【文章內(nèi)容簡介】 并不是一概否定，而對后者的惋惜之情近于嘲諷。這種感情分別體現(xiàn)在“略”、“稍”、“只”等詞上。（5）“風流人物”、“還看今朝”怎樣理解？（2分鐘）“風流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物；“還看今朝”的“今朝”指的是當代無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。這不但是一種堅強的信心和偉大的抱負，而且是一種昂揚的斗志。抒發(fā)了自己作為無產(chǎn)階級革命領袖的壯志和抱負。（6）這一部分在表態(tài)方式上有何特點？（2分鐘）“俱往矣”前后有何聯(lián)系？表達了詩人怎樣的思想感情？議論與抒情相結(jié)合。既談古，又論今，把古代與今天作比較。熱情歌頌了無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。抒發(fā)了詩人作為無產(chǎn)階級革命領袖的壯志和抱負。（30秒）（朗）誦全詞。（1分鐘）12.《沁園春 雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。（30秒）：背誦課文第三篇：沁園春講課稿第一課時一．導入中國是一個詩歌的國度。談起中國詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有人才出，各領風騷數(shù)百年。20世紀的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨領一代風騷的大詩人——毛澤東 毛澤東自小就立下雄心壯志，在16歲時寫過一首《贈父詩》：“孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山?！敝袊茖W院人才研究小組地50個名人做過研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們中90%實在20歲以前就立下自己的志向。如岳飛的“精忠報國”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“面壁十年圖破壁”“為中華之崛起而讀書”等宏大愿望，均是在青少年時期就確立的志向，所以立志是成功的動力。今天，我們要學習的《》這首詞就是表現(xiàn)作者青年時的志向和抱負的藝術寫照。二．知識鏈接說到詞，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，興盛于宋代。它原本是配合燕樂（“燕”通“宴”）曲調(diào)的歌辭，叫“曲子詞”，但在發(fā)展中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學樣式，詩的別體，所以也稱之為“詩余”。而詞牌最初是特定的詞樂曲詞的名稱，后成為特定詞體格式的標題，詞牌決定詞的格式，榆次的內(nèi)容無關，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律及每句的字數(shù)、句式、聲律都有不同的規(guī)定。詞的格式是固定的，所以寫詞叫做“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。根據(jù)字數(shù)，詞分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59字至90字）、長調(diào)（91字以上），有的作家在詞牌下另標題目，如《沁園春長沙》，沁園春是詞牌（相傳東漢明帝有個女兒叫沁水公主，她的園林叫沁園，后來被外戚竇憲所奪，有人作詩吟詠其事，“沁園春”這個詞牌并由此而來），而長沙是題目。詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。三．知人論世，寫作背景毛澤東,中國現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,湖南省湘潭韶沖人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日。而今天我們要學習的《沁園春長沙》作于1925年，1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭的前一年，當時革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領導了湖南農(nóng)民起義，同時國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個階級來領導，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，準備到廣州主持農(nóng)民運動講習所，經(jīng)過長沙，并獨自去了橘子洲頭，面對火紅秋色，毛澤東回憶過去的戰(zhàn)斗歲月，展望大好的革命形勢，作下此詞，表現(xiàn)出對革命事業(yè)的堅定信心，以及對中國人民的光明前途的樂觀主義精神。四．整體感知（一）學生齊讀（讀完提問，讀這首詞有什么感覺？）豪邁。那你們讀出這種豪邁的感覺了嗎？（二）播放朗讀音頻《》，引導學生對音頻進行評價，通過聽讀初步感受課文內(nèi)容及詞中所抒發(fā)的思想感情（三）引導學生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并積累字詞，師生在交流中正音，釋詞（1）正音沁園春（）崢嶸歲月（）百舸爭流（）悵寥廓（）（）揮斥方遒（）浪遏飛舟（）（2）釋詞 寥廓、中流、擊水（3）成語積累風華正茂：風采才華正盛；崢嶸歲月：不平凡的日子（南朝宋鮑照《舞鶴賦》“歲崢嶸而愁暮”宋陸游《十二日二十九日夜半雨雪作披衣起聽》“歲月驚崢嶸”皆為感嘆流年之辭，毛澤東轉(zhuǎn)用以指不平凡的斗爭歲月）；意氣風發(fā)：精神振奮，氣概昂揚。(四)學生自由讀，根據(jù)自我的聽讀感受激情誦讀詞，并自評或同學互評（五）同學們，詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。本詞的開頭三句，哪位同學能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下（寒秋獨立,橘子洲頭,，毛澤東獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。）分析：點明了時間，地點，人物，展現(xiàn)出一幅以詩人為背景的藝術畫面，為全詩定下了壯闊的基調(diào)（六）“獨立”能否改為“站立”“直立”等？“獨立”不僅表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。聯(lián)系當時的背景，軍閥趙恒惕正在通輯毛澤東。詩人在韶山人民的掩護下，秘密到達長沙，獨自來到橘子洲頭。可見一個“獨”字再現(xiàn)了當時的特定環(huán)境，但詩人身處險境仍然“獨立寒秋”，坦蕩從容。（七）唐朝柳宗元有一首題為《江雪》的絕句，誰還記得嗎？ 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。柳宗元政治革新失敗之后，被貶永州，身處逆境時寫的一首詩，表達了詩人與惡勢力絕不妥協(xié)的心志。那柳詩“獨釣寒江”和毛澤東“獨立寒秋”所表現(xiàn)的詩人的胸襟有何不同？（意境相似，但封建士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語的，柳詩表達的是詩人身處逆境絕不向惡勢力拖鞋的“窮則獨善其身”的封建士大夫心志；毛澤東擇表達了身處險境，卻坦蕩磊落，砥柱中流的革命偉人的氣度。）（八）同學們，接下來我們在繼續(xù)看課文，用筆標出文中“看”“悵”“憶”“記”這四個字，思考一下這四個字在詞中有什么作用（詞眼），那我們分別萊來看它們下面領導一下什么內(nèi)容?！翱础鳖I到萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。（1）在這幾句中，哪幾個詞用得好？A遍：紅得范圍廣。染：紅得深透?！叭尽弊?，寫出山上層層的楓林仿佛人工染成的一樣，景色十分壯美，很容易讓人想到杜牧《山行》中的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。元朝王實甫的《西廂記》中就有“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的名句。B這漫山遍野像火一樣的楓林，很容易使人聯(lián)想起什么？ 讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬。革命形勢蓬勃發(fā)展，“萬山紅遍”，大有燎原之勢。星星之火，可以燎原。C透：強調(diào)江水的清澈見底；爭：渲染了千帆競發(fā)爭先恐后的熱鬧氣氛 D“擊”改成“飛”可以嗎？“擊”能顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的強勁有力。突出雄鷹的矯健。E“翔”改為“游”好像更準確一些，魚兒怎能像鳥兒一樣飛翔呢？“翔”寫出了魚兒在清澈見底，水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。比擬出游魚的輕快自由?！皽\底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。藍天倒映在碧水中，看上去魚兒像在天空中游動，像飛翔一樣。