【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題目，因?yàn)樗粌H僅是對(duì)考生的基本短語(yǔ)詞匯、句式語(yǔ)法、閱讀理解、文化常識(shí)等要求有非常好的掌握能力，同時(shí)也對(duì)考生的語(yǔ)義表達(dá)、語(yǔ)言組織能力提出了較高的要求。那么一般考生在做考研英語(yǔ)翻譯時(shí)，就應(yīng)該先通讀全文，了解文章大意，再?gòu)娜稚习芽匚恼旅}絡(luò)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境對(duì)所要翻譯的句子進(jìn)行抽絲剝繭，找出句子主干，再進(jìn)一步將句子融入到全文當(dāng)中，對(duì)照上下文的相關(guān)含義再開始具體的翻譯，完成后再閱讀幾遍，使自己翻譯的句子語(yǔ)句通順流暢而又附有文采，體現(xiàn)出自己翻譯的水準(zhǔn)，以贏得更高得分。下面考研1希望能為大家?guī)?lái)些許幫助。一，順序翻譯：前后一致時(shí)，簡(jiǎn)單。二，倒序翻譯：相同的，甚至是完全相反，從句子的后面開始翻譯，在具體翻譯時(shí)候按照中文語(yǔ)同時(shí)做到三，一開，使其分為若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小語(yǔ)句，翻譯時(shí)候?qū)@些小而簡(jiǎn)單的句子依次翻語(yǔ)法句式結(jié)構(gòu)等完全沒有一點(diǎn)的中文習(xí)慣，然后按照自己的表述習(xí)慣，將句子結(jié)構(gòu)打亂，組合出新的句子以準(zhǔn)確的表達(dá)出所要表達(dá)的含義。五，綜合翻譯：事實(shí)上，對(duì)于一個(gè)考驗(yàn)英語(yǔ)中出現(xiàn)的語(yǔ)句，要對(duì)塔進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯，一般僅靠某一種單純的翻譯方法是很難翻譯準(zhǔn)確的，這時(shí)候就需要將自己已經(jīng)掌握的各種方法靈活運(yùn)用起來(lái)，合理的將各種方法綜合利用，以便將英語(yǔ)原文準(zhǔn)確的翻譯出來(lái)。第四篇：2011考研英語(yǔ)翻譯考研英語(yǔ)翻譯是一種要求較高的綜合性題型。此題主要考查考生的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)、閱讀能力和漢語(yǔ)表達(dá)能力，尤其注重考查考生通過(guò)上下文理解詞和短語(yǔ)含義的能力?？梢姡佳蟹g題不僅要求考生要有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還要有扎實(shí)的漢語(yǔ)功底和英譯漢的基本技能。因此，要做好這一部分，必須要從以下三方面進(jìn)行一個(gè)整體把握：如何解讀長(zhǎng)句，如何把握詞語(yǔ)的含義，以及如何運(yùn)用翻譯技巧恰當(dāng)表述原文。下面，就從這三方面詳細(xì)講述：一、如何解讀長(zhǎng)句長(zhǎng)句解讀向來(lái)是許多考生感到最頭疼的問(wèn)題，原因是漢語(yǔ)的句子強(qiáng)調(diào)意合，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較松散。而英文句子強(qiáng)調(diào)形合，注重語(yǔ)法形式。中國(guó)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了意合式的思維，在解讀英文長(zhǎng)句的過(guò)程中會(huì)有意無(wú)意地采用漢語(yǔ)思維，認(rèn)為句子就是單詞的排列，認(rèn)識(shí)了單詞，句子就能基本讀懂，其結(jié)果是要么解讀錯(cuò)誤，要么干脆讀不懂。要克服這個(gè)困難，必須把握英文句子形合的主要特點(diǎn)。形合即形式的邏輯。英文形式的邏輯主要有兩個(gè)方面：，即主語(yǔ)+謂語(yǔ)(系動(dòng)詞)+賓語(yǔ)(表語(yǔ))的模式，而該句型的核心是動(dòng)詞，一個(gè)簡(jiǎn)單句有且只有一個(gè)動(dòng)詞。只要能識(shí)別動(dòng)詞，就等于識(shí)別了簡(jiǎn)單句。，必須依靠連詞。連詞有兩種：并列連詞(and, or, but, so)和連接從句的各類連詞。把握住這兩個(gè)主要的方面，解讀長(zhǎng)句就不難了。首先找出動(dòng)詞的個(gè)數(shù)。如果只有一個(gè)動(dòng)詞，說(shuō)明句子只不過(guò)是一個(gè)簡(jiǎn)單句的擴(kuò)展，句子之所以顯得長(zhǎng)，無(wú)非是增加了一些作定語(yǔ)、狀語(yǔ)或賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)之類的短語(yǔ)，如介詞短語(yǔ)和非謂語(yǔ)短語(yǔ)之類。