《第五十六號教室》讀后感[五篇范文]-預覽頁
【正文】 被挫折或失敗擊倒！只有自己勤奮不懈，才能要求學生努力用功！第二篇：第五十六號教室奇跡讀后感《第56號教室的奇跡》讀后感每一個奇跡的產生都是一道光，而我們可以借著這道光照亮我們前行的路然后去找到屬于自己的火。然而就是這個破舊甚至還漏水的的教室里出現(xiàn)了奇跡。一、教師是教室里奇跡的創(chuàng)造者，要掌握科學的教學方法1．老師要給予學生信任這是最基本的，也是作為老師最重要的一項品質。在雷夫的教室里，沒有恐懼，只有安全和信任。也正基于你的真實與坦誠，學生才會愿意相信你。面對如此失去風度又暴躁的老師，又如何期待他的學生都是有禮貌的呢？我們要做孩子可靠的肩膀。言必信，行必果。比如老師在上面講課時，下面有同學在說話，這時候老師經常的做法就是直接讓出現(xiàn)噪音的區(qū)域的同學全部都出去或者將他看到的有小動作的同學趕出教室來維持他上課需要的安靜。你就是榜樣。其實剛剛投入到教育職業(yè)的青年都是滿懷著夢想與激情的去投入到自己的行業(yè)中，然而隨著工作中不如意的事情越來越多，可能是上級的不支持，可能有家庭的不理解，可能還有學生的不配合，這些因素都在消磨著他們的激情與夢想，可能有一天就會因此屈服于現(xiàn)實而成為廣大教書匠中的一員。而反觀我們現(xiàn)在的教育界卻充滿了急躁，今天一個舉措明天一個舉措，有些很好但仍舊很快就被取締，就像公眾調侃馬路兩旁的植被一樣，新任官員上來后一定會將樹木全部換掉，由樟樹換梧桐，由梧桐換成楊樹，速度如此之快又怎么能期望它們長成大樹?？梢哉f，尋找第六階段法就是指引雷夫不斷改進與創(chuàng)新自己教學法的動力與目的。雷夫說一個教師的工作就是就是是為學生打開一扇門，并且讓學生自己走進來。孩子一是天才——聰明，愛上學，愛老師，出身好，有他們在的班級里老師都會感到很幸運。老師如果把大部分精力放在他們身上，他們就會做得更好。對于所謂的孩子三，老師的任何辦法一般都不會奏效，我們只有給他們上更有趣的課，讓他們產生興趣，才能改變他們。所以教師也要明確自己的地位，你并不是神，你并非無所不能，不是所有的預期教育效果都會發(fā)生，你能做的就是教育好你能教育的學生，然后讓那些孩子一和孩子二來影響孩子三。在他的課堂上更多的是放手讓學生們自主討論、探究、質疑，老師真正成了學生學習的服務者、促進者、伴隨者。是什么東西決定教室的尺度教師，尤其是小學教師。雷夫老師用信任取代了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子們的榜樣?！碑斘覀冊诮虒W中，因為學生的某種行為或者言語氣昏了頭時，往往會劈頭蓋臉的責備或者抱怨，事情平靜之后又覺得做得有點不妥，其實一個班上總有個別的孩子家庭不是很完美，回到家中沒有溫馨的感覺，不能夠完完整整的體會父母雙方的愛。雖然斯金納從行為分析角度確認獎賞會提高學習的有效性，但是這種“賄賂行為”的確有弊端，正如雷夫老師所說的，我們要讓孩子知道，行為得宜是應該的，不需給予獎賞?！皯土P”，的確很高效，但是高效的就是好的嗎？在我們現(xiàn)實的教育生活中，我們經常看到有人一邊談自己怎樣愛心幫助每一個學生，一邊在學生犯錯時，怎樣嚴厲懲罰等行為，這樣的教育方法在短期內的效果，可是孩子將會付出更大的代價。在學校，我們也往往忽視對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，指導。而不是用他們學會了多少字、看了多少本來衡量孩子的閱讀成果?！笆∈羌檬隆背蹩吹竭@句話讓我感到好奇，看完之后確實引起了共鳴。因此我們該多放手讓孩子們多去體驗生活，多鍛煉他們的能力，讓他們在每一次的“失敗”中快樂的成長！我很認同雷夫老師的一句話：教師的這份工作的可貴之處就在于：你可以從自己的錯誤中學習，可以有所進步。2014年7月第四篇：第五十六號教室 讀后感專題信任讓教學充滿奇跡——《第56號教室的奇跡》讀后感讀《第56號教室的奇跡》讓我認識到了一位擁有著無比熱情和無限智慧的美國教師雷夫。反思現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，為了課堂紀律，為了考試成績，不僅學生怕連老師都在害怕，大多數(shù)課堂都染上了“恐懼”的氣氛。然而老師又怎么樣呢，老師也在害怕——害怕自己不被學生喜歡，害怕上課沒人聽講，害怕自己管不住學生，害怕被同行嘲笑。建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在與學生的交往中不斷感受的。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。孩子們默默接受了處罰，但私底下卻恨死了。雖然用“鐵腕”贏得了表面的勝利，其實我卻失去了人心?！蔽覀冇袥]有想過以他的水平是不是沒有聽懂。多站在學生的角度想想，會更理解孩子，在今后的管理工作中會做出更適合他們的決策。而班上的學生在觀察教師的每個舉動之后，也會把老師當作一個講道理的人看待。然而，它的確是一個奇跡，但是，不是那間漏水而又破舊的教室的奇跡。教育的秘訣，不是讓孩子去怕你，因為怕挨你的罵而做作業(yè)，認真地看書。有些時候，明明可能要做到九點鐘的作業(yè)，卻說不多。但是，現(xiàn)在來看，這種方法并不行得通，因為如果你善待他們，他們也不會善待你，就像猴子耍把戲，很聽你的話，依著主人，但依然是要被人耍的。值得欣喜的是，教室和教師讀的音差不多，正是這個諧音字，解開了整個教室的核心：第五十六號教師的奇跡，這樣的一切，是教師創(chuàng)造出來的。他的敬業(yè)與愛心，在我們身邊，有很多老師并不遜于他，可以說，我們的老師也跟他一樣，誠懇的對待每一個孩子，然而，不一樣的是，他收獲了成功，他創(chuàng)造了奇跡。他平凡地工作，平凡地播種與收獲，播種平凡，收獲奇跡，他不是用嘴與手，而是用自己的心
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