【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 運(yùn)動(dòng)會(huì)，那么你想從這里知道些什么呢？當(dāng)學(xué)生提出想了解動(dòng)物只數(shù)等問題時(shí)，進(jìn)一步啟發(fā)：你還想知道哪種小動(dòng)物的只數(shù)多，哪種小動(dòng)物的只數(shù)少嗎？你想比較哪兩種小動(dòng)物的只數(shù)？按照大家提出的問題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)同樣多貼出小猴、小兔圖（上下對(duì)著貼）（1）1只小兔正好對(duì)著1只小猴，一個(gè)對(duì)一個(gè)比，不多也不少，邊說邊用線連，你從中知道了什么呢？（2）人示范寫法“ = ”。（3）學(xué)生操作，擺幾個(gè)○，對(duì)應(yīng)擺同樣多△。教學(xué)大于（1）從圖中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？師邊說邊貼出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符號(hào)表示呢？“＞”叫大于號(hào)，5＞3，讀作5大于3。（2）講評(píng)書寫。教學(xué)小于（1）反過來，小熊的只數(shù)和松鼠比，又可以怎么說？可以用什么符號(hào)表示呢？“﹤”叫小于號(hào)，3﹤5，讀作3小于5。（2）講評(píng)書寫。（三）鞏固強(qiáng)化：想想做做1 讓學(xué)生先擺一擺，再填寫。集體交流，說說是怎么想的？想想做做2 說說誰和誰比的，結(jié)果是多還是少？圓圈里應(yīng)填什么符號(hào)？（四）小結(jié)通過練習(xí)你有什么收獲？第三篇：《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》教案（推薦）教學(xué)內(nèi)容：本課為京版教材第一冊(cè)的內(nèi)容。教學(xué)方式：提問法 談話法教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)數(shù)5。會(huì)正確數(shù)出數(shù)量為5的物體個(gè)數(shù)。掌握1~5的數(shù)序，比較熟練的書寫5。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確讀寫，會(huì)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)字5的書寫。教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入培養(yǎng)數(shù)感，得到學(xué)法擴(kuò)展延伸，引發(fā)多角度思考教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣小朋友們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？誰能數(shù)一數(shù)？從今天開始我們要和數(shù)字交朋友，你們高興嗎？我們比一比看誰交的朋友最多好嗎？二、學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，數(shù)數(shù)。打開書，觀察圖上畫的是什么地方什么？他們?cè)诟墒裁?？我們先來觀察左上圖，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，圖上的東西都可以用哪個(gè)數(shù)字表示？?jī)蓚€(gè)人說一說，用手勢(shì)比一比，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn)，讀一讀后面的數(shù)字。指名匯報(bào)。結(jié)合事物圖、手指圖、點(diǎn)子圖，逐步抽象出數(shù)1——5。并請(qǐng)同學(xué)們說一說，生活中用1——5表示的物體。認(rèn)識(shí)1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請(qǐng)你拿出1根小棒認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法同上）認(rèn)識(shí)3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。認(rèn)識(shí)5（教學(xué)方法同上）了解數(shù)序數(shù)數(shù)小棒圖，掌握1—5的排列順序，正著數(shù)，反著數(shù)。說說每個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，如：1排在第1個(gè)，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5?？梢詮那巴髷?shù)25，也可以從后往前數(shù)5，4，3，2，1。說一說誰在第幾個(gè)？幾比幾多幾？（2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1）第四篇：淺談《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)具體直觀 操作體驗(yàn) 寓教于樂淺談《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)閆寺學(xué)區(qū) 路延云“數(shù)”是人類對(duì)大自然的初步認(rèn)識(shí)和不斷探索中產(chǎn)生的，也是人們改造大自然的過程中不斷豐富起來的。在我們現(xiàn)在科技不斷發(fā)展的社會(huì)生活中數(shù)的應(yīng)用更是無處不在，數(shù)學(xué)是人類必不可少的生存技能之一。每一個(gè)自然數(shù)的認(rèn)識(shí)都是要學(xué)生在頭腦中建立一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念。認(rèn)識(shí)數(shù)，是人們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維有著非常重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“數(shù)的認(rèn)識(shí)”是最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，數(shù)的認(rèn)識(shí)中又分為整數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)和百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)等知識(shí)。