黃河的主人第二課時教學設計之四-教學教案(編輯修改稿)
2024-11-04 14:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 智慧、鎮(zhèn)靜、機敏的特點。四、延伸拓展，升華主旨。剛才我們充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風采，此時，你想說些什么？學生自主選擇：黃河，我想對你說??艄公，我想對你說??同學，我想對你說??我想對自己說??我想對說??總結：通過今天的學習，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領略了黃河的主人智慧、機敏的風采，而且領悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學習的主人、生活的主人、事業(yè)的主人！附板書：黃河的主人↓艄公 勇敢 智慧鎮(zhèn)靜 機敏第四篇：《黃河的主人》第二課時教學設計《黃河的主人》第二課時教學設計黃金小學馬躍榮【教材分析】《黃河的主人》一文是蘇教版四年級下冊教材第七單元最后一篇講讀課文，是我國著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題《筏子》。這是一篇意蘊深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他。【教學目標】能有感情地朗讀課文。通過朗讀讓學生感悟到黃河風浪的險惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。利用多媒體課件和黃河錄像讓學生感受滾滾黃河的磅礴氣勢。【教學重點】在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機敏。【教學難點】抓住文中的有關詞句，引導學生體會課文中所蘊含的情感和道理。【教學方法】教師引導學生在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機敏?！窘虒W準備】黃河的錄像片段、多媒體課件 【教學過程】一、激情導入李白有詩云“黃河之水天上來，奔流到海不復回”。黃河是我們的母親河，它以那滔滔的黃水，磅礴的氣勢哺育著我們一代又一代的中華兒女。同學們，兩周以前，楊老師和謝老師跟大家已經(jīng)學習了課文《黃河的主人》的第一課時，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來感受黃河那磅礴的氣勢，領略黃河的主人動人的風采。（齊讀課題）二、精讀感悟通過上節(jié)課的學習，我們都知道黃河的主人是：艄公。為什么把他稱為黃河的主人呢？課文中是怎樣描寫的？打開課本找一找。出示最后一自然段（一）因為艄公憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。那你們見過驚濤駭浪嗎？讀讀課文，找找課文當中那些詞句描寫了驚濤駭浪。（指名說，教師相機出示課文第一自然（二）洶涌的激流 湍急的河水 滾滾的黃河 波浪滔滔的黃水 險惡的風浪）你能結合這些詞句想象出驚濤駭浪到底是怎樣的嗎？下面讓我們隨作者一起到黃邊看看那驚濤駭浪，看看和你想象的一樣嗎？（播放黃河的錄像（三）一自然段剛才錄像中是怎樣的畫面？看了錄像你的心情是怎樣的？（理解“驚濤駭浪”）這就是滾滾的的黃河，這就是萬馬奔騰的黃河，這就是濁浪排空的黃河，這就是令人膽戰(zhàn)心驚的黃河。哪位同學想來試著讀讀這段文字？（指名讀、齊讀）這樣的黃河怎能不令人膽戰(zhàn)心驚呢？那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動了作者和我們的心。請大家
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