《搖籃曲》的教學(xué)設(shè)計(jì)（合集5篇）(文件)
【正文】 計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲，自己感悟歌曲的內(nèi)涵，并依據(jù)自己對(duì)歌曲的感受和理解，選擇合適的速度、力度、聲音來(lái)演唱這首歌。師：大部分同學(xué)可以和老師一起把歌譜唱下來(lái)，現(xiàn)在我們一起來(lái)分析一下這首歌。（教師鋼琴伴奏，學(xué)生再完整演唱歌譜）⑵哼唱歌譜?zhēng)煟和瑢W(xué)們唱得非常好，現(xiàn)在我們用哼鳴“ mu”來(lái)演唱歌譜，大家在唱的過(guò)程中感受和體驗(yàn)歌曲的情緒。（教師鋼琴伴奏、范唱歌曲，學(xué)生欣賞并熟悉歌詞。在演唱過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)生演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，最后完整演唱，感受歌曲內(nèi)涵，解決裝飾音作用問(wèn)題。三、總結(jié)：出示搖籃曲體裁概念《搖籃曲》最初為母親撫慰嬰兒入睡時(shí)詠唱的歌謠，后發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)演唱，欣賞活動(dòng)，在學(xué)生討論總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師出示概念，學(xué)生容易理解，并且記憶深刻。感受《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)和不同形式演繹的《搖籃曲》的藝術(shù)魅力?！焙孟窨吹搅颂焓乖陲w，一邊飛一邊在唱著歌、彈著琴，很美好；生2：“第二首像可樂(lè)，很刺激。正在這個(gè)時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了報(bào)紙上刊登著的一首詩(shī)，就是這首有克勞諦烏斯寫(xiě)的詩(shī)，于是他就叫侍從招來(lái)筆和紙，很快譜了曲。而且大部分歌曲成為經(jīng)典作品，還有些作品，在民間廣為傳唱。師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度？演唱時(shí)媽媽的心情和內(nèi)心的情感？采用聽(tīng)唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景觀察旋律特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)難點(diǎn)突破：（采用的方法：體驗(yàn)式）A、感受搖籃“搖的的感覺(jué)”對(duì)比不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏B、裝飾音的演唱“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。師：通過(guò)你們的表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，想一想媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)再一次演唱這首《搖籃曲》結(jié)束。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)?？v觀全課，反思如下：一、課堂特點(diǎn)：1．全課以平凡而偉大的母愛(ài)為主線，以情感人，給人美的享受。2．某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確，課堂用語(yǔ)不夠精煉。通過(guò)這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。3．課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，把知識(shí)點(diǎn)融入活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，學(xué)生參與性強(qiáng)，跳出了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。在這節(jié)課上，我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)和享受音樂(lè)的興趣。教學(xué)中，我讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽(tīng)兩首樂(lè)曲并比較和分析，概括總結(jié)出《搖籃曲》的特點(diǎn)。”三、深化拓展，欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》師：人們處于對(duì)他作品的喜愛(ài)，這首享譽(yù)中外的《搖籃曲》被編為各種演唱形式，請(qǐng)大家聽(tīng)根據(jù)這首歌曲改編的合唱形式的搖籃曲學(xué)生聆聽(tīng)合唱《搖籃曲》?！倍W(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》 1．初聽(tīng)舒伯特的《搖籃曲》教師：接下來(lái)我們就來(lái)感受舒伯特的搖籃曲，并用右手在空中畫(huà)出旋律線。他去世30年后，這個(gè)作品賣(mài)到了4萬(wàn)法郎?！睅煱鍟?shū)： A、甜美、安詳 B、刺激、熱鬧 ……師出示欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，想象為圖畫(huà)選擇上面的音樂(lè)應(yīng)該是哪一個(gè)？為什么？（速度、力度、情趣生回答）引出《搖籃曲》這種體裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲故事一盤(pán)土豆激發(fā)情感，走進(jìn)舒伯特 師：“下面要聽(tīng)到的歌曲就是奧地利譽(yù)為天才作曲家舒伯特在菜單上寫(xiě)下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”（講舒伯特的小故事，使學(xué)生了解他的生活環(huán)境和生平簡(jiǎn)介，引發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入，走進(jìn)音樂(lè)大師的人生（出示搖籃曲、拉德斯基進(jìn)行曲）師拿出可樂(lè)、牛奶，問(wèn)：“這兩種飲料大家都喝過(guò)嗎？想喝么？”不過(guò)今天我們不喝飲料，而是一起來(lái)品品音樂(lè)的味道。（要求歌唱中表現(xiàn)出三拍子及弱起在搖籃曲中的韻味）第五篇：搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 龍建敏教學(xué)內(nèi)容：人音版第七冊(cè)第五課《媽媽的歌》中的《搖籃曲》 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)歌曲《搖籃曲》的學(xué)習(xí)，了解音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)終身熱愛(ài)音樂(lè)的情感。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美、充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。三、欣賞中外名曲《搖籃曲》，從中感受《搖籃曲》的溫馨及甜美。
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