【文章內(nèi)容簡介】 ，誨女(同‘汝’)知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！弊迂晢栐唬骸坝幸谎远梢越K身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人?！?1)解釋加點的詞。①誨女知之乎（）．②是知也（）．③其恕乎（）．(2)翻譯這兩則《論語》。________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案示例：(1)①教導 ②同“智”，智慧 ③大概(2)孔子說：“仲由，(我)教給你對待知與不知的正確態(tài)度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，這就是智慧。”子貢問道：“有沒有一句可以終身奉行的話？”孔子說：“那大概是‘恕’吧！自己不想做的事情，不要施加在別人身上。”四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們仿佛穿越時空，成為了孔子的學生，與孔子面對面，聽他教授我們學習的態(tài)度、方法和做人的道理。通過對《論語》的閱讀與思考，令我們獲得了心靈的快樂與富足。五、練習設(shè)計 請完成本課對應(yīng)訓練。六、板書設(shè)計236。252。 239。239。以學為樂236。239。239。學習是為了239?！墩撜Z》十二章237。學習態(tài)度237。誠實謙虛253。更好的做人239。238。珍惜時間239。239。寬厚仁義修身做人239。239。238。堅貞守節(jié) 254。236。239。勤于復(fù)習學習方法237。239。學思結(jié)合238。236。239。237。239。238。第三篇：《論語十二章》《十二章》教案教學目標：節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文；理解課文思想內(nèi)容，對照反省自己。初步了解學習古文的方法和規(guī)律，積累文言詞匯并正確翻譯課文。教學重點：反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容；學習理讀法。教學難點：初步了解學習古文的方法和規(guī)律，積累文言詞匯并正確翻譯課文。教學方法：誦讀法。通過反復(fù)誦讀，體味文章的大意。串講法。在積累文言詞匯上，以老師串講重點詞語為主。教學用具：多媒體 教學課時：2課時課的類型：文言文精讀課新授課課前準備：利用早讀、晚讀，帶領(lǐng)學生朗讀課文。布置學生預(yù)習任務(wù)：利用手頭的工具書，把文章大意弄清楚。第一課時教學內(nèi)容：介紹孔子及《論語》，朗讀課文并整體感知課文，探究學習課文前六則。教學過程：一、導入：（問題導入法）有誰知道對中國思想文化影響最大的書，中國兩千年來最重要的課本，出成語最多的書是什么？。（學生對這個問題可能回答不了，那老師就直接揭曉答案，并導入到下一個環(huán)節(jié)“孔子及《論語》”介紹，如果學生回答了其它的文學著作，那老師就進一步引導強調(diào)“這可是兩千年來最重要的課本”從時間上加以引導，在引導后如果能回答到《論語》那就順勢引導到下個環(huán)節(jié)，如果還不能就老師直接揭曉答案。）明確：《論語》，今天我們來共同探究學習《論語》的一小部分，請大家翻到課文44頁。二、孔子及《論語》的簡介結(jié)合多媒體圖片簡單地介紹孔子及《論語》：（在學習課文之前我們首先來了解一下孔子及《論語》。）孔子(前551~前479)春秋時期魯國人，名丘，字仲尼，我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被譽為“萬世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。（結(jié)合圖片孔廟、孔林、孔府簡單介紹孔子）《論語》屬語錄體散文，是孔子弟子及其再傳弟子記錄關(guān)于孔子和他弟子言行的書籍，共20篇。內(nèi)容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部《論語》治天下”。（這里提到了四書，就順帶給學生提一下“四書五經(jīng)”，四書：《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》；五經(jīng)：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。