【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出示例題圖片。教師引導(dǎo)：小明說“媽媽的衣服真多呀！”他是怎么知道的？ 學(xué)生分組討論，自由發(fā)表見解，教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。教師小結(jié)：“因?yàn)閶寢尩囊路詈袼孕∶髦缷寢尩囊路疃?。那么除了可以比較誰(shuí)的衣服最多，還可以比較什么呢？”學(xué)生自由發(fā)表見解。可能出現(xiàn)以下幾種比較： ①、誰(shuí)的衣服最長(zhǎng)？誰(shuí)的衣服最短？； ②、媽媽和小明誰(shuí)高誰(shuí)矮？； ③、哪邊的馬大？哪邊的馬?。?； ④、哪個(gè)水晶球大？哪個(gè)水晶球??？； ??師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什么？對(duì)于學(xué)生說出的例子，如果可以運(yùn)用分類的知識(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并說說自己分類的方法。學(xué)生可能想到的：①、幫助媽媽整理廚房里的碗筷； ②、幫助媽媽整理客廳的里的物品； ③、幫助媽媽整理勞動(dòng)工具； ??教師小結(jié)：“看，生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)，分類的知識(shí)不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！”解決問題①、哪本書最多？教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨(dú)立思考完成。完成后請(qǐng)學(xué)生說一說自己圈的，并說理由，與其同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。②、比一比誰(shuí)輕？誰(shuí)重？。教師出示自主練習(xí)第二題圖，學(xué)生討論完成。完成后請(qǐng)小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。引導(dǎo)學(xué)生說一說還發(fā)現(xiàn)了什么。③、哪團(tuán)線長(zhǎng)？你還能比較什么？教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。④、在適當(dāng)?shù)模ǎ﹥?nèi)畫對(duì)勾。⑤、誰(shuí)拿最合適？請(qǐng)有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。練習(xí)時(shí)，組織課堂上的實(shí)踐活動(dòng)，由教師、大同學(xué)、小同學(xué)進(jìn)行比較。在兩兩比較的基礎(chǔ)上，最后通過推理得出誰(shuí)的手最長(zhǎng)。對(duì)物體的比較，有直接比較，還有借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理比較。課堂小結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你還能說一說生活中還有哪些時(shí)候能用到分類的知識(shí)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)課外活動(dòng)培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲?，并和家人說一說自己分類的方法，請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和關(guān)愛長(zhǎng)輩的情感。引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。注重評(píng)價(jià)方式靈活化、過程化。教學(xué)后記：三、走進(jìn)花果山信息窗1——10以內(nèi)數(shù)的加減法(一)教學(xué)目標(biāo)能初步理解加法的含義，知道把兩個(gè)數(shù)合起來用加法計(jì)算。初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考過程。積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件每人10個(gè)圓片教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)10以內(nèi)兩數(shù)想加的計(jì)算方法難點(diǎn)：理解10以內(nèi)兩數(shù)相加的計(jì)算方法思考兩個(gè)數(shù)相加的算法 教學(xué)過程：活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)（一）師：在我們中國(guó)有一個(gè)神通廣大的神話人物，他一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里呢！猜猜他是誰(shuí)？他和他的小猴子們住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？多媒體出示：（花果山的圖畫，里面蘊(yùn)藏著加法的信息）引導(dǎo)學(xué)生看畫面，說說從圖中你知道了什么？師：畫面上有一個(gè)十分好奇的小朋友，他正在提出問題呢！你能回答他的問題嗎？ 