搖籃曲教案設計(編輯修改稿)
2024-11-04 14:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。B、器樂：莫扎特《搖籃曲》；聆聽兩首《搖籃曲》。討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達情感。總結(jié)中外搖籃曲的特點：a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏?？偨Y(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。五、小結(jié)。通過你們的表演，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？學生每人對媽媽說一句心里話。六、本課在音樂中結(jié)束。第四篇：《搖籃曲》教案《搖籃曲》教案題《搖籃曲》教學目標、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》認識體會搖籃曲的體裁及音樂特點認識、了解作曲家舒伯特教學重點有感情的演唱《搖籃曲》教學難點了解搖籃曲體裁的音樂風格特點時安排教學準備鋼琴多媒體教學過程環(huán)節(jié)名稱環(huán)節(jié)目標（設計意圖）操作過程環(huán)節(jié)反思備注情景導入、看圖配音樂，音樂比較哪段音樂更適合圖片，為什么？了解搖籃曲，出示幻燈片教學過程介紹背景，讓學生知道音樂背后的故事。、檢查前置性作業(yè)：介紹作曲家舒伯特師：但是，上天并沒有關照這位才華橫溢的青年。它將貧窮送給舒伯特，讓它整天吃不飽，穿不暖。一天，又冷又餓得舒伯特已身無分文。他不得以走進了一家飯館，他靜靜地坐在飯桌前，拿起了桌上的一份報紙看了起來……舒伯特看到了報紙上有一首克勞帝烏斯寫的詩，使得他非常感動，熱淚盈眶。（師讀第一段歌詞，出示第一段歌詞）師：你們熟悉這首詩嗎？（搖籃曲）看到這首詩以后，舒伯特寫下了動人的旋律，他為什么感觸這么大呢？他想到了誰？師小結(jié)：大家說得很好，人在情緒最脆弱和身體最虛弱的時候，往往會想起自己的媽媽，想到躺在媽媽的懷里聽著《搖籃曲》，甜甜的睡去。因為夢里不再有饑餓、不會有寒冷。媽媽會給舒伯特一切、一切……師生互動用不同的方式來激發(fā)學生學習音樂的熱情。讓學生理解節(jié)奏和速度。、師：讓我們也來讀讀這首使舒伯特感動得熱淚盈眶的詩。學生朗讀歌詞師：舒伯特在菜譜上為這首詩作了一首曲子。起初，飯館老板以為他是個乞丐，想轟走他，后來看到樂譜，便知道他是一位作曲家。于是老板收下了樂譜，在舒伯特的要求下免費送給了他一盤燒土豆。舒伯特為了感謝老板的饋贈走到飯館的鋼琴邊，彈起了這首《搖籃曲》。（教師模仿舒伯特走到鋼琴邊彈唱《搖籃曲》第一段）師：簡單的八小節(jié)旋律，就讓這首詩得到了升華，使它成為了一首千古傳唱的歌曲。哼唱一下這動人的旋律。比較演唱，解決難點。a學生說一說：師：同學們，舒伯特為什么要在這兒（第六小節(jié)）加上一個前倚音呢？b比較演唱：師：讓我們來唱一下沒有前倚音的效果。（平淡）再唱一唱有前倚音的效果。（內(nèi)心深處的觸動）小結(jié)：加上這個前倚音，更能表達舒伯特當時的那種內(nèi)心深處被觸動的心情?，F(xiàn)在我們來唱一唱。、導入：回想一下，小時候媽媽是怎樣哄你睡覺的？（引導回答用溫柔的聲音、輕輕地等）師：讓我們用媽媽溫柔、親切的聲音來演唱這首歌。a學生唱一唱。b學生用動作參與演唱。師：媽媽在哄寶寶睡覺的時候，還會做什么動作？（教師提示學生在休止符的地方就做一個媽媽的動作）師：讓我們一起學著媽媽的樣子，一邊搖著搖籃，一邊用溫柔的聲音來演唱《搖籃曲》。整理搖
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