這個不要求學生掌握，只要求有個了解就可以了。）三、朗讀課文范讀：老師配樂范讀，學生體會語氣、語調(diào)、停頓等。全班齊讀：全班配樂齊讀一遍。（由于這篇課文的朗讀在早讀和晚讀課時已經(jīng)指導過學生怎么讀了，所以也就不再多花時間在朗讀環(huán)節(jié)上了。）老師仔細聽學生的朗讀，看有沒有讀錯字，或者是加字漏字的，并及時給與改正。(由于在早晚讀課的朗讀指導中對字詞的讀音有明確的，一般學生是不會讀錯字的，但在以下幾個字的讀音上仍需注意的：不亦說（yue）乎、人不知而不慍（yn）、吾日三省（xing）吾身、為（wei）人謀而不忠乎、傳（chuan）不習乎、學而不思則罔(wang)、思而不學則殆（dai）。在學生讀的時候重點關(guān)注一下，有沒有讀錯。)四、整體感知課文學生自由朗讀課文，結(jié)合《百練百勝》和課文中的注解大致理解課文意思，并思考：本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面？ 這個問題，學生比較容易把握住第一點關(guān)于學習的，對于修養(yǎng)做人這一點學生不一定能把握住，對此老師不做具體的明確，可以在課文學習中把這個問題落實下去。如果學生能答出兩點那就最好不過了。就此引導學生先來看關(guān)于著重于講學習的這六則。五、探究學習課文前六則初讀課文，掃除語言障礙這個環(huán)節(jié)以學生探究合作學習和老師指導串講法為主。以四人學習小組為單位，先自主結(jié)合手頭資料掃除語言障礙，然后小組合作相互答疑，盡量字字落實，然后全班交流，各小組有權(quán)指定某組或某位同學翻譯或者答疑難點詞語。（如果學生有講得不到位的，可以讓其他同學補充或者是老師直接補充。）老師則對學生的探究合作學習成果做小結(jié)，這個小結(jié)以串講的形式展開，稍微詳細一點，給基礎(chǔ)好的學生鞏固一下，給基礎(chǔ)稍微弱些的學生一個查缺補漏的時機。老師小結(jié)：（多媒體展示）：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”子：孔子而：進而，然后時：按時習：溫習之：代詞，它亦：也說：通“悅”愉快乎：語氣詞，嗎朋：志同道合的人 自：從樂：快樂知：了解而：但是慍：憤恨、惱恨：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”子：古時對男子的尊稱吾：我日：每天三：多次?。悍词∥嵘恚何易约簽椋禾嬷\：謀劃忠：盡心盡力信：誠實傳：老師傳授的知識習：溫習：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！倍? 就 學：做學問 立：獨立做事不惑：通達事理 知：懂得 天命：自然的規(guī)律和命運 耳順：能聽得進不同的意見 逾：越過、超過 矩：規(guī) ：“溫故而知新，可以為師矣?！惫剩号f的知識而：然后知：領(lǐng)悟以：憑為：做矣：語氣詞，了 ：“學而不思則罔，思而不學則殆。”而：卻則：就罔：迷惑無所得殆：有害 ：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。”賢：高尚 簞：古代盛飯用的圓形竹器 陋巷：簡陋的住所 堪：忍受（在落實重點字詞的基礎(chǔ)上，把句子翻譯也落實下去。）精讀課文，探究課文的思想內(nèi)涵讓學生結(jié)合重點字詞的解釋，仔細回顧課文，落實自己的缺漏，并思考一個問題：這六章中，哪些語句是講學習方法？哪些語句是講學習態(tài)度？在方法上課文強調(diào)的是什么？學習態(tài)度上課文又強調(diào)了什么？在意思明確了后，學生找句子還是比較容易的，關(guān)鍵是如何說明理由。理由只要學生能講出個大概所以然來，就可以了，老師不做很硬性的規(guī)范，每個學生有每個人自己的理解。在理由上做了規(guī)范后，容易打擊學生獨立思考的積極性。學生交流后明確：學習態(tài)度強調(diào)謙虛，學習方法強調(diào)獨立思考與復(fù)習。學習態(tài)度：學習方法：學而時習之，不亦說乎；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆。六、課堂小結(jié)在課堂小結(jié)中，把“分類式學習筆記法”即“理讀法”落實給學生，這是一種帶有理性色彩的課堂學習活動，它所養(yǎng)成的，是一種分類整理的能力及習慣。也就是對語言材料歸類的意識的培養(yǎng)。先和學生共同回顧這