高考語(yǔ)文備考詳細(xì)攻略[大全](編輯修改稿)
2024-11-04 12:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 試卷閱讀量會(huì)進(jìn)一步提升，難度穩(wěn)定中有增加趨勢(shì)。從2016年到2018年，高考語(yǔ)文試題的閱讀量，以全國(guó)卷為例，已經(jīng)從7000多增加到8000以上。預(yù)計(jì)到2019年，閱讀量仍會(huì)進(jìn)一步提升，達(dá)到或接近9000字。根據(jù)高考對(duì)核心素養(yǎng)考查的要求與命題趨勢(shì)，預(yù)計(jì)試卷會(huì)在以下幾個(gè)板塊增加閱讀量：一是增加論述類(lèi)閱讀的文字量。論述類(lèi)閱讀的文本內(nèi)容由于以往對(duì)字?jǐn)?shù)的限制，常常要壓縮刪減，不能呈現(xiàn)原貌。隨著高考論述類(lèi)閱讀試題的改革，今后的論述類(lèi)閱讀勢(shì)必要呈現(xiàn)完整的文本，通過(guò)加長(zhǎng)文本，增加試題難度。這種改革其實(shí)已在悄然進(jìn)行，今年全國(guó)卷Ⅰ的論述類(lèi)文本已經(jīng)達(dá)到934字。預(yù)計(jì)明年的字?jǐn)?shù)將超過(guò)1000字。二是增加文學(xué)類(lèi)閱讀的文字量。文學(xué)類(lèi)文本由于字?jǐn)?shù)所限，以小說(shuō)為例，所選文本要么常常刪減很多內(nèi)容，要么直接選擇微型小說(shuō)。字?jǐn)?shù)增加之后，很有可能會(huì)變?yōu)殚L(zhǎng)篇的節(jié)選內(nèi)容。三是增加語(yǔ)言運(yùn)用試題的文字量。通過(guò)呈現(xiàn)更生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言素材，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的靈活應(yīng)用能力。試卷題型的變化會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，考查能力的力度進(jìn)一步加大。高考題型一般比較固定，但局部不排除作修改的可能。如今年語(yǔ)言運(yùn)用題型的變化，默寫(xiě)分值的增加，都是在考綱范圍之內(nèi)的微調(diào)。語(yǔ)文高考近幾年處在較大的變化之中，預(yù)計(jì)2019年仍然會(huì)有不小的變化與調(diào)整。變化的點(diǎn)主要應(yīng)在：論述類(lèi)閱讀。閱讀選材和試題形式很有可能都有大的變化，主觀題也有出現(xiàn)的可能。語(yǔ)言運(yùn)用。語(yǔ)言運(yùn)用一直以來(lái)都是高考語(yǔ)文改革的試驗(yàn)田，新題型也會(huì)不斷涌現(xiàn)，舊題型改頭換面也可能會(huì)出現(xiàn)。作文。材料作文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式作文、漫畫(huà)作文都有輪流出現(xiàn)的可能。文言文試題。多年未考的實(shí)詞意義推斷、斷句主觀題、信息篩選概括有出現(xiàn)可能。實(shí)用類(lèi)閱讀。幾年未考的人物傳記題有出現(xiàn)可能。從能力角度看，對(duì)知識(shí)性考查的試題會(huì)以綜合性形式出現(xiàn)，單純考查死記硬背性的知識(shí)性題目會(huì)越來(lái)越少?？疾槟芰退季S的試題會(huì)越來(lái)越多。對(duì)邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)新性思維進(jìn)行考查的試題會(huì)逐漸增加。對(duì)鑒賞、評(píng)價(jià)、應(yīng)用能力考查的試題會(huì)逐漸增加。對(duì)中華文化的考查會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系程度會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。這里所說(shuō)的中華文化，既包括古代傳統(tǒng)文化，又包括當(dāng)代文化。對(duì)傳統(tǒng)文化的考查是近幾年的趨勢(shì)，如文學(xué)文化常識(shí)、名句默寫(xiě)、文段修改、謙敬詞語(yǔ)修改、成語(yǔ)等內(nèi)容。但諸如對(duì)文學(xué)文化（如對(duì)聯(lián)）、思想文化（如先秦諸子思想）、制度文化、器物文化的考查都還是空白并有很大空間，題型也會(huì)更加多樣。