語文課程標準與語文教師人文素養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-11-04 14:41 本頁面
【文章內容簡介】 的自主學習的能力作為教學的主要目標，尤其加強了思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；引導學生積極主動地參與到語文教學的全過程。在每個教學環(huán)節(jié)，給學生留出自主學習的時間和機會，使他們真正成為學習的主人；在教學方法上，講究靈活多樣，切實加強方法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教給學生帶有規(guī)律性知識；想方設法創(chuàng)設適合學生自主學習的教學模式；發(fā)揚教學民主，創(chuàng)設民主平等的教學氛圍。為盡可能地將聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)落到實處，細心設計教學的每一個環(huán)節(jié)。針對不同文體的教學，教師應該有的放矢的進行遷移的教學。比如，說明文，在培養(yǎng)學生探究科學知識和科學精神同時，更要注意培養(yǎng)學生的科學精神，形成學生人文素養(yǎng)的一個方面。在散文和小說的教學中，教師在提高學生基本的語文能力的同時，要想方設法提高學生的思想情感、審美情趣等人文素質上來。在課堂教學中，教師應采用自主、合作、探究的學習方式。把學生人文素養(yǎng)的提高作為一種精神貫穿于教學過程的始終。這樣才能豐富學生的知識，提高學生的審美水平，提升學生的人文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生語感，提升學生人文素養(yǎng)。通過大量的閱讀來提高學生的語文素質，已成為當今語文教育同仁的共識。筆者認為閱讀不僅是指對課程教材上的文質兼美的課文要多讀，更是要廣泛地閱讀課外讀物。在指導學生閱讀中，筆者將學生的閱讀分為自由閱讀和集中閱讀兩種形式。自由閱讀，是指對學生的閱讀不規(guī)定具體的閱讀內容，但教師要對閱讀的方法做適當?shù)闹笇?。比如，要求學生不動筆墨不讀書，采用精讀和略讀相結合的方法，善于質疑的習慣等等。集中閱讀，是指在教師親自指導下的閱讀。在這個過程中，教師要規(guī)定閱讀時間，交代讀書方法，回答有關問題。比如教師要引導學生對文中的精彩段落進行朗讀訓練，玩味欣賞，以提高學生的朗讀水平和鑒賞能力。教師還可以引入生活的活水，大量增加精美的時文和古典文學，讓學生切身感受時代的生活氣息，并讓學生關注生活，關注社會，反思社會，讓學生在感悟和咀嚼文學精品的同時，也讓他們潛心感受祖國語言的精妙，汲取祖國文化的美的精華，從而提高學生文學素養(yǎng)、審美情趣和人文素養(yǎng)。3．挖掘課文創(chuàng)造因素、發(fā)展創(chuàng)新思維能力，提高學生人文素養(yǎng)。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”豐富的想象力是創(chuàng)造的翅膀，有想象力才會有創(chuàng)造力。課文中想象因素無處不在，教師要善于根據教材的特點和學生的實際捕捉那些能調動學生思維積極性的關鍵內容，有意識地鼓勵學生海闊天空地想象。在教學中，教師要應充分調動學生的積極性，鼓勵他們好問、善思，進行創(chuàng)造性學習，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維意識，學生的創(chuàng)新思維能力將不斷地培養(yǎng)起來。比如在《項鏈》課文的教學中，教師適當?shù)淖寣W生補寫瑪?shù)贍柕路蛉嗽诼犅勊恢睘橹畩^斗的項鏈乃是一竄贗品后，她的故事又將如何發(fā)展。通過這樣的遷移訓練，一方面既能激發(fā)學生寫作的積極性，另一方面也發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維，更重要的是通過這個補寫結尾的過程，讓學生學會換位思考，讓他們學會反思，也讓他們學會關注社會。這種人文精養(yǎng)自然而然的在與學生思維拓展的同時，更滲入到學生的心靈深處。當然，學生人文素養(yǎng)的提升還待于語文實踐活動中的檢驗。教師除了在教學過程中對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時，也要盡可能的給學生安排多的時間參與到語文的實踐活動中，讓我們的學生載著他所形成和掌握的語文素質從容不迫地走向社會，走進自然，走進生活的廣闊空間，達到與社會自然的和諧統(tǒng)一。三．在語文教學中對學生人文素養(yǎng)的提高，還依賴于教師自身的人文品位教師具有寬厚的文化底蘊、健康的心理、高尚的人格、開闊的視野是對學生進行人文素養(yǎng)教育的基礎?！耙怀鼋陶d，終身銘師德”，教師個人的人文素養(yǎng)將直接決定學生人文素養(yǎng)的水準。因此作為職業(yè)院校的教師，更要提升自己的個人人文素養(yǎng)。教師人文素養(yǎng)體現(xiàn)于恪守職業(yè)道德的過程中，體現(xiàn)于真心的關愛學生中，體現(xiàn)于豐厚的專業(yè)知識中〃〃〃〃〃〃人文素養(yǎng)沒有固定的模式，是一項長期的工作，是一個長期的規(guī)劃，作為教師，我們要從多種途徑中感悟和提升自己的人文素養(yǎng)。總之，在語文教育中對學生進行人文素養(yǎng)的教育，這既是語文教學的要求，也是新時期對職業(yè)院校培養(yǎng)學生的要求。讓我們一起為培養(yǎng)新時期的高素質職校學生而共同努力。第三篇：提升小學語文教
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