【文章內(nèi)容簡介】 ）。加蓋燒杯（盛水）鐵架臺（支撐燒杯）溫度計（測水溫）。②展示課件：在實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)步驟③老師引導(dǎo)本實(shí)驗(yàn)中我們注要觀察什么？（氣泡怎樣變化、溫度計的示數(shù)是否變化以及伴隨聲音情況）（培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計探實(shí)驗(yàn)方案的能力，同時將教學(xué)活變?yōu)閷W(xué)生的創(chuàng)造活動）4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（控制12分鐘內(nèi)）（實(shí)錄展示）小組探究，一人計時，一人記錄，一人觀察現(xiàn)象，教師巡視。提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象和水溫度接近時每隔1分鐘記錄一次溫度填在表格上。（明確分工，使人人參與，有條不紊，既保證實(shí)驗(yàn)探究順利進(jìn)行，又培養(yǎng)學(xué)生相互合作、交流學(xué)習(xí)的意識）5．分析與論證。（7分鐘）（實(shí)錄展示）請小組代表總結(jié)、匯報各階段觀察到的現(xiàn)象，仿照晶體融化曲線描繪出水沸騰時溫度和時間曲線圖并展示，向全班交流（上臺匯報、展示圖表）。①老師：適時提問，對照記錄表格內(nèi)容及曲線圖加以層層深入得出規(guī)律。⑴、沸騰前液面是什么形狀，沸騰時液面情況如何？說明沸騰這種現(xiàn)象是劇烈還是平和？ ⑵、沸騰時氣泡變化的情況如何？說明沸騰在那些部位發(fā)生？由總結(jié)得出沸騰定義。⑶、沸騰前和沸騰時溫度計示數(shù)分別如何變化？由總結(jié)沸騰的特征。⑷、沸騰時有一定確定的溫度規(guī)定為什么？⑸、沸騰后移去酒精燈，沸騰是否繼續(xù)進(jìn)行？說明是一個什么過程？⑹、由以上你能總結(jié)出沸騰發(fā)生的條件嗎？②展示課件：指導(dǎo)學(xué)生看“小數(shù)據(jù)”。老師：為什么我們測出水的沸點(diǎn)與書上的不同呢？（通過觀察現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、及圖表的分析，培養(yǎng)學(xué)生交流、分析論證的能力，反映物理規(guī)律。）③思考：今天用的溫度計是酒精還是水銀溫度計？（培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識與生活相結(jié)合的應(yīng)用能力）6．評估、交流與合作。①分析為什么各組測出的水沸點(diǎn)不同？②請小組代表總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計是否存在不合理的地方？操作中有沒有什么失誤？測量結(jié)果是不是可靠？（實(shí)錄展示）7．整理器材，課后寫出實(shí)驗(yàn)報告培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后整理器材的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及整理實(shí)驗(yàn)報告能力、交流合作能力?！度凡贾谜n后探究“紙鍋燒水（請同學(xué)們閱讀教材P81頁討論為么能用紙鍋燒水？2分鐘）（培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決疑惑，認(rèn)識到知識的力量所在）《四》、科學(xué)探究自我評價與作業(yè)（鞏固探究新知各小組討論完成，用實(shí)物投影儀展示與交流）《五》、課堂教學(xué)小結(jié)與延伸閱讀教材P87頁介紹科學(xué)世界“不燙手的開水” 請學(xué)生談?wù)劚咎谜n的收獲與體會。作業(yè)：動手動腦學(xué)物理第1小題 通過“拓展與延伸”，讓學(xué)生從物理走向社會。學(xué)生自己得出規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自主思維的能力。學(xué)生以小組的方式觀察、討論、發(fā)表見解，既體驗(yàn)成功，也增強(qiáng)了學(xué)生合作、互助的能力。五、說教學(xué)反思通過對自己設(shè)計的這堂課的思考，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這堂課可能會在這兩方面存在問題：學(xué)生對汽化的兩種方式理解了但因練習(xí)量不夠會存在暫時無法解解釋生活中相應(yīng)現(xiàn)象的的問題，這需要在后面的課中進(jìn)一步鞏固在這節(jié)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)課中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時，就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)，絕非偶然。另外，作為教師，不斷學(xué)習(xí)，更新知識，實(shí)在是十分必要我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！第四篇：汽化和液化說課稿范文《汽化和液化》說課稿尊敬的各位評委：你們好！今天我說的是汽化和液化的第一課時，主要是《探究水的沸騰》從說教材、說教法、說學(xué)法以及教學(xué)過程等方面闡述第一，說教材1．教材的地位和作用選自人教版八年級上冊第四章第三節(jié)，熱現(xiàn)象中的第三、四種物態(tài)變化，在初中物理的專題科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中是最重要的，而“水的沸騰”是物態(tài)變化中最基本探究之一。它與生活和自然界中的一些物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到學(xué)物理的樂趣。以學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程，發(fā)現(xiàn)水的沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，引出沸點(diǎn)知識，給出幾種液體的沸點(diǎn)表。一是使學(xué)生了解部分液體的沸點(diǎn)；二是使學(xué)生能用沸點(diǎn)知識解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。