【正文】 程，發(fā)現(xiàn)水的沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力。運(yùn)用了討論法、數(shù)據(jù)分析法、圖表分析法、實(shí)驗(yàn)操作法、自主合作交流探討法第三．說教法教法突出以學(xué)為本因?qū)W論教教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)各階段觀察到的現(xiàn)象，仿照晶體融化曲線描繪出水沸騰時(shí)溫度和時(shí)間曲線圖并展示。難點(diǎn)：觀察現(xiàn)象與收集數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)。再讓學(xué)生舉出一些生活和自然現(xiàn)象中汽化現(xiàn)象的實(shí)例。學(xué)生以小組的方式觀察、討論、發(fā)表見解，既能體驗(yàn)到成功的快樂，又能增強(qiáng)學(xué)生互助合作的能力。b、通過探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。）中汽化現(xiàn)象的實(shí)例。⑷、沸騰時(shí)有一定確定的溫度規(guī)定為什么？⑸、沸騰后移去酒精燈，沸騰是否繼續(xù)進(jìn)行？說明是一個(gè)什么過程？⑹、由以上你能總結(jié)出沸騰發(fā)生的條件嗎？②展示課件：指導(dǎo)學(xué)生看“小數(shù)據(jù)”。2．教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的特征 難點(diǎn)：觀察現(xiàn)象與收集數(shù)據(jù)同時(shí)進(jìn)行，主動(dòng)探究意識(shí)的激發(fā) 3．教學(xué)目標(biāo)⑴．知識(shí)與技能●知道什么是汽化、液化。第四．說教學(xué)過程本課按“設(shè)問置疑——猜想、假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究、驗(yàn)證——分析與論證—舉例——解釋現(xiàn)象——練習(xí)鞏固——運(yùn)用創(chuàng)新” 的模式展開教學(xué)。（明確分工，使人人參與，有條不紊，既保證實(shí)驗(yàn)探究順利進(jìn)行，又培養(yǎng)學(xué)生相互合作、交流學(xué)習(xí)的意識(shí)）5．分析與論證。我負(fù)責(zé)，”我順便考了考他們:那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)中加多少水比較合適?“至少要浸沒溫度計(jì)的玻璃泡,但也不要太多,否則實(shí)驗(yàn)時(shí)間太長,課上來不及完成，”?他們出色地完成了自己的任務(wù),?難道這些學(xué)生沒有按照我的要求來完成?,我有著不可推卸的責(zé)任.《汽化和液化》教評(píng)課稿如何在科學(xué)課中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一直是我們所思考的問題?？傊?，本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的思想，體現(xiàn)了“教師引領(lǐng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索”的精神，不失為一節(jié)好課。在本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“熔化”和“凝固”兩種物態(tài)變化，知道物質(zhì)在固態(tài)和液態(tài)之間是可以相互轉(zhuǎn)化。建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和建構(gòu)性，認(rèn)為知識(shí)不是被動(dòng)吸收的，而是認(rèn)知主體主動(dòng)建構(gòu)的。(3)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到科學(xué)，從科學(xué)到生活的認(rèn)識(shí)過程，蒸發(fā)致冷這部分素材正好體現(xiàn)了這一要求。在練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，達(dá)到及時(shí)反饋的目的。進(jìn)一步突破本節(jié)的難點(diǎn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：；；難點(diǎn)：學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析概括和表述，總結(jié)出沸騰的特點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的現(xiàn)象加以解釋?！懊嫦蛉w學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都得到鍛煉”陳老師的這節(jié)課很好地體現(xiàn)這一點(diǎn)，在學(xué)生得出什么叫蒸發(fā)，影響蒸發(fā)快慢的因素，蒸發(fā)吸熱等現(xiàn)象時(shí)，教師給了大量的時(shí)間讓學(xué)生觀察、思考、分析、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識(shí)，使抽象知識(shí)具體化，形象化，從而使全體學(xué)生都能得到不同程度的收獲和發(fā)展。“注重全體學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生參與度高”英國的何林博士說過：你把時(shí)間給予了學(xué)生，他就能夠得到經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也就會(huì)把他的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表出來，你不給他時(shí)間，他就得不到經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生以小組的方式觀察、討論、發(fā)表見解，既體驗(yàn)成功，也增強(qiáng)了學(xué)生合作、互助的能力。加蓋燒杯（盛水）鐵架臺(tái)（支撐燒杯）溫度計(jì)（測(cè)水溫）。興趣是開啟智慧大門的鑰匙，對(duì)于剛剛開始學(xué)習(xí)物理的初二學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要手段。以學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程，發(fā)現(xiàn)水的沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力。（7分鐘）（實(shí)錄展示）請(qǐng)小組代表總結(jié)、匯報(bào)各階段觀察到的現(xiàn)象，仿照晶體融化曲線描繪出水沸騰時(shí)溫度和時(shí)間曲線圖并展示，向全班交流（上臺(tái)匯報(bào)、展示圖表）?！