一年級有效組織課堂教學的實戰(zhàn)小妙招(編輯修改稿)
2024-11-04 14:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，先鋒小隊......表現(xiàn)好的小隊集體加小紅格。每節(jié)課在黑板前方寫好小隊，坐得端正的，聽講認真的，書寫好的，回答問題積極的都及時表揚鼓勵，提高孩子們的集體合作精神。表現(xiàn)不好的會被撤銷小隊名字。朱洪：上課時，表現(xiàn)好的同學可獎勵小紅花，我把獎勵的“小紅花”貼在桌角上，來鼓勵孩子，要再表現(xiàn)好一點，可以掙“兩朵”“三朵”，時刻提醒，周一班會時，紅花多的孩子可上“公布欄”，差點的可加“紅星”。同時可警示那些花少的，或沒有的要好表現(xiàn)，讓自己進步。三年級語文教學小妙招趙美：鼓勵學生積極舉手回答問題，在課堂上，學生回答問題后，答錯的不批評，答對的加1分，回答精彩的加2分，并加上語言鼓勵，“你真棒”，或豎起大拇指，以此調(diào)動學生的積極性。鄭建梅：在前黑板的兩側把學生名字最有代表性的一個字寫在黑板上，一邊記課堂、學習表現(xiàn)，一邊記課間表現(xiàn)，包括一隊兩操，課堂上誰表現(xiàn)好任課教師就在他的名字下面點一個點，不同學科用不同的點，表示加一面紅旗，一周一合計，每組評出前十名，重點獎勵。李瑞娟：方法靈活，氣氛活躍。在課堂上多用“你真棒”?“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等。對回答錯的學生不是批評，而是讓學生唱一首歌、猜謎語、學動物叫等方法活躍課堂氣氛。鄭佃英：靈活授課、機智調(diào)節(jié)。當學生厭倦時，被無關事物所吸引時，教師要當即立斷，采取應變措施，變換表達方式，以振作學生精神，讓其專心到學習活動中。在上課時，嘈雜的聲音使學生注意力全被吸引過去了，無人認真地聽課，我停下了講課，馬上講一個故事給同學們聽，讓他們談談感受，從中受到什么啟發(fā)，使學生意識到自己的行為不對。郭樹芳：讀寫結合，強化記憶。在課堂上多讓學生讀書，背書，將重點的知識除記在課本上之外，在練習本上頁多寫幾遍。溫故知新。邊學新課，邊復習舊課。如，隔三差五就聽寫生字，檢查背誦，防止學生遺忘。李小杰：趣味教學，吸引學生注意力。在課堂上有的學生走神、不認真聽講時，讓他們做一個猜成語的游戲，猜對的同學獎勵3分，順便講解一下成語的含義及出處，豐富了孩子的詞匯量，活躍了課堂氣氛。四年級語文課堂教學小妙招趙珊珊：學習效果學生挨個過關：完不成學習任務的老師記下名字，挨個檢查，挨個過關，讓學習效果扎實有效。韓英：為了讓學生實現(xiàn)夠得著的目標，為學生分層布置作業(yè)。賈淑霞：在學每篇課文時，在黑板上展示35個問題，（針對一篇文章或文章的一部分內(nèi)容）答案是課文原句的，就在文中標出，不是原句的，就寫在練習本上。然后全班交流。趙欣：贊賞教育。用欣賞的眼光看孩子，多表揚少批評，即使批評了孩子，再找個理由及時表揚一下被批評的孩子，別讓孩子帶著情緒回家，讓孩子始終保持快樂的心情學習。孟祥花：全面了解孩子的基礎上，準確把握每個孩子的學習情況。在授課時，根據(jù)孩子的不同情況，有難度的問題，讓基礎好點的同學回答；難度小點的問題讓中等的學生回答；基礎性的問題讓基礎差一點的學生回答。如果基礎差一點的學生還不會回答，讓好一點的回答后再讓他們回答，這樣長久分層次有針對性地堅持下去，優(yōu)生得到了鍛煉，后進生樹立了自信，所有學生都得到不同程度的發(fā)展。五年級語文課堂小妙招孫燕：1．如何讓喧鬧的教室迅速安靜下來？當教室喧鬧一片的時候，教師迅速而鎮(zhèn)靜地觀察個別表現(xiàn)好的同學，及時表揚：“現(xiàn)在表現(xiàn)最好的同學是——”。表揚幾名同學后，大部分同學就會安靜下來坐正。再變換方式：“現(xiàn)在還沒有坐好的同學是——
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