【正文】 表面和內(nèi)部同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象；通過探究活動了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。多媒體：由于本節(jié)課主要體現(xiàn)學(xué)生的自主探究實(shí)驗(yàn)過程，所以沒有使用多媒體。運(yùn)用直觀法、探究法、談話法、討論法等。（通過演示實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)生的好奇心，求知欲望和探索欲望，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)體現(xiàn)從現(xiàn)象到物理的課程理念）。(二)學(xué)生合作探究進(jìn)行猜想：引導(dǎo)學(xué)生對水沸騰現(xiàn)象和特征進(jìn)行探究猜想（從生活走向物理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望及參與動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(2)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟及在實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)。(1)教師點(diǎn)撥學(xué)生對照記錄表格內(nèi)容及曲線圖逐步得出規(guī)律。提問：為什么我們測出水的沸點(diǎn)與書上給的數(shù)據(jù)不同呢？（通過觀察現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生交流、分析論證的能力）(3)讓學(xué)生思考：今天用的溫度計(jì)是酒精溫度計(jì)還是水銀溫度計(jì)？（培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識與生活相結(jié)合的應(yīng)用能力）評估、交流與合作：(1)分析為什么各組測出的水沸點(diǎn)不同？(2)請小組代表總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否存在不合理的地方？操作中有沒有什么失誤？測量結(jié)果是不是可靠？整理器材，課后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告（培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后整理器材的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告能力）。通過“拓展與延伸”，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從物理走向社會。第三篇：《汽化和液化》說課稿《汽化和液化》說課稿尊敬的各位評委：你們好！今天我說的是汽化和液化的第一課時(shí)，主要是《探究水的沸騰》從說教材、說教法、說學(xué)法以及教學(xué)過程等方面闡述一、說教材1．教材的地位和作用選自人教版八年級上冊第四章第三節(jié)，熱現(xiàn)象中的第三、四種物態(tài)變化，在初中物理的專題科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中是最重要的，而“水的沸騰”是物態(tài)變化中最基本探究之一。一是使學(xué)生了解部分液體的沸點(diǎn)；二是使學(xué)生能用沸點(diǎn)知識解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。b、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。二、說學(xué)法1，設(shè)計(jì)理念：⑴、“從生活走向物理，從物理走向社會”，即力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。⑶、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。運(yùn)用了談話法、討論法、直觀法、探究法等。學(xué)生：分小組討論為什么塑料袋在熱水中鼓起，而在冷水中變癟了，學(xué)生代表發(fā)言播放汽化和液化示意演示圖課件（形象理解具體的變化過程）教師：點(diǎn)撥，總結(jié)出汽化和液化?！抖贰⒑献鏖_展探究活動由故事設(shè)計(jì)情景提出問題。展示課件：①抽代表儀器選擇及組裝：酒精燈（加熱）。提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象和水溫度接近時(shí)每隔1分鐘記錄一次溫度填在表格上。⑴、沸騰前液面是什么形狀，沸騰時(shí)液面情況如何？說明沸騰這種現(xiàn)象是劇烈還是平和？ ⑵、沸騰時(shí)氣泡變化的情況如何？說明沸騰在那些部位發(fā)生？由總結(jié)得出沸騰定義。）③思考：今天用的溫度計(jì)是酒精還是水銀溫度計(jì)？（培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識與生活相結(jié)合的應(yīng)用能力）6．評估、交流與合作。學(xué)生自己得出規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自主思維的能力。另外，作為教師，不斷學(xué)習(xí)，更新知識，實(shí)在是十分必要我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！第四篇：汽化和液化說課稿范文《汽化和液化》說課稿尊敬的各位評委：你們好！今天我說的是汽化和液化的第一課時(shí)，主要是《探究水的沸騰》從說教材、說教法、說學(xué)法以及教學(xué)過程等方面闡述第一，說教材1．教材的地位和作用選自人教版八年級上冊第四章第三節(jié)，熱現(xiàn)象中的第三、四種物態(tài)變化，在初中物理的專題科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中是最重要的，而“水的沸騰”是物態(tài)變化中最基本探究之一。一是使學(xué)生了解部分液體的沸點(diǎn)；二是使學(xué)生能用沸點(diǎn)知識解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。●了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。4．教具與學(xué)具電教器材：計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀、教學(xué)課件 教師演示用：水槽、塑料口袋、酒精、熱水、學(xué)生每組器材：燒杯、鐵架臺、溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋（15套）、計(jì)時(shí)工具。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教效果。運(yùn)用了討論法、數(shù)據(jù)分析法、圖表分析法、實(shí)驗(yàn)操作法、自主合作交流探討法第三．