兑弧吠ㄟ^神奇的實(shí)驗(yàn)引入新課①用酒精棉在黑板上寫下“液體”兩個(gè)大字，過一會(huì)兒液體不見了，②實(shí)驗(yàn)：向透明塑料袋中，滴入幾滴酒精，放入熱水中。2．教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的特征難點(diǎn)：觀察現(xiàn)象與收集數(shù)據(jù)同時(shí)進(jìn)行，主動(dòng)探究意識(shí)的激發(fā)3．教學(xué)目標(biāo)⑴．知識(shí)與技能：a、知道什么是汽化、液化。③沸騰前和沸騰時(shí)溫度計(jì)示數(shù)分別如何變化？（由③又能得出什么？）。(一)疑問引入提問：“黃山云海”是怎樣形成的？演示實(shí)驗(yàn)：向透明塑料袋中，滴入幾滴酒精，放入熱水中。我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，本人水平有限，希望各位評(píng)委提出寶貴意見和建議，謝謝！第二篇：汽化和液化說課稿汽化和液化說課稿一、說教材教材的地位和作用這部分內(nèi)容出自人教版八年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)，熱現(xiàn)象中的第三、四種物態(tài)變化，在初中物理探究實(shí)驗(yàn)中是十分重要的，而“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)是物態(tài)變化中最基本的實(shí)驗(yàn)，它與生活及自然界中的一些物理現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)。3．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。第一篇：《汽化和液化》說課稿《汽化和液化》說課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！今天我說的是汽化和液化的第一課時(shí)，主要是《探究水的沸騰》從說教材、說教法、說學(xué)法以及教學(xué)過程等方面闡述。⑶、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛好。一人計(jì)時(shí)，一人記錄，其他學(xué)生觀察現(xiàn)象，教師巡視。通過自主探究過程可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力，并發(fā)現(xiàn)水的沸騰是一種劇烈的汽化現(xiàn)象。然后把塑料袋從熱水中取出再放入冷水中，請(qǐng)同學(xué)們觀察塑料袋的變化，聞一聞、看一看塑料口袋內(nèi)有什么？并猜想這可能是什么原因。④沸騰時(shí)有一定確定的溫度規(guī)定是什么？⑤沸騰后移去酒精燈，沸騰是否繼續(xù)進(jìn)行？說明是一個(gè)什么過程？⑥由以上你能否總結(jié)出沸騰發(fā)生的條件？(2)指導(dǎo)學(xué)生看P87小資料。理解液化是汽化的逆過程。然后把塑料袋從熱水中取出放入冷水中，請(qǐng)同學(xué)們又觀察塑料袋的變化，聞一聞、看一看口袋內(nèi)有什么？并猜想這可能是什么原因。①老師：適時(shí)提問，對(duì)照記錄表格內(nèi)容及曲線圖加以層層深入得出規(guī)律。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，引出沸點(diǎn)知識(shí)，給出幾種液體的沸點(diǎn)表。2，學(xué)法以自主探究為主，學(xué)生在學(xué)的過程中分析事例發(fā)現(xiàn)問題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——分析歸納——鞏固練習(xí)。②展示課件：在實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)步驟③老師引導(dǎo)本實(shí)驗(yàn)中我們注要觀察什么？（氣泡怎樣變化、溫度計(jì)的示數(shù)是否變化以及伴隨聲音情況）（培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)探實(shí)驗(yàn)方案的能力，同時(shí)將教學(xué)活變?yōu)閷W(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)）4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教學(xué)反思通過對(duì)自己設(shè)計(jì)的這堂課的思考，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這堂課可能會(huì)在這兩方面存在問題：學(xué)生對(duì)汽化的兩種方式理解了但因練習(xí)量不夠會(huì)存在暫時(shí)無法解解釋生活中相應(yīng)現(xiàn)象的的問題，這需要在后面的課中進(jìn)一步鞏固在這節(jié)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)課中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。課堂教學(xué)中，老師就應(yīng)提供良好的學(xué)習(xí)材料，給他們充分的參與時(shí)間，拓寬他們的參與面，加深參與度。這充分體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一教學(xué)理念。【教具學(xué)具】多媒體課件、酒精燈、燒杯、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、水、溫度計(jì)【教法學(xué)法】 直觀教學(xué)法：化抽象為具體，化靜為動(dòng)，化看不見為看見，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。(1)學(xué)生對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)比較多，因此先組織學(xué)生自己舉出例子，加強(qiáng)對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，然后再利用課件展示，將蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象加以比較，找出相同和不同點(diǎn)，加深對(duì)沸騰和蒸發(fā)的理解。【板書設(shè)計(jì)】。(2)對(duì)于影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素。觀察討論法：使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在談話中交流看法，在討論中形成結(jié)論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。第五篇：《汽化與液化》說課稿《汽化與液化》說課稿06071523 張虹峰【教材分析】本節(jié)內(nèi)容選自浙教版七年級(jí)第四章第二節(jié)的內(nèi)容。這充分體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人