【文章內(nèi)容簡介】 由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。③師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料?？鬃?，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一?！墩撜Z》是是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。整體感知學生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪三個方面。學生交流后，教師概述：本文主要包括學習態(tài)度、個人修養(yǎng)以及儒家核心思想三個方面的內(nèi)容，前五則著重談學習，后五則著重談修養(yǎng)做人。10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內(nèi)容。合作探究 課文前五則①初讀課文，掃除語言障礙a．多媒體展示下列詞句，先讓同學讀，其他同學評價，最后教師再打出正確讀音。人不知而不慍(y249。n)學而不思則罔(wǎng)思而不學則殆(d224。i)不亦說(yu232。邑)乎三省(xǐng)吾身傳(chu225。n)不習乎誨女(rǔ)知之乎不知為(w233。i)不知是知(zh236。)也b．學生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示：◆結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準字音?！籼幚砗猛ｎD和語速、語調(diào)。c．質(zhì)疑交流：根據(jù)對課文字詞句的理解，學習小組互相質(zhì)疑，提問組有權指定某組或某同學回答。對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充?！墩撜Z》十則教學設計一、教學目標①掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。②理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。③積累成語、格言、警句，能對照反省自己。二、教學重點背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。三、課前準備① 搜集資料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解《論語》的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。② 借助工具書，通讀全文，把握內(nèi)容梗概。第一課時 教學內(nèi)容①介紹孔子及其《論語》。②朗讀、背誦課文。③研讀前五段內(nèi)容。教學設計一、激起興趣，導入學習導入：中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。特別是《論語》對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。下面我們就來共同探究學習《〈論語〉十則》。板書課題。介紹孔子及其《論語》：孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一?！墩撜Z》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。二、誦讀感知 ①范讀：教師朗讀示范。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等。②自讀：學生自讀課文，③感知：本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面？學生交流后，教師概述：本文主要包括學習和個人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容，前五則著重談學習，后五則著重談修養(yǎng)做人。（有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應該在分析中給學生講明。）三、合作探究學習課文前五則學生放聲自由朗讀前五則。齊讀。教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題。（提示：a結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準字音。b處理好停頓和語速、語調(diào)。）小組合作解決語句并翻譯。質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學習小組間互相質(zhì)疑，對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。（學生自主閱讀）學生思考：課文在學習態(tài)度上強調(diào)什么？ 學習方法上又強調(diào)什么？學生交流后，教師概述：學習態(tài)度強調(diào)要謙虛，學習方法上強調(diào)獨立思考和復習。學生再思考：哪些語句強調(diào)謙虛，哪些語句強調(diào)獨立思考與復習，并分別說明理由。謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。獨立思考、復習：學而不思則罔；思而不學則殆。溫故而知新；傳不習乎？四、拓展體驗：在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點？為什么？在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？五、課外延伸（必做題）從問中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。（選做題）搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句2—3個，要求注明出處、含義，并制作讀書卡在班上交流展覽。第二課時 教學內(nèi)容①研讀有關修身做人的內(nèi)容。②理解全文的思想意義。③概括成語、格言，積累語言。教學設計一、課文導入儒家學說是為己之學，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。二、合作探究學習后五則誦讀：全班朗讀課文，教師正音。感知：自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。交流：班上交流，重點研讀以下幾句：①歲寒，然后知松柏之后凋也。②士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎? ③其恕乎!己所不欲，勿施于人。④有一言而可以終身行之者乎?合作探究 [探究第一句]請同學們講這句話的字面意思。交流寫松柏的詩句，學生小組內(nèi)交流。學生討論交流：松柏有什么樣的品性?這句話的現(xiàn)實意義是什么？摘要：學習松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時間和環(huán)境的考驗。要求學生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。[探究第二、三句]請同學翻譯這兩句話，其他同學評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。聯(lián)系生活實際，學習小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。由學習小組推舉同學到班上交流，觀點摘要：a．這樣的處世之道可取，因為人本來就不應該把自己都不喜歡的東西強加于人；b．這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由若干成員組成的，每個成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。c．這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來對待什么人、什么事。歸納成語、格言提示： 溫故知新 任重道遠 死而后已 知之為知之，不知為不知 三人行，必有我?guī)?見賢思齊 己所不欲，勿施于人三、體驗反思學了這篇課文，你認為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談談感想。與課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進?“溫故而知新”對于指導我們的學習有什么重要意義?透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。四、教師小結(jié)《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。五、積累拓展完成“研討與練習”。搜集《論語》中有關做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想背誦課文贊同第三篇：《論語》教案10.《論語》十則教案《論語》十則教學目標：積累、理解“溫故知新、見賢思齊、任重道遠、三人行必有我?guī)?、己所不欲，勿施于人”等成語。能準確流暢地朗讀并熟練背誦課文。理解、運用《論語》中關于學習的名言警句。培養(yǎng)文言注釋能力。感受孔子光輝人格魅力；開闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。聯(lián)系自身學習經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法。教學重點：朗讀、背誦全文。評點《論語》十則內(nèi)容。教學難點：深層理解《論語》十則內(nèi)蘊。教學時數(shù)：3課時。教學步驟：第1課時【教學要點】認讀《論語》十則，整體感知，析讀十則內(nèi)容，就其語言材料進行充分有效的分類整理的實踐。一、導入同學們，誰能告訴我，今天是幾月幾日？??9月28日，很好！有誰知道今天是什么日子呢？??今天是一個“圣人”的誕辰！說到圣人，我們想到的是誰呢？??中國人說“圣人”，就肯定是說孔子！每年的今天，都會有很多人去到山東省曲阜市“朝圣”，今年已經(jīng)是孔子誕辰2556年了。今天我們還要上課，就不可能跑到山東的孔子廟去拜祭孔子了，但我們可以通過學習第10課《十則》來紀念孔子誕辰2556年。繼續(xù)將孔子的儒家思想發(fā)揚光大，才是對孔子最好的紀念！二、檢查預習，積累文學常識提問關于孔子的資料收集。強調(diào)識記：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，公認的世界文化名人之人。政治上，孔子主張仁義，主張以德服人，反對殘暴統(tǒng)治，反對武力征伐，同情人民疾苦，俗話說“孔曰成仁，孟曰取義”，就是這個意思。他的政治主張具有一定的開明態(tài)度，所以孔子學說成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為“圣人”、“至圣”。教育方面，他是我國歷史上致力于教育事業(yè)的第一人，所以也有人呼吁要以孔子誕辰為中國教師節(jié)。他首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”（一視同仁），因材施教，相傳有弟子三千，賢人七十二。板書：政治上：主張仁義孔子：儒家學派創(chuàng)始人教育上：主張有教無類、因材施教提問關于《論語》的資料收集?！墩撜Z》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一，也是研 究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運動以前的兩千年間，《論語》一直是學童們的一本必讀書，影響很大，書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語之中?！墩撜Z》的體式有三種。板書：語錄體（格言體）《論語》的體式 對話體敘事體語錄體（格言體），只指明是孔子的話，不寫出說話環(huán)境和對象，內(nèi)容大多是關于學習、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則。課文的1～9則都屬于語錄體；對話體，記錄孔子對弟子或其他人的問題所作出的回答，他寫出了提問者的原話，但沒有寫談話的背景，課文第10則屬于對話體；敘事體，其中多少有一點情結(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主。南宋時，朱熹把《論語》和《大學》、《中庸》、《孟子》合稱“四書”。而“五經(jīng)”則是指詩、書、禮、易、春秋，即《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋左傳》?！八臅褰?jīng)” 是我國古代科舉考