【文章內(nèi)容簡介】 苦難生活的磨練使他意志堅強。C農(nóng)村人見不慣生人。D生活磨難使人變得麻木。，刻畫出他說話吞吞吐吐，欲言又止的神態(tài)。這神態(tài)說明他哪方面的情況？分析確切的一項是（）A天生口吃，說不出話。B處境悲哀，有口難言。C心里害怕，不敢說話。D生活平淡，無話可說?！胺浅ｋy。第六個孩子也會幫忙了??”一段文字的理解，不準確的一項是（）A“非常難”指的是孩子多，總是吃不夠。B“又不太平??什么地方都要錢”表明戰(zhàn)亂頻繁，兵匪騷擾，給百姓帶來了深重災(zāi)難。C“挑去賣，總要捐幾回錢”表明苛稅繁多，百姓苦不堪言。D“不去賣，又只能爛掉??”表明生活困苦，又找不到別的出路?！翱杀暮裾媳凇笔侵福@是用的修辭手法。（二）不知故鄉(xiāng)我不知道我的故鄉(xiāng)在哪里。襁褓中，故鄉(xiāng)可能就是慈愛的目光，遠離了母親我想我肯定會哇哇大哭的，不然，做母親的有事離開何以要偷偷地走？有了記憶，故鄉(xiāng)是的家，高高的門檻把世界分作故鄉(xiāng)與異地，好不容易跨了大門還要回首望一望家是否依舊。稍大故鄉(xiāng)變作熟悉的村子，十里外的小鎮(zhèn)是不去的，害怕忘了回家的路。我從來都不去想大西北的，事實上卻讓我身臨其境。于是，讓我舍得為故鄉(xiāng)流淚，讓我舍得為故鄉(xiāng)貼金。每每回家一趟，總會花些辰光走走舊地。而今，回來了，離家五百里，都在江南，給人感覺似乎就在村口。故鄉(xiāng)不再是少時的內(nèi)涵，它是爺爺山間的息地與父母的花發(fā)和病軀。故鄉(xiāng)是酒，時久而味彌醉。我不知我的故鄉(xiāng)該有誰。我知道鄉(xiāng)下那時的干部很多，書記、會計、大隊長、小隊長??記得馬成曾是大隊長，脖子上掛只哨子，整天命令大伙今天怎么，明天如何如何?，F(xiàn)在他已沒有這份權(quán)力了，不過養(yǎng)了三四百只鴨子，照舊吆喝鴨子們從東到西，由南往北，每天拿百來斤谷騙它們下蛋，據(jù)說收成也蠻好。二龍一家是村里的象征。他辦一家建材廠和一家印刷包裝廠，效益一直冒尖，鎮(zhèn)子上好多人都想進他的廠。董事長、總經(jīng)理是他的頭銜，西裝革履，戴副變色眼鏡，手握大哥大，挺像回事的。這回叫我在城里幫他找輛車子，說“桑塔納”差了些。要進口的，錢不在乎，要的是氣派。故鄉(xiāng)是春，朝氣襲人。我找不著我故鄉(xiāng)和我故鄉(xiāng)的人，不管時空。我的故鄉(xiāng)是低矮的民房與的村路，穿著補丁衣裳的的村姑村夫和到處瞎奔隨地拉屎的豬羊。自來水與煤氣灶，皮夾克和表弟的胯下一步“馬”，大嬸指間的“星”，不是我記憶中的故鄉(xiāng)?？墒牵矣泄枢l(xiāng)。我曾經(jīng)在那里生養(yǎng)，濃濃的鄉(xiāng)音是不滅的印記，不然，有聊無聊時，怎會有意無意地念著它，護著它。故鄉(xiāng)，一篇上乘的散文，形散神宛然。，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢和睦荒蕪曲折舒適B溫馨荒涼泥濘閑適 C和睦凄涼崎嶇閑適D溫馨凄清坎坷舒適“讓我舍得為故鄉(xiāng)貼金”一句理解分析正確的一項是（）A極力粉飾自己故鄉(xiāng)B舍得資助自己的故鄉(xiāng)C舍得花錢回故鄉(xiāng)D極力贊美自己的故鄉(xiāng)章標題“不知故鄉(xiāng)”（）A烘托B象征C對比D聯(lián)想 《故鄉(xiāng)》[能力練通]參考答案一．1hu236。x237。ngx249。n226。b236。chīs226。dāiz236。suī2．回故鄉(xiāng)：想念、急切→見故鄉(xiāng)：悲涼→憶故鄉(xiāng)：欲說無言、憂郁→憶閏土：高興、佩服、興奮、依依不舍→見楊二嫂：愕然、惶恐、困窘→見閏土：初時興奮，轉(zhuǎn)而震驚、悲哀→離故鄉(xiāng)：惘然、愁悶中帶希望。