【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 并不是一概否定，而對(duì)后者的惋惜之情近于嘲諷。這種感情分別體現(xiàn)在“略”、“稍”、“只”等詞上。（5）“風(fēng)流人物”、“還看今朝”怎樣理解？（2分鐘）“風(fēng)流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物；“還看今朝”的“今朝”指的是當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄和廣大的人民群眾。這不但是一種堅(jiān)強(qiáng)的信心和偉大的抱負(fù)，而且是一種昂揚(yáng)的斗志。抒發(fā)了自己作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖的壯志和抱負(fù)。（6）這一部分在表態(tài)方式上有何特點(diǎn)？（2分鐘）“俱往矣”前后有何聯(lián)系？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？議論與抒情相結(jié)合。既談古，又論今，把古代與今天作比較。熱情歌頌了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄和廣大的人民群眾。抒發(fā)了詩(shī)人作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖的壯志和抱負(fù)。（30秒）（朗）誦全詞。（1分鐘）12.《沁園春 雪》是毛澤東詩(shī)詞的代表作之一，也是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫(xiě)景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。（30秒）：背誦課文第三篇：沁園春講課稿第一課時(shí)一．導(dǎo)入中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。談起中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩(shī)宋詞元曲并論。江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國(guó)又造就了一位“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩(shī)人——毛澤東 毛澤東自小就立下雄心壯志，在16歲時(shí)寫(xiě)過(guò)一首《贈(zèng)父詩(shī)》：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山?！敝袊?guó)科學(xué)院人才研究小組地50個(gè)名人做過(guò)研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們中90%實(shí)在20歲以前就立下自己的志向。如岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來(lái)的“面壁十年圖破壁”“為中華之崛起而讀書(shū)”等宏大愿望，均是在青少年時(shí)期就確立的志向，所以立志是成功的動(dòng)力。今天，我們要學(xué)習(xí)的《》這首詞就是表現(xiàn)作者青年時(shí)的志向和抱負(fù)的藝術(shù)寫(xiě)照。二．知識(shí)鏈接說(shuō)到詞，是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，興盛于宋代。它原本是配合燕樂(lè)（“燕”通“宴”）曲調(diào)的歌辭，叫“曲子詞”，但在發(fā)展中逐漸與音樂(lè)分離，成為純粹的文學(xué)樣式，詩(shī)的別體，所以也稱(chēng)之為“詩(shī)余”。而詞牌最初是特定的詞樂(lè)曲詞的名稱(chēng)，后成為特定詞體格式的標(biāo)題，詞牌決定詞的格式，榆次的內(nèi)容無(wú)關(guān)，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律及每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律都有不同的規(guī)定。詞的格式是固定的，所以寫(xiě)詞叫做“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。根據(jù)字?jǐn)?shù)，詞分為小令（58字以?xún)?nèi)）、中調(diào)（59字至90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上），有的作家在詞牌下另標(biāo)題目，如《沁園春長(zhǎng)沙》，沁園春是詞牌（相傳東漢明帝有個(gè)女兒叫沁水公主，她的園林叫沁園，后來(lái)被外戚竇憲所奪，有人作詩(shī)吟詠其事，“沁園春”這個(gè)詞牌并由此而來(lái)），而長(zhǎng)沙是題目。詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。三．知人論世，寫(xiě)作背景毛澤東,中國(guó)現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,湖南省湘潭韶沖人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日。而今天我們要學(xué)習(xí)的《沁園春長(zhǎng)沙》作于1925年，1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)已經(jīng)確立，但革命該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東同志從上?；氐缴厣?，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開(kāi)韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭，面對(duì)火紅秋色，毛澤東回憶過(guò)去的戰(zhàn)斗歲月，展望大好的革命形勢(shì)，作下此詞，表現(xiàn)出對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信心，以及對(duì)中國(guó)人民的光明前途的樂(lè)觀主義精神。