學(xué)生觀察畫面，對(duì)整幅圖有一定的感受。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，找出問題并進(jìn)行思考。以學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫人物來引入新課，能及時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。學(xué)生充滿興趣的仔細(xì)觀察圖畫，充分表達(dá)自己的想法。能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)“一共有多少只小猴子”這個(gè)問題?；顒?dòng)（二）能利用你手中的材料解決這個(gè)問題嗎？自己試試看。把你的想法和其他小朋友交流交流，好嗎？哪個(gè)小組來交流你們小組的想法？師：大家的想法都很好！當(dāng)我們要把兩個(gè)數(shù)合起來的時(shí)候就可以用這樣一種方法，你猜，是什么方法？對(duì)！加法?。ò鍟熃虒W(xué)加法的算式及加法的讀法與寫法。學(xué)生通過操作學(xué)具，或畫圖利用以有的知識(shí)想一想，數(shù)一數(shù)。在小組交流的過程中，學(xué)生表達(dá)自己的操作過程和想法。全班交流的過程中，學(xué)生可能會(huì)用多種方法來解決自己提出的問題，教師適時(shí)引導(dǎo)出加法的含義。可能出現(xiàn)多種方法： 直接去數(shù)： 用數(shù)的組成： 用圓片擺一擺在引出加法的算式和加法算式的讀法及寫法時(shí)，把自主權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)，來探討。學(xué)生通過獨(dú)立的操作進(jìn)行探索及思考。在討論交流中，能夠探索出多種算法，在與同學(xué)的交流過程中，有較強(qiáng)的合作意識(shí)并能有條理地清晰地表達(dá)自己的操作和思考的過程。掌握加法的讀、寫方法?；顒?dòng)（三）繼續(xù)觀察畫面，你還能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？小朋友們提出了這么多的問題，我們先來解決哪一個(gè)？（選一個(gè)集體解決）你會(huì)解決哪個(gè)問題？剩下的問題小組在一起解決。學(xué)生可能提出的問題有：（1）天空中一共有幾只小鳥？（2）一共有幾個(gè)桃子？（3）紅花和黃花一共有幾朵？（4）一共有幾個(gè)小朋友？（5）一共有幾朵白云？ 指名回答集體訂正。指名回答后說說自己的想法。小組在一起交流。鼓勵(lì)學(xué)生從圖中提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。通過交流進(jìn)一步理解加法的意義。在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見?；顒?dòng)（四）（多媒體出示：第一題）師：瞧！小猴子們發(fā)現(xiàn)了什么？原來是一群有趣的螞蟻，他們?cè)诟墒裁茨?？你想問什么？你?huì)解答嗎？(多媒體展示第三題)師：咱們來一次小比賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快！數(shù)學(xué)游戲。師：咱們用我們靈巧的雙手，做一個(gè)有趣的游戲。想做嗎？來，誰(shuí)先和周老師做游戲？（師伸出手指說：我出3，生再出一個(gè)數(shù)：我出4。兩個(gè)人把手指合在一起：3+4=7）師：這節(jié)課咱們游覽了花果山，小朋友們?cè)谶@里玩的高興嗎？能說說你有什么收獲嗎？ 生觀察畫面提出問題，獨(dú)立解答。直接寫在書上。師生做，再生生做。學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲。能看懂圖意，正確解答。能正確的計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加法。用游戲的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，并進(jìn)一步鞏固加法的知識(shí)。學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課做一個(gè)小總結(jié)，有利于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)做一個(gè)整理與回顧。課后反思：走 進(jìn) 花 果 山信息窗２—野餐 教學(xué)目標(biāo)：１結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變． ２學(xué)習(xí)有關(guān)0的加法，鞏固加法的意義和基本的口算方法。３、初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法和有關(guān)0的加法解決實(shí)際問題． ４、在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考過程。５、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)問題意識(shí)，進(jìn)一步理解體驗(yàn)加法的意義 教學(xué)過程：活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一師：小猴子們和小朋友來到了花果山，玩的可高興了，可是小朋友玩累了，他們準(zhǔn)備開始野餐了，小朋友想知道他們都帶什么好吃的了嗎？