搖籃曲的教學(xué)設(shè)計(jì)合集5篇(編輯修改稿)
2024-11-04 14:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 示）歌曲兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段有兩個(gè)樂(lè)句，節(jié)奏平穩(wěn)而規(guī)律，充滿溫馨的氣氛；第二樂(lè)段開(kāi)始出現(xiàn)了一個(gè)附點(diǎn)四分音符，突出了“搖籃搖動(dòng)”的感覺(jué)，加上裝飾音的運(yùn)用，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子的無(wú)限溫存的柔情。另外，在演唱時(shí)要唱出節(jié)拍的強(qiáng)弱。聲音要輕柔、甜美。千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)再一次演唱這首《搖籃曲》。導(dǎo)入：剛才我們唱外國(guó)的《搖籃曲》，其實(shí)《搖籃曲》我們中國(guó)也有，那就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，感受一下它們之間有什么不一樣？（不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感， 、大方；后者通過(guò)環(huán)境描述進(jìn)行含蓄的表達(dá)，曲調(diào)極富中華民族特色。）四、完美結(jié)課母親對(duì)于子女的愛(ài)，對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。再次聆聽(tīng)中國(guó)東北《搖籃曲》，請(qǐng)學(xué)生輕聲哼唱。教學(xué)反思：在學(xué)歌曲《搖籃曲》時(shí)，目標(biāo)要求學(xué)生能把歌曲中溫柔、甜美的感情表達(dá)出來(lái)。我的這節(jié)課便忽視了學(xué)生了學(xué)習(xí)能力，先將作曲家的生平簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景灌輸給學(xué)生，然后再聽(tīng)賞感受歌曲。這個(gè)環(huán)節(jié)做的并不恰當(dāng)。反思后，得出，應(yīng)該先感性認(rèn)識(shí)，聽(tīng)賞入手，激發(fā)歌唱的興趣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹谝魳?lè)課中聽(tīng)是一切音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)，聽(tīng)覺(jué)感知便成了學(xué)習(xí)音樂(lè)的先決條件。而人類對(duì)事物的認(rèn)知恰恰是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。聽(tīng)歌對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是喜歡的，特別是流行歌曲，不管是一年級(jí)的，還是六年級(jí)的同學(xué)都非常喜歡。那么我們老師要做的就是要讓學(xué)生對(duì)我們課內(nèi)的歌曲感興趣，喜歡唱。第四篇：搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元 樂(lè)海泛舟第三課時(shí) 《搖 籃 曲》教學(xué)內(nèi)容：歌曲：勃拉姆斯《搖籃曲》音樂(lè)知識(shí)：“搖籃曲”體裁中國(guó)及世界聞名的《搖籃曲》教材分析：勃拉姆斯的《搖籃曲》是首民歌風(fēng)格的歌曲,它通過(guò)強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏,來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情,語(yǔ)氣安祥平緩,細(xì)膩地勾畫(huà)出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫(huà)面。這首歌曲為3/4 拍，作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂(lè)更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣，而適于詞義。為了讓學(xué)生對(duì)搖籃曲這種音樂(lè)體裁有更深的了解，我又找出中外名曲《搖籃曲》作為補(bǔ)充教材。教學(xué)目標(biāo)：能夠用自然圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒，徐緩的速度和較弱的力度演唱《搖籃曲》。感受體驗(yàn)搖籃曲的音樂(lè)情緒和風(fēng)格特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲來(lái)欣賞中國(guó)及世界聞名的《搖籃曲》從中悟出“搖籃曲”這種體裁在表現(xiàn)音樂(lè)情緒和音樂(lè)情感方面的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用自然圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)演唱欣賞活動(dòng)感受體驗(yàn)搖籃曲的音樂(lè)情緒和風(fēng)格特點(diǎn) 教學(xué)方法：情景法 討論法 視唱教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：鋼琴 多媒體 課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 1為情景配樂(lè)播放兩段音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)哪段音樂(lè)更適合如下情景：夜幕已降臨，小寶寶該睡覺(jué)了，可是頑皮的寶寶就是不能安靜的入睡，媽媽為寶寶放了一段音樂(lè)，頑皮的寶寶一會(huì)兒就安靜下來(lái)很快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。A《拉德茨基進(jìn)行曲》 B 《搖籃曲》（純音樂(lè)）同學(xué)們選擇，并說(shuō)出為什么（從樂(lè)曲的旋律、速度。感情來(lái)分析）【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞初步感受到搖籃曲的情緒，旋律、速度，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。3師：現(xiàn)在大家回憶一下，在你的印象中，你都聽(tīng)過(guò)或是學(xué)過(guò)哪些“搖籃曲”，能不能給大家唱一唱？ 生：（略）?zhēng)煟捍蠹页枚挤浅：?，你們真棒！今天老師也給大家?guī)?lái)了一首“搖籃曲”，它是德國(guó)作曲家勃拉姆斯在1868年創(chuàng)作的?！驹O(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生已知的搖籃曲入手，逐步過(guò)度到新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易接受，也為新課的學(xué)習(xí)打下伏筆。二、學(xué)習(xí)勃拉姆斯《搖籃曲》新歌欣賞（教師點(diǎn)擊多媒體課件，學(xué)生欣賞并思考）在學(xué)唱新歌之前，我們先來(lái)欣賞一下這首歌，在欣賞的過(guò)程中大家注意思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：第一，這首歌表達(dá)了怎樣的感情？第二，為了更好地表達(dá)這樣的感情，應(yīng)該用怎樣的速度、力度來(lái)演唱這首歌？學(xué)生回答教師總結(jié)：剛才同學(xué)們回答得都非常好，這首歌表達(dá)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)以及對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望，所以應(yīng)該用徐緩的速度和較弱的力度來(lái)演唱?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲，自己感悟歌曲的內(nèi)涵，并依據(jù)自己對(duì)歌曲的感受和理解，選擇合適的速度、力度、聲音來(lái)演唱這首歌。培養(yǎng)學(xué)生分析、處理歌曲的能力。新歌學(xué)唱 ⑴視唱歌譜?zhēng)煟赫?qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起把《搖籃曲》的歌譜視唱一遍?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己視唱歌譜，可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，同時(shí)學(xué)生完整地視唱歌譜，保持了歌曲的完整性，讓學(xué)生從整體上把握歌曲、感受歌曲。師：大部分同學(xué)可以和
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