋戰(zhàn)國，秦漢兩晉南北朝，至于唐宋發(fā)展到頂峰。唐詩宋詞成為我國古代詩歌繁榮的象征。今天我和同學們一道來學習古代詩詞中的一首，進一步領略我國古代詩歌藝術的魅力。作者簡介和寫作背景李白，字太白，號青蓮居士，盛唐詩人，有“詩仙”之稱。少年抱負宏大。以管仲、晏嬰等名相自期，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。天寶年間（公元742年）由友人道士吳筠推薦，被召入長安，供奉翰林，做一名文學侍臣，以詩賦為朝廷點綴升平。因與權貴不和，被迫“賜金放還”；安史之亂起，參加永王李幕府，后受株連，流放夜郎，遇赦東歸，后病逝于當途。有《李太白集》。現存作品有《李太白全集》，收詩九百多首。是中國文學史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。[質疑探究]是樂府,反映了政治上遭遇挫折后,詩人內心的強烈苦悶,憤郁和不平。同時又表現了詩人的倔強,自信和理想的執(zhí)著追求,展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量, [文學鑒賞](1),玉盤極言飲食器具自精美 清酒
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