20xx年遼寧省幼兒保教知識(shí)與能力：幼兒各年齡階段游戲特點(diǎn)考試試題(編輯修改稿)
2024-11-04 13:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 齡階段游戲特點(diǎn)模擬試題2015年內(nèi)蒙古幼兒保教知識(shí)與能力：幼兒各年齡階段游戲特點(diǎn)模擬試題本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意），很少因一點(diǎn)小事而哭鬧不止，是()―4歲 ―5歲 ―6歲，基本的信任感發(fā)生的階段是在()歲。 —3 —7 —12() 、講道理，使幼兒明是非的教育方法是() ()是一切園務(wù)工作的重中之重。 。A：清明節(jié) B：重陽(yáng)節(jié) C：端午節(jié) D：元宵節(jié)。“歲寒三友”和“四君子”中均包括。A：松、梅 B：蘭、梅 C：竹、菊 D：竹、梅()公里。 ，在履行對(duì)他人對(duì)社會(huì)的義務(wù)過(guò)程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力是。A：教師的義務(wù) B：教師的責(zé)任 C：教師的良心 D：教師的能力10.()是目前我國(guó)家園工作中最常用的一種形式 ，飛快地滑了下來(lái)，嚇得大哭。作為老師下列哪種處理方式最為合理()，盡快恢復(fù)秩序，同時(shí)不立刻制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄出來(lái) ，批評(píng)他，以安慰小明 ? A：青花瓷 B：白瓷 C：粉彩瓷 D：顏色釉瓷，“娃娃家”“理發(fā)店”“醫(yī)院”等各種游戲?qū)儆?) 14.《綱要》中提到五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵能力，藝術(shù)是()。 。A：家庭教育 B：教師培訓(xùn) C：課外活動(dòng) D：課堂教學(xué)，再現(xiàn)文化作品內(nèi)容的一種形式，屬于() “跳一跳可以摘到桃子”的時(shí)期為()。 。A：《旗正飄飄》 B：《可憐的秋香》 C：《牧童短笛》 D：《送別》() 20.“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的景觀是指。A：青藏高原 B：內(nèi)蒙古高原 C：黃土高原 D：云貴高原、虛構(gòu)性、興趣性、()和社會(huì)性。A、安全性 ()公里左右。 ，注意食物之間的搭配，做到平衡膳食，豆類蛋白和植物蛋白總蛋白量的()()測(cè)一次視力。 。A：家庭教育 B：教師培訓(xùn) C：課外活動(dòng) D：課堂教學(xué)，這種示范形式屬于()。 ()以上返回時(shí)，必須要重新體檢。 ()。、小朋友、游戲場(chǎng)所、游戲環(huán)境、游戲的材料 、游戲材料、游戲地點(diǎn) 、游戲材料、心理準(zhǔn)備() ()。安全性④合作性?創(chuàng)新性 ?可玩性 ? ④??④ D.??④ C.?? B.???.“位卑未敢忘憂國(guó)”這一名言的作者是。A：李白 B：陸游 C：孔子 D：文天祥() “三杰”是指。A：達(dá)芬奇米開(kāi)朗基羅拉斐爾 B：達(dá)芬奇米開(kāi)朗基羅莎士比亞 C：歌德達(dá)芬奇拉斐爾D：果戈理達(dá)芬奇米開(kāi)朗基羅()、友好相處 、人際關(guān)系 、社會(huì)適應(yīng) 、人際交往，某教師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問(wèn)：“王阿姨心理怎么想的?有什么感覺(jué)?”該教師運(yùn)用了移情法中的()訓(xùn)練技術(shù)。 36.()特別適用“平行游戲法”，但他們基本不會(huì)進(jìn)行交流。 ，幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動(dòng)，并且能夠在老師的幫助下較快的適應(yīng)集體生活的年齡階段是()～3歲 ～4歲 ～5歲 ～6歲()測(cè)一次身高。 ，第一所日托中心在哪里開(kāi)設(shè)?() ? A：教育 B：社會(huì)福利 C：郵電通信 D：航天41.“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有。A：情境性 B：創(chuàng)造性 C：示范性 D：個(gè)別性。A：17世紀(jì) B：18世紀(jì)末 C：19世紀(jì)末 D：20世紀(jì)末()。 44.《長(zhǎng)生殿》的作者是我國(guó)清代的。A：關(guān)漢卿 B：孔尚任 C：洪升 D：李漁()的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。、大方 、快樂(lè) 、豐富() 、環(huán)節(jié)的設(shè)置是否層層遞進(jìn)、環(huán)節(jié)的問(wèn)題是否有效，師幼互動(dòng)的時(shí)候有沒(méi)有突出幼兒的自主學(xué)習(xí)、自發(fā)性探究，活動(dòng)的提升是否準(zhǔn)確等屬于() ，隨著世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)研究的不斷深入和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的不斷拓展，對(duì)資本這一概念在使用中產(chǎn)生了不同理解。一種是繼續(xù)把“資本”作為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)階級(jí)屬性概念，用來(lái)研究資本主義的運(yùn)動(dòng)；另一種是把資本作為商品經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)自然屬性概念，即單純的經(jīng)濟(jì)概念，用來(lái)研究“貨幣生出更多的貨幣”這一客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律。后者稱為現(xiàn)代資本概念。從這段話中可以看出，20世紀(jì)的“資本”這一概念是指。A：不斷拓展的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)概念B：階級(jí)屬性概念讓位于單純的經(jīng)濟(jì)
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