（出示投影片：課本３１頁(yè)的野餐圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖，初步理解圖意。師：你們看這些小朋友帶什么了呀？引導(dǎo)學(xué)生提出問題：小組長(zhǎng)要分火腿腸了，他提了一個(gè)問題：每人一根火腿腸需要幾根呢？ 你能直接算出需要多少根火腿腸嗎？ 那到底有多少個(gè)學(xué)生呢？學(xué)生觀察畫面，對(duì)圖畫有一定的感受。讓學(xué)生暢所欲言學(xué)生先自己思考，然后進(jìn)行交流學(xué)生可能會(huì)說：看看一共有多少個(gè)學(xué)生就知道需要多少根火腿腸了 學(xué)生自己列算式，可能會(huì) 列出兩個(gè)算式： ４＋３＝７（個(gè)）３＋４＝７（個(gè)）比較這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn) 直接切入課題學(xué)生能夠仔細(xì)觀察圖畫充分表達(dá)自己的想法． 初步鍛煉學(xué)生的換位思考，解決實(shí)際問題．讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律． 活動(dòng)二：剛才我們知道了每人分一根，需要７根火腿腸，那你們還能提出這樣的問題嗎？ 師板書問題師：你想解決哪個(gè)問題？ 再仔細(xì)看圖 學(xué)生可能會(huì)提：４、一共有幾只小猴？ ２、一共有幾個(gè)桃子？ ３、一共有幾罐飲料？４、黃花和紅花一共有多少朵？讓學(xué)生自己獨(dú)立的嘗試列式計(jì)算，再交流算法在解決第２個(gè)問題時(shí)，要讓學(xué)生說一說為什么這樣列算式，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽發(fā)言的好習(xí)慣 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化 讓學(xué)生掌握０的加法的計(jì)算方法 活動(dòng)三：師：小朋友我們一起做個(gè)伸手指列算式的小游戲，怎么樣？游戲規(guī)則是這樣的：請(qǐng)一個(gè)小朋友跟老師一起一邊演示一邊講解，同桌兩個(gè)小朋友每人任意伸出幾個(gè)手指（最多伸５個(gè)，不伸表示０）說出你們倆手指數(shù)相加的算式，誰(shuí)搶先說對(duì)誰(shuí)就贏。剛才小朋友做游戲搶答的非常好，老師這里還有一些算式卡片，不知小朋友能不能直接說出得數(shù)呢？ 同桌倆做游戲出示：４＋１＝５＋４＝ １＋４＝４＋５＝ ６＋２＝２＋６＝ ６＋０＝０＋６＝ 讓學(xué)生齊答或者開火車回答通過練習(xí)，加深有關(guān)對(duì)加法知識(shí)的理解，以及加法口算的速度． 加深對(duì)加數(shù)交換位置，得數(shù)不便變的理解． 活動(dòng)四：小朋友真厲害，相信做書上的自主練習(xí)肯定不成問題，是嗎？ 打開課本第３３頁(yè) 第１和第２題小朋友這節(jié)數(shù)學(xué)課，高興嗎？為什么？ 先說題意，然后獨(dú)立完成交流結(jié)果 讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)教師對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)能用自己的話說出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容． 課后反思： 走進(jìn)花果山信息窗3——游水簾洞 教學(xué)目標(biāo)1能初步理解減法的意義，正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的減法。2初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理表述自己操作和思考過程。4積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決10以內(nèi)數(shù)的減法實(shí)際問題和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：投影圖片。師生雙邊活動(dòng): 一 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖，初步理解圖意。1教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中提出的什么問題。2你能指著畫面具體說說知道了什么？可以求什么？ 二 解決出現(xiàn)的問題。1自己利用學(xué)具解決剛才提出的問題好嗎？自己試試看。2愿意把自己的想法在小組中進(jìn)行交流嗎？ 3小組在全班交流。4教學(xué)減法算式。從7里面去掉4，用減法計(jì)算。你能試著寫出減法算式嗎？根據(jù)學(xué)生的回答列出減法算式，74=3，介紹“—”符號(hào)，教讀算式，生練讀。三 繼續(xù)解決問題。1繼續(xù)觀察畫面，你還能提出什么問題？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書。2我們先來解決“跳進(jìn)洞里幾只猴子”，你會(huì)列式嗎？反饋并訂正。3“樹上還剩幾個(gè)桃子”相信同學(xué)們一定會(huì)解答。四 擴(kuò)展練習(xí)1你能在小組中說說圖意嗎？該怎樣解答？ 2自主練習(xí)的第2題與同位說一說該怎樣解答？ 3看看誰(shuí)做得又對(duì)又快。