3．用插敘的寫法就把少年“我”和少年閏土的關(guān)系組織在“我”現(xiàn)在回鄉(xiāng)的時間過程中，使小說給人一個完整、統(tǒng)一的感覺。如果用順敘的寫法，小說在時間上就被截成了不相連接的兩段，在感覺上小說就不是一個統(tǒng)一體了。4．由讀及寫，結(jié)合小說環(huán)境描寫作用的分析完成，從中體會景物描寫的作用． 二(一)，使他感到痛苦、難堪。想到自己目前的生活現(xiàn)狀，不覺凄涼、自卑起來。,有隔膜借喻(二)“溫馨”突出故鄉(xiāng)帶給“我”的親切感。大西北是“荒涼”的，而“凄涼”多形容人的心境，“荒蕪”多指被荒廢的土地。大西北不繁華不熱鬧，但并不是被荒廢的土地。村路“泥濘”符合實際，村姑村夫衣著簡樸，但心情愉快。應(yīng)該是“閑適”，而不是有優(yōu)裕生活的“舒適”。2..D這是“為故鄉(xiāng)貼金”的指“我”基于對自己故鄉(xiāng)的熱愛與眷戀，極力贊美自己的故鄉(xiāng)。，A、B兩項與全文內(nèi)容矛盾,作者一直懷念故鄉(xiāng),不可能忘了故鄉(xiāng)。D答案無道理。C項最符合作者的心理,故鄉(xiāng)變了,現(xiàn)在的故鄉(xiāng)不是記憶中的故鄉(xiāng),但仍是“我”的故鄉(xiāng)。,表達自己的情感。教師反思：第二篇：故鄉(xiāng)學案《故鄉(xiāng)》學案[學習目標]1．理解運用對比突出小說主題的寫法。2．了解辛亥革命后農(nóng)村日益衰敗、農(nóng)民生活日趨貧困的社會現(xiàn)實；領(lǐng)會魯迅先生改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望。[學習重點]理解運用對比突出小說主題的寫法。本課教材第二部分“我”回憶少年閏土的幾段（第12——30段），與閏土重逢的部分（第54——77段），楊二嫂來訪的部分（第39——52段）是重點。[學習難點]了解辛亥革命后農(nóng)村日益衰敗、農(nóng)民生活日趨貧困的社會現(xiàn)實；領(lǐng)會魯迅先生改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望。第二部分我離開故鄉(xiāng)時的心情與感受（第86——88段）是難點。[學法指導(dǎo)]文學作品，特別是小說，被認為是生活的教科書，而文學是人學又被人們普遍認同。因此，從某種意義上說，讀文學作品就是讀自己、讀社會、讀人生。仔細地辨析作品濃厚的文化內(nèi)涵、情感表本課教材篇幅長、難度大，應(yīng)根據(jù)小說特點三個要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境，找出小說中描寫的主要人物，簡要復(fù)述故事情節(jié)，體會對故鄉(xiāng)前后環(huán)境的描寫有什么不同。分析人物、環(huán)境時，要抓住一個“變”字，通過這種變化的對比、培養(yǎng)比較思維的能力。[學習過程]一、整體感知課文 達的方式，以及語言藝術(shù)的特色，應(yīng)該是閱讀文學作品的基本要求。根據(jù)課前預(yù)習，檢查完成以下幾項任務(wù)的情況① 按照小說回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的結(jié)構(gòu)簡要復(fù)述故事情節(jié)②找出三個情節(jié)中描寫的主要人物二、合作探究，深入分析課文問題（一）這兩個人物20年前和20年后在外貌、動作、神態(tài)，以及對我態(tài)度幾方面發(fā)生了什么變化。要求在書上畫出來。學生討論并歸納人物性格：少年閏土：中年閏土：20年前的楊二嫂：20年后的楊二嫂：問題（二）20年前的故鄉(xiāng)和20年后的故鄉(xiāng)也不一樣，畫出描寫故鄉(xiāng)的主要