只要能區(qū)分這些短語(yǔ)，就能很快找到該簡(jiǎn)單句的核心結(jié)構(gòu)，從而理清句子的核心意義。如果句子中出現(xiàn)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞，說(shuō)明該句子是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單句聯(lián)合而成的長(zhǎng)句，這時(shí)就需要找出它們之間的連接點(diǎn)——連詞。找到連詞，就可以將長(zhǎng)句截分開來(lái)。然后根據(jù)連詞所揭示的邏輯關(guān)系將各個(gè)簡(jiǎn)單句的意義串起來(lái)，長(zhǎng)句的意思就明晰了。下面舉例說(shuō)明。They may teach very well, and more than earn their salaries, but most of them make little or no independent reflections on human problems which involve moral 。該句出現(xiàn)4個(gè)動(dòng)詞，分別是teach, earn, make和involve，說(shuō)明包含四個(gè)簡(jiǎn)單句。這四個(gè)簡(jiǎn)單句又分別由and, but和which三個(gè)連詞連接起來(lái)，只要能解讀三個(gè)連詞的邏輯意義，整個(gè)句子的意思就不難解讀。二、如何把握詞語(yǔ)的含義英漢詞匯一個(gè)很重要的區(qū)別在于，漢語(yǔ)的詞匯意義一般較為固定，而英語(yǔ)的詞匯大都一詞多義，意義隨上下文不斷變化。這就要求考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，首先要熟悉往年閱讀考題當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的一詞多義現(xiàn)象，其次要多做練習(xí)，學(xué)習(xí)根據(jù)上下文把握詞語(yǔ)的含義。通常，根據(jù)上下文把握詞語(yǔ)的含義有兩種常用的方法：。有些詞語(yǔ)，詞性不同則意義不同。例如2003年考過(guò)concrete這個(gè)詞，如果是名詞，意思就是“混凝土”。如果是形容詞，意思就是“具體的”。所謂搭配，就是通過(guò)上下文中和該詞意義聯(lián)系最密切的詞來(lái)識(shí)別該詞的具體含義。例如2004年考過(guò)develop the idea這個(gè)說(shuō)法。這里的develop不能簡(jiǎn)單地譯為“發(fā)展”或“培養(yǎng)”，必須依據(jù)其賓語(yǔ)idea，重新將判斷其含義，比如可譯為“產(chǎn)生”或“形成”等。如果一個(gè)詞語(yǔ)若按詞典意義翻譯出來(lái)不合中文習(xí)慣，而根據(jù)其所在句的內(nèi)容也無(wú)法確定其意義時(shí)，還需要參照文章中其它信息(如文章主題)來(lái)確定其詞義。此外，再次強(qiáng)調(diào)：考研翻譯考的是詞匯的深度，而不是詞匯的廣度，也就是考查同學(xué)們是否能夠掌握和運(yùn)用這個(gè)詞，放在不一樣的上下文語(yǔ)境中，又能否真正理解。所以建議同學(xué)們不要簡(jiǎn)單、機(jī)械地去記詞義，而要真正地理解詞匯在上下文中的具體用法。考研翻譯題中的詞匯考點(diǎn)可分為這么幾類：。例如07年49題，“political stories”，很多同學(xué)想當(dāng)然地譯成“政治故事”，實(shí)際上，大家根據(jù)上下文理解一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里的“story”不可能解釋為“故事”，而是上文“news”的一個(gè)同意替換。復(fù)習(xí)過(guò)的同學(xué)應(yīng)該知道，05年的翻譯題中曾出現(xiàn)過(guò)專有名詞the Old Continent，continent一詞常用來(lái)指代“歐洲大陸”。與此類似的一些常識(shí)還包括：Canadian Constitution指加拿大憲法。the New World是美洲大陸的代名詞。native American不是指美國(guó)本土居民，而是美洲的土著印地安人。the States是the United States的簡(jiǎn)稱。the Big Apple是紐約的代稱等。例如：“intellectual”，這是一個(gè)典型的常考詞，曾經(jīng)在歷年的考研試卷中出現(xiàn)過(guò)至少20次。這個(gè)詞除了在最早的90年考察過(guò)“智力”這一最常用意思外，在后來(lái)的題目中則分