魯教版八上馬說(編輯修改稿)
2025-01-13 13:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教 學(xué) 流 程 三讀，分析內(nèi)容，把握主旨 1 本文主要寫了什么內(nèi)容 千里馬未遇伯樂的悲慘遭遇 2 本文主旨 : 本文通過借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露了封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)狀，表達(dá)了作者懷才不遇、有志難酬的悲憤心情。 四 練習(xí) 請?zhí)顚懗霰疚闹袑?“千里馬 ”不幸遭遇的句子。 (1)表現(xiàn) “千里馬 ”終身受屈辱直至含悲死去。 (2)表現(xiàn) “千里馬 ”因不能受到正常對待而無法發(fā)揮自己才能的痛苦 小結(jié)：文章一開篇就提出了“世有伯樂，然后有千里馬”的見解，這就說明了千里馬對伯樂的依賴關(guān)系，即伯樂對千里馬有決定的作用，因?yàn)槌畼芬酝鉀]有人能識別千里馬，既然如此，千里馬的命運(yùn)就決定于是否有伯樂來發(fā)現(xiàn)它了，而實(shí)際的情形是“千里馬常有，而伯樂不常有”，所以千里馬的悲慘命運(yùn)簡直就具有必然性了，不少的千里馬不僅找不到一個一般水平的牧馬人，而且“祗辱于奴隸人 之手”，受盡無知小人的氣，更令人悲憤的是，這些寶馬竟然成雙成對地死于槽櫪之間，其遭遇之不幸，結(jié)局之慘痛，真非筆墨所能形容，從字里行間可見作者的痛惜之情。 五作業(yè) 。 （ 1）一食或盡粟一石（ ） 食之不能盡其才（ ） （ 2）執(zhí)策而臨之（ ） 策之不以其道（ ） （ 3）其真無馬也（ ） 其真不知馬也（ ） ( ) “之”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是 ( ) 例：鳴之而不能通其意 第二課時 一、課前口語交際訓(xùn)練： 二、課前檢測： 三、小組合作學(xué)習(xí)， 討論交流， 預(yù)設(shè)問題出示 ： 文中的千里馬有什么特征？ 2 韓愈筆下的千里
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