【文章內容簡介】 塊：講故事，就是在熟讀課文的基礎上利用講故事的方法概述文中發(fā)生了幾件事，并指導概述要求：從具體到抽象的認識。這個環(huán)節(jié)著眼于在熟悉事件的基礎上培養(yǎng)學生的概括表達能力，同時也梳理了文章的結構層次。第二板塊：品人物?！对偎苌分饕茉炝松睦蠋熍c海倫兩個人物形象，我讓學生采用跳讀、品讀、仿讀等方式，讓學生通過具體事例、語言等品位人物形象，培養(yǎng)了學生的選點欣賞的能力。讓學生再次深入課文中。第三板塊：研究文章的主旨。這是對課文知識能力的深化，我讓學生理解“再塑生命”的含義。感悟作者對莎利文老師的敬佩和感激之情。分析再塑生命的成功因素。這個環(huán)節(jié)不僅深刻理解了文章的主旨，還學會了對事物要全面認識。我及時評價學生認知事物的能力，同時也強調在事物的變化中主觀因素的重要作用，讓學生獲得了創(chuàng)造性實踐，也認識到事物發(fā)展過程中主觀能動性的重要性。這節(jié)課整個教學過程安排細膩，有激情導課，各個環(huán)節(jié)有總結有鋪墊。我一上課就先搞心理測試：讓學生進行心理想象，如果遇到這種不測我們會怎樣，讓學聲依據字面解題。有深入，層層遞進。理情節(jié)，品人物，研主旨，循序漸進，課堂教學線索清晰。有結尾，升華主題讓學生在認識一些因拼搏奮斗而成功的殘疾人士。所以增個教學過程以老師的引導為輔，以學生的讀問思考為主。真正讓學生在課堂上讀、悟、品、聯(lián)，突出了課堂上對課文的研究和創(chuàng)造的活動，使學生得到了大量的語文實踐機會，展現(xiàn)了學生學習的自主性。當然，這節(jié)課也有很多不足之處：由于手時間限制，對文本精彩語言的賞析還不夠充分。受傳統(tǒng)教學思想的限制，扼殺了一個學生創(chuàng)造性思維的不同意見，當一個學生說作者的成長與他的生活環(huán)境有關時，我舉例力爭，找出好多反面例子強調主觀因素，這就犯了一個很大的錯誤，課堂上應該允許學生有自己的不同見解，對學生不同見解的反駁，往往會打消學生自主學習的積極性?！对偎苌氛Z文教學反思14讀了《再塑生命》讓我感觸頗深。安妮莎莉文老師遇到的困難比我們多多了。莎莉文面對的是一個又聾又啞又盲的學生且脾氣又十分暴躁的不知道什么是愛的孩子（起碼我們面對的孩子在生理上是健康）這要多少努力啊。放在現(xiàn)實我們很多老師肯定要放棄了（學校里表現(xiàn)不好的要么勸其轉學要么攆回家）。但莎莉文老師欣然接受（海倫期盼新的老師),并一開始就送給孩子一個禮物——一個洋娃娃。這份禮物一下子拉近了與海倫的距離。并趁機拉過海倫的手在她手上寫下“doii”這個單詞，抓住教育契機，為海倫意識到世上的萬事萬物都有自己的名字。是啊作為一個老師只有愛自己的孩子才有可能教育好孩子。教育的過程不是一成不變的，在遇到困難時更要有愛心、細心、耐心。當海倫分不清“杯”和“水”時與莎莉文老師發(fā)生了矛盾時，并作出了撕毀洋娃娃的舉動時莎莉文老師不是簡單的以暴制暴而是選擇沉默，然后領著海倫去郊游，改變了海倫所處的環(huán)境。到了水井房用現(xiàn)實中的水喚醒了海倫的求知欲，讓海倫深深的認識了她的錯誤，認識到她多么的粗魯，讓她充滿了深深地愧疚之情，讓她的眼里“浸”滿了淚水。這是“潤物細無聲”的教育，這是多么偉大的教育。反觀現(xiàn)實中我們一些老師遇到這種情況一定是火冒三丈然以雷霆之勢全力把學生“壓”下，然后再講一些生硬空洞的道理,那就沒有一點教育效果。莎莉文老師并不是讓海倫機械枯燥的記憶是讓海倫到自然中去記憶，去感受。讓海倫獨自感悟認識自然，甚至有意讓海倫一個人獨自去面對暴風雨這些也許是海倫以后堅強面對生活的積累。這篇文章讓我最感動的地方是在一個陽光明媚的早晨，一個大人和一個聾啞盲孩子在津津有味談論什么是“讓我感動極了。海倫市幸運的，她獲得了巨大的成功，我想這基礎來源于莎莉文老師。做一個有愛心、細心、耐心的老師，成就你的學生，成就你自己。