小學(xué)生最先學(xué)習(xí)的就是《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最重要基礎(chǔ)。讓剛剛?cè)雽W(xué)的孩子切實(shí)打好這一基礎(chǔ),對(duì)他們以后學(xué)好數(shù)學(xué)具有特別重要的意義。一年級(jí)的學(xué)生雖然在學(xué)齡前已經(jīng)接觸了一些數(shù)的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于數(shù)的含義、幾個(gè)、第幾以及數(shù)的組成理解都不深刻。因而，我在教學(xué)中就注意了研究教學(xué)大綱，認(rèn)真研讀教材和深入了解學(xué)生的認(rèn)知水平，采取了一些行之有效的教學(xué)手段。（一）實(shí)物演示法教材編排的10以內(nèi)每一個(gè)自然數(shù)的認(rèn)識(shí)，都是由一幅學(xué)生較為熟悉的情境圖作為信息窗引入，通過對(duì)實(shí)物圖片進(jìn)行數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)等教學(xué)活動(dòng)，逐步從實(shí)物中抽象出數(shù)來。由于一年級(jí)低齡學(xué)生思維特征都是以形象思維為主，直觀形象的實(shí)物演示才是最有效的學(xué)習(xí)方式。因此，我在教學(xué)《15的認(rèn)識(shí)》時(shí)準(zhǔn)備了形象的課件，先讓學(xué)生在觀察中了解數(shù)的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)就是把生活中的實(shí)物簡(jiǎn)潔化、符號(hào)化的技能。然后我逐次拿出蘋果、小紅花、瓜子以及觸手可及的粉筆、作業(yè)本等實(shí)物，讓學(xué)生猜有幾個(gè)，再一起數(shù)出正確的個(gè)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。我還讓學(xué)生按照要求分別在我準(zhǔn)備的實(shí)物中拿出相應(yīng)個(gè)數(shù)的物品，如：我需要4個(gè)蘋果，可以怎樣拿？學(xué)生試著拿，邊拿邊數(shù)。又因孩子手太小可以先拿1個(gè)，再拿3個(gè)；也可以先拿2個(gè)，再拿2個(gè)：還可以先拿3個(gè)，再拿1個(gè)。通過這樣的實(shí)物演示教學(xué)活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)15各數(shù)的組成與分解的理解。（二）學(xué)具操作法大綱中注明“教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視獲取知識(shí)的思維過程。通過操作觀察、演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合、猜測(cè)，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理。對(duì)于與舊知識(shí)聯(lián)系緊密的新知識(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生從已有的知識(shí)基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來?！币虼?，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)動(dòng)手操作訓(xùn)練。每認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)，我都要讓學(xué)生親自利用學(xué)具和身邊的實(shí)物去擺一擺、數(shù)一數(shù)、撥一撥，讓他們看一看，想一想，利用多種感官的共同參與來感知“數(shù)”，建立數(shù)的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在《610各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，我先利用教材的情境圖讓學(xué)生觀察，再提問：圖中共有幾位同學(xué)在跑步？通過圖片上數(shù)，簡(jiǎn)化成利用用磁扣一一對(duì)應(yīng)的來數(shù)，在引導(dǎo)出數(shù)字6的認(rèn)識(shí)。這時(shí)就讓學(xué)生用自己的小棒擺出6，或在計(jì)數(shù)器上撥出6，并讓學(xué)生說一說自己是怎樣利用學(xué)具操作的。并用這個(gè)方法依次學(xué)習(xí)7棵大樹、8個(gè)吊環(huán)、9棵向日葵和10個(gè)足球的教學(xué)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、注意傾聽、認(rèn)真思考好習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作、語言表達(dá)的能力。（三）游戲?qū)嵺`法兒童對(duì)于游戲普遍有著濃厚的興趣，如果數(shù)學(xué)知識(shí)能在游戲中學(xué)會(huì)，那將是多么愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我在教學(xué)中就時(shí)刻想著為孩子們創(chuàng)造這種游戲中的數(shù)學(xué)，如在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中，我會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生報(bào)自己的座位編號(hào)；同桌配合一人伸手指，另一人報(bào)數(shù)；一人說出數(shù)的分成，另一人給小棒分組……特別是在“基數(shù)”與“序數(shù)”的教學(xué)中我更是讓學(xué)生投身于游戲中進(jìn)行比較和理解它們的意義。“基數(shù)”與“序數(shù)”對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來講是兩個(gè)比較抽象的概念，如何讓他們充分感知、理解這兩個(gè)概念，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我除了充分使用教具、學(xué)具讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、排一排等