教材還安排了“想想做做”，內(nèi)容是紙鍋燒水，目的是發(fā)展鞏固學(xué)生興趣，讓學(xué)生動手操作，進(jìn)一步體會沸騰特征和沸點(diǎn)知識。2．教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過探究活動了解液體沸騰時的特征 難點(diǎn)：觀察現(xiàn)象與收集數(shù)據(jù)同時進(jìn)行，主動探究意識的激發(fā) 3．教學(xué)目標(biāo)⑴．知識與技能●知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。●了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。⑵．過程與方法●觀察沸騰是液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象?！裢ㄟ^探究活動了解液體沸騰時的溫度特點(diǎn)。⑶．情感、態(tài)度與價直觀●通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，樂于了解日?；顒又械奈锢淼览?。4．教具與學(xué)具電教器材：計算機(jī)、實(shí)物投影儀、教學(xué)課件 教師演示用：水槽、塑料口袋、酒精、熱水、學(xué)生每組器材：燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋（15套）、計時工具。第二．說學(xué)法1，設(shè)計理念：⑴、“從生活走向物理，從物理走向社會”，即力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。⑵、“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，通過神奇的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，主動探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教效果。⑶、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。興趣是開啟智慧大門的鑰匙，對于剛剛開始學(xué)習(xí)物理的初二學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要手段。2，學(xué)法以自主探究為主，學(xué)生在學(xué)的過程中分析事例發(fā)現(xiàn)問題——動手實(shí)驗(yàn)——分析歸納——鞏固練習(xí)。運(yùn)用了討論法、數(shù)據(jù)分析法、圖表分析法、實(shí)驗(yàn)操作法、自主合作交流探討法第三．說教法教法突出以學(xué)為本因?qū)W論教教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。運(yùn)用了談話法、討論法、直觀法、探究法等。第四．說教學(xué)過程本課按“設(shè)問置疑——猜想、假設(shè)——設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案——學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究、驗(yàn)證——分析與論證—舉例——解釋現(xiàn)象——練習(xí)鞏固——運(yùn)用創(chuàng)新” 的模式展開教學(xué)?！兑弧吠ㄟ^神奇的實(shí)驗(yàn)引入新課①用酒精棉在黑板上寫下“液體”兩個大字，過一會兒液體不見了，②實(shí)驗(yàn)：向透明塑料袋中，滴入幾滴酒精，放入熱水中。然后把塑料袋從熱水中取出放入冷水中，請同學(xué)們又觀察塑料袋的變化，聞一聞、看一看口袋內(nèi)有什么？并猜想這可能是什么原因。學(xué)生：分小組討論為什么塑料袋在熱水中鼓起，而在冷水中變癟了，學(xué)生代表發(fā)言播放汽化和液化示意演示圖課件（形象理解具體的變化過程）教師：點(diǎn)撥，總結(jié)出汽化和液化。讓學(xué)生舉出一些生活和自然現(xiàn)象（在演示實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生觀察“鼓起”“變癟”的現(xiàn)象，在通過“聞一聞”“看一看”，充分利用學(xué)生的好奇心，求知欲望和探索欲望，大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時體現(xiàn)從現(xiàn)象到物理的課程理念。）中汽化現(xiàn)象的實(shí)例。初步了解出汽化現(xiàn)象可分為兩類，蒸發(fā)和沸騰?！抖?、合作開展探究活動由故事設(shè)計情景提出問題。讓學(xué)生初步解釋這些“怪現(xiàn)象”，或者能向老師提出什么新的問題嗎？小組討論代表發(fā)言。適時引導(dǎo)設(shè)凝、讓學(xué)生提出問題（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問、質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度）2．進(jìn)行猜想引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對水沸騰現(xiàn)象和特征進(jìn)行猜想；（從生活走向物理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維）．設(shè)計實(shí)驗(yàn)。（7分鐘）（實(shí)錄展示）為了驗(yàn)證猜想需要通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生討論思考，設(shè)計實(shí)驗(yàn)裝置，老師巡視后讓設(shè)計好的學(xué)生為同學(xué)講解設(shè)計方案，老師及時進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的問題，將教學(xué)活動變?yōu)閷W(xué)生的創(chuàng)造活動3． 分小組設(shè)計實(shí)驗(yàn)，選擇器材，并匯報實(shí)驗(yàn)方案，酒精燈加熱燒杯中適量的水，溫度計測水溫，沸騰時觀察，研究現(xiàn)象。展示課件：①抽代表儀器選擇及組裝：酒精燈（加熱）。加蓋燒杯（盛水）鐵架臺（支撐燒杯）溫度計（測水溫）。