《再塑生命》語文教學反思15較之過去的《再塑生命》選文，今天刪選后的這篇文章條理和行文思路更加清晰。，“打通了語言文字，這才可以接觸及作者的心。”潛心會文，在品讀、琢磨、把玩文字的過程中，帶領學生感受作者的情感，使學生和作者的心靈相通，引起學習的共鳴，這是語文教學的要點。，感受到學習生字以后的快樂，這是一個教學的難點。為此，課上我創(chuàng)設了一個情境。我故作神秘，要求學生閉上眼睛。我說，老師今天帶了一個非常好吃的巧克力，它是剛剛由韓國買回，他沒有漢語名，只有韓語名，它在韓語中發(fā)音是“馬西大”（讀音是瞎編的，課堂上最好準備一個真實的小禮物）。希望同學們不許偷看，閉緊眼睛，然后伸出一只手，老師將會在大家手掌上拼寫這個韓語，如果你學會了書寫，那么這個巧克力將屬于你。學生們很興奮，個個精神抖擻。在這個情境中，學生多多少少會能夠感受到一點海倫凱勒學習的困難和學后的喜悅。學生朗讀文中海倫凱勒這些心理描寫的句子，會引起學生更大的共鳴，學生更容易走進海倫凱勒的心理，對文字的品味更能觸動他們心靈。如果時間充裕，還可以讓學生學習這種寫法，寫一段自己喜悅的心理描寫。為了避免學生書寫內容的單調，告之學生寫高興的心情最好不要出現(xiàn)“笑”這個詞，學會用人物的動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物內心的喜悅。這篇文章在書寫人物內心活動方面表現(xiàn)的比較豐富，所以我認為可以作為一個教學點開展學習?！吧蛭摹崩蠋燂柡匆庵槔首x課題《再塑生命的人》，這個環(huán)節(jié)也是挺有意思的，有利于對文章主旨的把握。擴展資料：語文再塑生命教學反思語文再塑生命教學反思身為一名人民教師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編收集整理的語文再塑生命教學反思，希望對大家有所幫助。語文再塑生命教學反思1《再塑生命》這一課在混亂的講解中走向結尾，一股難言的情緒涌上心頭，有恐懼，有震撼，有悔恨，當然也有重新做人的沖動。倉促里我一直在靠吃老本混日子，昨天也是在急急忙忙的情況備了這課《再塑生命》，課堂的開頭我也并沒有把學生引向對知識的饑餓狀態(tài)，所以準備好的課堂內容也無法像王老師指導的那樣：變成美味佳肴來遞送給學生，讓他們津津有味。中間或許因為自己有感而發(fā)而引起了學生的表達和探討欲望，說得比較過癮，可是課堂的問題設計是完全不妥當的，（一直困惑于如何通過巧妙的問題設計讓整堂課聽起來能連貫）更沒有藝術性，我?guī)缀跤衷诜競€人演說的毛病，又不懂得讓學生參與并進一步激發(fā)同學與同學之間，甚至與老師之間的碰撞。整節(jié)課沒有做一點整體性的安排，也因為教案設計欠妥當，沒有進一步延伸這個關于愛的話題。只是為了填補時間空隙而搬進了很多瑣碎可說可不說的內容，凌亂不堪，讓整個課堂毀于一旦。決心空下來一定要修改。滴汗?。≌娴氖亲宰髂醪豢苫?。由于自身的原因一直疏于語文教學的鉆研，時至今日任教語文的趨勢似乎已成騎虎難下。后悔萬分，無知的自己竟然由著自己的任性，浪費了將經一年半的時間。回歸現(xiàn)實世界的我也不得不放下狂妄虛空的理想，來靜心地思索一下這每天都在演繹的語文課堂。其實我從事語文教學以來，對于自己所上的課很少有滿意的時候，就算有也就一、二堂“無心插柳”，并且?guī)в薪處焸€人主義色彩。從來沒有為了上好一節(jié)語文課勞心勞力過，廢寢忘食的事情已經好多年都沒有發(fā)生在我身上了。長時間的幻想卻又無法實現(xiàn)，把我限制在一種自我毀滅的孤獨里，渾渾噩噩伴隨著抱怨和厭世。今天在學生面前我突然感覺到自己的無顏以對，因為我知道我錯了，就像學生說的：在海倫．凱勒的面前我們都沒有資格說不幸福。就算人生真的是苦海，是懲罰，是原罪。海倫承受了，史鐵生承受了，不僅承受，他們還用自己堅強的意志延伸了被砍去了一半而接近殘破的生命。而我們，卻在今天沉溺往明天，不斷行進，不斷深入，直到寂寞的盡頭，回首不堪往事，愁緒恰似一江春水向東流，流逝的不是江南水，而是我們的生命。