四．整體感知（一）學(xué)生齊讀（讀完提問(wèn)，讀這首詞有什么感覺(jué)？）豪邁。那你們讀出這種豪邁的感覺(jué)了嗎？（二）播放朗讀音頻《》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音頻進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)聽(tīng)讀初步感受課文內(nèi)容及詞中所抒發(fā)的思想感情（三）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并積累字詞，師生在交流中正音，釋詞（1）正音沁園春（）崢嶸歲月（）百舸爭(zhēng)流（）悵寥廓（）（）揮斥方遒（）浪遏飛舟（）（2）釋詞 寥廓、中流、擊水（3）成語(yǔ)積累風(fēng)華正茂：風(fēng)采才華正盛；崢嶸歲月：不平凡的日子（南朝宋鮑照《舞鶴賦》“歲崢嶸而愁暮”宋陸游《十二日二十九日夜半雨雪作披衣起聽(tīng)》“歲月驚崢嶸”皆為感嘆流年之辭，毛澤東轉(zhuǎn)用以指不平凡的斗爭(zhēng)歲月）；意氣風(fēng)發(fā)：精神振奮，氣概昂揚(yáng)。(四)學(xué)生自由讀，根據(jù)自我的聽(tīng)讀感受激情誦讀詞，并自評(píng)或同學(xué)互評(píng)（五）同學(xué)們，詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成分省略。本詞的開(kāi)頭三句，哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語(yǔ)序，把三句的大意順暢地說(shuō)一下（寒秋獨(dú)立,橘子洲頭,，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。）分析：點(diǎn)明了時(shí)間，地點(diǎn)，人物，展現(xiàn)出一幅以詩(shī)人為背景的藝術(shù)畫(huà)面，為全詩(shī)定下了壯闊的基調(diào)（六）“獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等？“獨(dú)立”不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥趙恒惕正在通輯毛澤東。詩(shī)人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長(zhǎng)沙，獨(dú)自來(lái)到橘子洲頭。可見(jiàn)一個(gè)“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，但詩(shī)人身處險(xiǎn)境仍然“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容。（七）唐朝柳宗元有一首題為《江雪》的絕句，誰(shuí)還記得嗎？ 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳宗元政治革新失敗之后，被貶永州，身處逆境時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人與惡勢(shì)力絕不妥協(xié)的心志。那柳詩(shī)“獨(dú)釣寒江”和毛澤東“獨(dú)立寒秋”所表現(xiàn)的詩(shī)人的胸襟有何不同？（意境相似，但封建士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語(yǔ)的，柳詩(shī)表達(dá)的是詩(shī)人身處逆境絕不向惡勢(shì)力拖鞋的“窮則獨(dú)善其身”的封建士大夫心志；毛澤東擇表達(dá)了身處險(xiǎn)境，卻坦蕩磊落，砥柱中流的革命偉人的氣度。）（八）同學(xué)們，接下來(lái)我們?cè)诶^續(xù)看課文，用筆標(biāo)出文中“看”“悵”“憶”“記”這四個(gè)字，思考一下這四個(gè)字在詞中有什么作用（詞眼），那我們分別萊來(lái)看它們下面領(lǐng)導(dǎo)一下什么內(nèi)容。“看”領(lǐng)到萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天竟自由。（1）在這幾句中，哪幾個(gè)詞用得好？A遍：紅得范圍廣。染：紅得深透。“染”字，寫(xiě)出山上層層的楓林仿佛人工染成的一樣，景色十分壯美，很容易讓人想到杜牧《山行》中的詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。元朝王實(shí)甫的《西廂記》中就有“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”的名句。B這漫山遍野像火一樣的楓林，很容易使人聯(lián)想起什么？ 讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬。革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，“萬(wàn)山紅遍”，大有燎原之勢(shì)。星星之火，可以燎原。C透：強(qiáng)調(diào)江水的清澈見(jiàn)底；爭(zhēng)：渲染了千帆競(jìng)發(fā)爭(zhēng)先恐后的熱鬧氣氛 D“擊”改成“飛”可以嗎？“擊”能顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)空的強(qiáng)勁有力。突出雄鷹的矯健。E“翔”改為“游”好像更準(zhǔn)確一些，魚(yú)兒怎能像鳥(niǎo)兒一樣飛翔呢？“翔”寫(xiě)出了魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底，水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。比擬出游魚(yú)的輕快自由。“淺底”并非真的水淺，而是清澈見(jiàn)底，顯得水淺。藍(lán)天倒映在碧水中，看上去魚(yú)兒像在天空中游動(dòng)，像飛翔一樣。