說教法教法突出以學(xué)為本因?qū)W論教教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評價(jià)方案，分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。然后把塑料袋從熱水中取出放入冷水中，請同學(xué)們又觀察塑料袋的變化，聞一聞、看一看口袋內(nèi)有什么？并猜想這可能是什么原因。初步了解出汽化現(xiàn)象可分為兩類，蒸發(fā)和沸騰。（7分鐘）（實(shí)錄展示）為了驗(yàn)證猜想需要通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生討論思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，老師巡視后讓設(shè)計(jì)好的學(xué)生為同學(xué)講解設(shè)計(jì)方案，老師及時(shí)進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的問題，將教學(xué)活動變?yōu)閷W(xué)生的創(chuàng)造活動3． 分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇器材，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，酒精燈加熱燒杯中適量的水，溫度計(jì)測水溫，沸騰時(shí)觀察，研究現(xiàn)象。（控制12分鐘內(nèi)）（實(shí)錄展示）小組探究，一人計(jì)時(shí)，一人記錄，一人觀察現(xiàn)象，教師巡視。①老師：適時(shí)提問，對照記錄表格內(nèi)容及曲線圖加以層層深入得出規(guī)律。老師：為什么我們測出水的沸點(diǎn)與書上的不同呢？（通過觀察現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、及圖表的分析，培養(yǎng)學(xué)生交流、分析論證的能力，反映物理規(guī)律。作業(yè)：動手動腦學(xué)物理第1小題 通過“拓展與延伸”，讓學(xué)生從物理走向社會。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí)，就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個(gè)性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)，絕非偶然?？v觀整堂課，具有如下優(yōu)點(diǎn)：“改變過于強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向”。無論是引入新課，還是新課教學(xué)過程中，老師都重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，以許多個(gè)似乎平常的生活問題引入新課，通過生活中的科學(xué)現(xiàn)象，探究科學(xué)知識，反過來又用所學(xué)的科學(xué)知識來解決實(shí)際問題。李老師這節(jié)課以“教師引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、合作交流”為主的學(xué)習(xí)方式。李老師的這節(jié)課就能很好地體現(xiàn)這一點(diǎn)，在學(xué)生得出什么叫蒸發(fā)，影響蒸發(fā)快慢的因素，蒸發(fā)吸熱等現(xiàn)象時(shí)，教師給了大量的時(shí)間讓學(xué)生觀察、思考、分析、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識，使抽象知識具體化，形象化，從而使全體學(xué)生都能得到不同程度的收獲和發(fā)展。陳老師上的《汽化和液化》一課，較好的體現(xiàn)新課程基本理念，突出科學(xué)探究；重視從生活中引入問題，創(chuàng)設(shè)情境；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作交流；他強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和對學(xué)生思維的拓展教育。無論是引入新課，還是新課教學(xué)過程中，老師都重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代社會聯(lián)系，以平常的生活問題引入新課，通過生活中的物理現(xiàn)象，探究科學(xué)知識，反過來又用所學(xué)的科學(xué)知識來解決實(shí)際問題。陳老師這節(jié)課以“教師引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、合作交流”為主的方式進(jìn)行。通過本節(jié)課的教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的思想，課堂教學(xué)效果良好。既符合由易到難、由簡到繁的認(rèn)識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)、液化，理解液化是汽化的逆過程，并學(xué)會觀察、解釋生活中有關(guān)汽化、液化現(xiàn)象，進(jìn)一步完善觀察能力。，進(jìn)一步完善學(xué)生的合作、討論、總結(jié)的能力與方法。探究教學(xué)法：探究性活動有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力，為學(xué)生驗(yàn)證假說提供的科學(xué)的方法?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課在學(xué)生的認(rèn)知水平里，汽化和液化是比較陌生的，也很抽象。在探究前先請學(xué)生描述一下沸騰現(xiàn)象，然后在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，指出探究的方向，從而讓學(xué)生有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。并且對學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出來的實(shí)事求是的探索精神給與肯定和鼓勵。從而進(jìn)一步掌握分析歸納的能力。由于教材中對于液化現(xiàn)象只作簡單介紹，并且課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分內(nèi)容的要求也比較低，所以簡單介紹使氣體液化的兩個(gè)方法，以及理解液化是汽化的逆過程就可以了。:（達(dá)到沸點(diǎn)）和（繼續(xù)吸熱）。而第4題設(shè)置錯誤做法，目的是讓學(xué)生判別和糾正，從而得出正確結(jié)論，這樣處理不僅能培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，加深對所學(xué)知識的理解，更能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，體驗(yàn)成功的快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感