生命本身是無罪的，需要外面珍惜，而過去的我居然因那么點點挫折就如此輕視生命，我漠視了所有的生命價值，甚至想放棄生命。在海倫面前我想我是可恥的。更不值得學生稱我一聲老師。是夢總有醒的一天，是理想總有實現(xiàn)的一天。淚水挽救不了失去的機會，悔恨塑造不了新的生活。頹廢終于走到了極點，清醒猛然襲來。我終于明白我應該牢牢抓住的只是眼前的每一堂語文課，我能看得清的只有雙腳踏著的那塊土地。它堅實有力，它黝黑濕潤，它溫軟厚實，它蓬勃旺盛，它同樣可以用來播種理想的種子，同樣可以在陽光下發(fā)出理想的嫩芽，我期盼它也能有春暖花開的一天。我必須重新拿起兒時的座右銘：“我屢敗，但我屢戰(zhàn)！”語文再塑生命教學反思2《再塑生命的人》是一篇敘事散文。在整節(jié)課的設計中，我緊緊圍繞中心來安排設計環(huán)節(jié)，由整體感知莎莉文老師的三件事，到對人物形象的挖掘，情感的體驗，都在力求實現(xiàn)教學目標中的三維目標。并把教學的重點安排在體會文章的思想意義上，讓學生在學習知識的同時，獲得情感上的熏陶。本節(jié)課的容量很大，為了在45分鐘之內完成教學任務，我以“是誰創(chuàng)造了奇跡”為切入點，安排了環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來，學生對莎莉文老師的愛心和富有藝術的教育有了深入的理解，同時也在字里行間品味了海倫對莎莉文老師深厚的情感，感受到了海倫堅毅的精神。但本節(jié)課也有很多的遺憾。課文篇幅很長，雖然在課前學生進行了充分的預習，但是在把握人物的形象和感悟情感時，學生對于文本的探究還是不夠深入。我想，在問題的設置上，還應該更明了，透徹一些，降低學生理解的難度。在課上還應該引導學生充分地閱讀文本，在字里行間感悟人物和情感。把朗讀貫穿在教學當中，在反復的誦讀中完成對文本的剖析。另外，在教師課堂用語上，還有待進一步改進。對學生的回答不應該苛求和老師的答案一樣，應該尊重學生的解讀，做適當的引導。每一次新的嘗試，都會讓我又一次重新審視自己。在以后的課堂教學上，我會繼續(xù)用心探索，爭取讓每一節(jié)語文課都成為精品。語文再塑生命教學反思3今天，文科組的所有老師評論了《再塑生命的人》課堂設計，近而，我做了如下反思：在游戲導入環(huán)節(jié)，還是比較粗略，沒有注意細節(jié)，如果加入更多細節(jié)，可以使學生有更深的體會。對于教材的挖掘度還是不夠，備課經驗欠缺，忽略了“單元目標”，還沒有形成屬于自己的教學特點。每個環(huán)節(jié)的緊湊度還是不夠，不能一步步讓學生自己去學習，不能更好的體現(xiàn)以學生為主的教學方式。自身語文素養(yǎng)的欠缺，對課文的理解不到位，所以在設計課堂環(huán)節(jié)時不能體現(xiàn)“效率”之所在。通過各位老師對我中肯的評價，在今后的工作中，我將做到：在備課時，對于各個環(huán)節(jié)，深思熟慮，然后進行設計。最好在備課時能多方面考慮，全方位思考，多角度審視。注重本單元的單元目標，在課堂上注意采用默讀的閱讀方式，還要注意在整體感知課文內容的基礎上，重點把握作者的情感，品味蘊含在字里行間的深情。在每個環(huán)節(jié)的設置上，盡量用精簡的語言貫穿，形成一條線索，讓學生順著線索自主學習，不要將我的思想強加給他們。對于語文素養(yǎng)的欠缺，需要時間來補救，首先從課本開始，在不懂的地方，翻閱資料，或者求助學校優(yōu)秀老師，一步步改進。希望在今后的教學中，逐步改進自己。我知道這條路很長，也會布滿荊棘，但我會學習海倫的精神，讓自己越來越強，成為一名合格的人民教師！語文再塑生命教學反思4《再塑生命》內容比較接近學生生活，學生理解課文內容比較容易，但沒有深層次的感受對文章的理解浮于表面，品讀語言也較為粗糙，表達能力較差。針對這個情況，在教學中，一方面查找關于海倫的個人資料，在課外材料中發(fā)掘興趣點，充實課堂內容，知道即使偉人也曾有過失望、放棄，