4小雞回家，看看那位同學(xué)能夠幫助小雞回到自己的家。五 ： 走進(jìn)花果山信息窗4——小猴子下山 教學(xué)目標(biāo)：1鞏固已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的減法。2正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減的減法問題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的算式。教學(xué)難點(diǎn)：通過借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。師生雙邊活動(dòng)：一、導(dǎo)入：在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請(qǐng)看投影片。二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。談自己看到了什么？學(xué)生自說說，然后小組內(nèi)交流。三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)圖意你能提出什么問題？同桌悄悄說說。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題。生說算式，師板書。五、操作學(xué)具 通過學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)里減去0的含義，體會(huì)一個(gè)數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。六、擴(kuò)展練習(xí)同桌互相說說40頁(yè)第1題的圖意，并列出算式解答。誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地計(jì)算41頁(yè)的第2題。小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個(gè)不同的加減算式?？磮D能正確流利地講一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作探討）七、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)后記：走進(jìn)花果山信息窗6——小猴學(xué)釣魚 教學(xué)目標(biāo)：能初步理解加減混合的含義，學(xué)會(huì)10以內(nèi)加減混合運(yùn)算。能從實(shí)際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片多媒體課件學(xué)具教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減混合的意義，掌握算法 教學(xué)過程：活動(dòng)程序與教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一出示課件（一）小猴學(xué)釣魚。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中講述的故事，明白事情發(fā)展的過程。誰(shuí)能講一講圖中的故事并提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生觀察畫面，對(duì)整幅圖有一定的感受，講一講圖中的故事。啟發(fā)學(xué)生提出：“有5只小猴子學(xué)釣魚，跑了3只，又來了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子？” 學(xué)生能仔細(xì)觀察圖畫，充分表達(dá)自己的想法。引入對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)二你能用學(xué)具解決剛才提出的問題嗎？自己試試看。愿意把自己的想法在小組里進(jìn)行交流嗎？那一個(gè)小組來交流一下？列式計(jì)算你能根據(jù)剛才擺的方塊列出算式嗎？學(xué)生通過操作學(xué)具，加深對(duì)圖意的理解，想一想，算一算。在小組交流的過程中，表達(dá)自己的操作過程和想法。全班交流，可能出現(xiàn)的方法有：小方塊來擺一擺，從5個(gè)里面拿去3個(gè)再加上1個(gè)。用5個(gè)方塊加上1個(gè)，再減去3個(gè)。直接口算答案。學(xué)生嘗試用算式解決問題的方法。可能列的算式有： 5－3＋15＋1－3（并口算出結(jié)果）學(xué)生能通過操作學(xué)具先進(jìn)行獨(dú)立的探索。在討論交流中，能夠探索出多種算法。在與同學(xué)交流的過程中，有較強(qiáng)的合作意識(shí)并能有條理地、清晰地表述自己的操作和思考過程。引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式解決提出的問題，鼓勵(lì)算法多樣化。誰(shuí)能說說算式中各數(shù)代表的什么意思？ 引導(dǎo)學(xué)生用：“先算??再算??”的格式表示運(yùn)算順序。初步認(rèn)識(shí)加減混合運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算的順序?；顒?dòng)三繼續(xù)觀察畫面，你還能提出哪些可以用加減混合計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？ 教師根據(jù)學(xué)