除了關(guān)注傳統(tǒng)文化，還要關(guān)注當(dāng)代社會(huì)思想文化。2018年的作文試題，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生站在時(shí)代的制高點(diǎn)上思考問(wèn)題，進(jìn)行寫(xiě)作，考查學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注程度、對(duì)時(shí)代精神和當(dāng)下理念的認(rèn)識(shí)程度，是對(duì)以往高考備考“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”做法的有效糾偏。這也提醒考生，時(shí)代精神、社會(huì)熱點(diǎn)、理論前沿就是高考內(nèi)容，需要關(guān)注，還需要思考，更需要認(rèn)真準(zhǔn)備。（三）備考策略提升閱讀能力，改善閱讀品質(zhì)。試卷閱讀量的提升，對(duì)考生的閱讀速度、閱讀方法與閱讀質(zhì)量都提出了更高的要求。說(shuō)到底，是對(duì)考生的閱讀品質(zhì)提出了更高要求。為此，必須努力改善自身閱讀品質(zhì)。首先是提升閱讀速度，提升閱讀速度的關(guān)鍵不是單純提升讀速，而是掌握科學(xué)的閱讀方法，根據(jù)不同文本確定合理的閱讀方法。如非連續(xù)性文本要跳讀、瀏覽和精讀相結(jié)合，在閱讀時(shí)可以先看后面的題目，并且?guī)е}目的要求，在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵詞和句子，重在篩選信息。文學(xué)類(lèi)文本要精讀細(xì)讀和掃讀要結(jié)合。小說(shuō)文本要首先從宏觀把握整體結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法，重在揣摩人物形象，學(xué)會(huì)分析鑒賞。文言文要學(xué)會(huì)把握文體特點(diǎn)，篩選有效信息，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)。扎實(shí)復(fù)習(xí)課本，提升遷移能力。課本的復(fù)習(xí)一般在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行。在以往的復(fù)習(xí)中，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)不夠重視，認(rèn)為高考不會(huì)直接考查書(shū)上的知識(shí)，所以復(fù)習(xí)時(shí)也就會(huì)草率和應(yīng)付。這樣的觀點(diǎn)是完全不對(duì)的。高考試題雖然不會(huì)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行直接原封不動(dòng)式地考查，但一定會(huì)變換考查方式，通過(guò)某種合適方式進(jìn)行考查。近幾年語(yǔ)文試題加強(qiáng)了對(duì)課本知識(shí)的考查力度，我們以今年全國(guó)卷Ⅱ的文言文試題舉例分析： 【全國(guó)卷Ⅱ第11題】下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（），指舊時(shí)的富豪家族、世家大戶(hù):漢代以右為尊，所以習(xí)慣上稱(chēng)為“豪右”。，即以頭叩地而拜，是古代交際禮儀:又常常用于書(shū)信、表奏中作為敬辭。，即秀才，東漢時(shí)為避光武帝劉秀名諱，改稱(chēng)茂才，后世有時(shí)也沿用此名。，現(xiàn)代則稱(chēng)為首都?！熬薄皫煛眴斡?。舊時(shí)均可指國(guó)都。這道題是文言文閱讀中的第二題，主要考查文化常識(shí)。由于該文段選自《后漢書(shū)》，聯(lián)系必修四學(xué)過(guò)的《后漢書(shū)》選文《張衡傳》，不難發(fā)現(xiàn)，其中的A選項(xiàng)和D選項(xiàng)都是課本底下的注釋內(nèi)容。這屬于直接對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行考查的一種題型。再以文言文翻譯題為例：【全國(guó)卷Ⅱ第13題】把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)民思其德，為立祠安陽(yáng)亭西，每食輒弦歌而薦之。(2)一歲斷獄，不過(guò)數(shù)十，威風(fēng)猛于
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