一年級有效組織課堂教學(xué)的實戰(zhàn)小妙招-免費閱讀
【正文】 如，面對紀(jì)律較差的學(xué)生可以常常提前進教室，打上一針“預(yù)防針”。同時還要創(chuàng)造良好的教學(xué)情感氛圍，要把自己對學(xué)生的期待及對認(rèn)識教材的情感盡快融入學(xué)生的情感中，曉之以理，動之以情，使學(xué)生在認(rèn)識和情感上與教師產(chǎn)生共鳴，形成和諧良好的教學(xué)情感氛圍，以感染每一位學(xué)生，促使他們產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)出與教師配合的積極性。構(gòu)建一種和諧的、有利于提高教學(xué)效果的課堂秩序，會直接影響課堂教學(xué)的效果。三、在教學(xué)過程中，要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)情境，把學(xué)生融入到這種教學(xué)模式中，把他們的主體作用完全發(fā)揮出來，從而讓學(xué)生自主的參與到課堂的互動教學(xué)中?，F(xiàn)在第一小隊是少林派，第二小隊是武當(dāng)派，第三小隊是峨嵋派，第四小隊是華山派，各位高手請走進第11課，一起比試，試看天下誰英雄！同學(xué)們大聲吶喊：“我們必勝！” 一節(jié)課會在各派爭鋒中順利、熱鬧甚至沸騰地走過。這樣作文中的錯別字就會越來越少。2．指導(dǎo)學(xué)生評改作文，充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)秀作文的榜樣作用，同學(xué)之間熟悉，對同學(xué)寫的優(yōu)秀作文學(xué)生更感興趣，讓寫的好的學(xué)生讀自己的作文，學(xué)生學(xué)習(xí)好詞句，寫法，修自己間的作文，提高寫作水平。再變換方式：“現(xiàn)在還沒有坐好的同學(xué)是——”這樣做的目的不是批評某個同學(xué)，而是提醒所有的同學(xué)迅速坐好，多數(shù)時候不需批評就很安靜了。然后全班交流。溫故知新。李瑞娟：方法靈活，氣氛活躍。還有若發(fā)現(xiàn)某個角落秩序不好，可以說“x個小組聽講特別認(rèn)真！”這樣就對違反紀(jì)律的那部分學(xué)生起到了警示作用。多次鞏固后，我又采取了將這些亂序的字母按順序用線連起來，學(xué)生做到了，之后我又用小棍按字母表順序敲擊唱，當(dāng)我敲錯的時候?qū)W生就不跟唱了，然后找到正確的字母繼續(xù)。，師：手勢 生做對（√）或錯（）的動作 （想法）——生舉手三、鼓勵表揚類 ——棒棒，你真棒——學(xué)生鼓掌（按“棒棒，你真棒”的節(jié)奏鼓掌），聽你的回答真是一種享受（欣賞、佩服）你敢于回答問題的勇氣 ，但我相信你下次一定行。老師要是能靈活地運用一些較簡短的口令，卻能迅速集中學(xué)生注意力，明顯提高教學(xué)效果。五特殊的信號控制比如說進入課堂，教師里亂哄哄的。四人小組討論的時候首先要培養(yǎng)好小組長，小組長要具有領(lǐng)導(dǎo)組織的能力，讓組員在組長的帶領(lǐng)下完成討論任務(wù)。聽小朋友講，要聽出小朋友話里的錯誤，自己下一步發(fā)言糾正，又能聽到小朋友發(fā)言的優(yōu)點，并向人家學(xué)習(xí)。一先立規(guī)矩俗話說沒有規(guī)矩那成方圓呢？剛上一年級的小朋友從幼兒園生活過度到小學(xué)生活，一切對他們都是新鮮的，他們對小學(xué)生活一無所知，甚至分不清上課鈴還是下課鈴，搞不懂哪是數(shù)學(xué)書、語文書、哪是例題一哪是做一做的第一題。這就是我們老師在給一年級新生培訓(xùn)的時候所要涉及的內(nèi)容。說要求小朋友不僅要聲音洪亮更要語言簡練。四用好評級武器想發(fā)個小粘貼，獎個小星星、獎個小紅花這些小東西，孩子們喜歡的不得了。咱老師要大聲喊好多聲安靜，他們也未必能很快的安靜下來。課堂調(diào)控語言口令化，老師的發(fā)令要注意有節(jié)奏，干脆利落，學(xué)生做到應(yīng)答自動化。這本身就值得表揚。這么一弄學(xué)生非常樂于參與，不少學(xué)生下課了還主動去敲擊唱。王亮：給每個小隊取一個好聽的名字，如：天使小隊，先鋒小隊......表現(xiàn)好的小隊集體加小紅格。在課堂上多用“你真棒”?“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等。邊學(xué)新課，邊復(fù)習(xí)舊課。趙欣：贊賞教育。這樣做老師不費力，學(xué)生易接受。鞠萍：筆記本的使用關(guān)于課文上的基本知識，例如：拼音題、字形題比較弱，就可以把
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