【文章內(nèi)容簡介】 一定意義上講，學風建設是衡量一所學校辦學水平和教學工作質量的重要標志。發(fā)揮學風的這種無形的凝聚、感召作用，對于學校發(fā)展具有十分重要的意義。二、目前學校班級學風建設存在的問題個別同學作息習慣差，影響班級學風形成（遲到、早退、對鈴聲反映不靈敏，鈴聲響了，還在校園內(nèi)慢吞吞的走動）。個別學生自主意識不強，主動學習興趣缺乏，上課，自習時間學習效率低下。如：①早晨到校鈴聲響無事干，有的甚至鈴聲響了也無事干：人在教室心飛外，身坐凳子無事干；一心祈盼下課鐘，丟下課務去放松。②上課打瞌睡，老師稍不提醒，他就管不住自己，東張西望。相當多的學生缺乏良好的學習習慣。如：上課時沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣、作筆記習慣，預習習慣，作業(yè)不能按時完成，不能獨立完成，學習無持之以恒精神等等。行為養(yǎng)成習慣不到位，常常因犯錯誤影響了學習心情，增加了不必要的麻煩和煩腦。如：作衛(wèi)生不能及時整理到位，被批評處罰，影響了一天的學習心情。個別同學心理不健康，沒有形成正確的判斷是非的能力。如：遇事不能主動調(diào)節(jié)自己心情，影響了良好學習品質形成，同學交往中不知道該比些什么，比吃、比穿、比玩，心態(tài)不健康，不能有效控制自己言行，這都影響好學習品格的形成，影響學風、班風的形成。結交朋友沒有標準，個別同學交友只找學習差的，不能自控的，行為怪異的，追求時髦的，隨著時間推移，不知不覺中放縱自己，形成唯我獨尊，不能正確認識自己，評價自己，以自我為中心思考問題，思維方式單一、單向、考慮問題不顧及他人的感受，對老師和同學的批評意見不能正確對待。還有的同學，不注意學習方法的積累和整理，因學習方法不當造成學習成績下降，從而導致喪失了學習的主動性和興趣。如：初一年級有些同學不會學習，不知道怎樣學習，不懂得主動學習，使整個初中學習生活淡然失色，碌碌無為。個別同學沒有堅韌的學習品格，吃苦精神不強，沒有認識到“學習”本來就是在苦中找樂，別人的言行常常會影響自己行動的方向，使自己在學習態(tài)度上左右搖擺，不知不覺中錯過了學習的良好時機。部分學生丟三落四，當日任務不能當日完成，不會及時復習所學知識，不懂溫故而知新道理?！肮沸荜糇印笔降膩G三落四的學習方法，最終在知識鏈條中缺少了幾個環(huán)。造成“聽得懂、不會作”，今天科學知識在不知不覺中變成似是而非的東西，導致看起來什么都懂點，其實哪個都不會，知識不系統(tǒng)、不完整。自我調(diào)節(jié)能力差、學習計劃不詳盡或無長遠計劃，無短期計劃，或者就是有計劃卻不執(zhí)行。1學習的合作精神不夠，合作能力差，學習中出現(xiàn)問題，要么不思考就問人，要么沒有時間問別人自然放棄，課堂上、教室內(nèi)無事可作，課后忘到九霄云外。1自學能力差，表現(xiàn)在不預習、預習無效果，不帶著問題聽課，不會記筆記，沒有獨立學習的能力。1考試作弊不臉紅，抄襲別人不害臊，考得不好不著急??1自信心不足。遇到困難不是“知難而進”，而是“見難就退”不知道人生最大成功莫過于自信。這些問題值得我們深思！三、如何加強班級學風建設建設良好的班級學風，是學校全面推進校風建設的起點。一個具有良好的學風的班集體，不僅能為學生營造出優(yōu)良的讀書學習環(huán)境和積極向上的學習氛圍，而且還能活躍學生 的探究性思維，增強學生的競爭意識與創(chuàng)新精神，更重要的是能直接為提高教學質量服務。勤奮的學風，是促進班級不斷發(fā)展的動力。勤奮的學風可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，是一個班級的生命。因此，抓好班級學風建設，就抓住了繁雜的班級工作之關鍵，就掌握了班級教育教學的主動權，為全面安全的開展班級工作以及促進學生全面健康成長創(chuàng)設了必要的條件?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧旨訌姲嗉墝W風建設：（一）、完善班級干部組織，真正實行學生自主管理。加強班級學風建設，首先要建立一個團結向上，工作能力強，有一定凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力的班干部隊伍。開學初，學期中都應在班上進行一次民主選舉，通過自薦和他人推薦的形式，民主評選全體學生信任的班干部，并且根據(jù)這些班干部的特點，給他們明確職責，實行承包，讓他們進行班級自主管理，一級向一級負責，這樣既減輕了老師的負擔，又鍛煉了學生的能力，班級秩序井然。如讓責任心強、肯吃苦的同學擔任衛(wèi)生班長，他（她）肯定能及時督促值日生做好值日，而且每天上學、放學都能主動帶動其他學生撿起衛(wèi)生區(qū)域的垃圾，使班級衛(wèi)生保持情況良好。再如由學習主動、成績優(yōu)秀的同學擔任學習班長，他（她）肯定能及時的收發(fā)作業(yè)并對上交作業(yè)的具體情況詳細記載，而且在老師不在的時候布置、檢查作業(yè)，做好帶領其他學生預習功課，督促晨讀和晚自習等工作。當然班主任要經(jīng)常和這些學生干部進行溝通，要求他們能時刻嚴格要求自己，做同學們的表率讓他們發(fā)揮特長、盡職盡責，實行自主管理，使他們真正成為在班級管理中老師的左膀右臂。如此一來，班級實行嚴格的自治，達到了人人有事做，事事有人做的管理局面，班級良好學風的形成順理成章。（二）、加強班級文化建設，營造良好班級學習氛圍。首先，重視教室內(nèi)學習氛圍的營造。班主任要在認真布置班級教室上下功夫，結合班內(nèi)的現(xiàn)狀和學生學習、紀律方面的特點，從挖掘班級文化和展示學生才藝兩方面下手，給學生營造一種輕松、愉悅的班級氛圍，幫助學生樹立自信和培養(yǎng)學生班級主人翁的責任感，從而促進班級和諧、健康的發(fā)展?？稍诮淌掖箝T上張貼“入室即靜”“怕苦莫入”提示語，可在教室門外的張貼“樂學班”、“勤奮班”等班級稱號，也在班級內(nèi)大量張貼名人名言、學生們的優(yōu)秀作品、和班級手抄報手抄報等，創(chuàng)建圖書角、學習標兵欄，總之想方設法從學生的角度出發(fā)設計每一個班級文化細節(jié)，幫助學生樹立自信，培養(yǎng)他們的團體意識，以求師生團結一心，合力打造勤奮好學、團結上進的班級。其次，構建合作學習小組，并充分利用小組合作學習提高整體效益。班級學習小組的構建，可以根據(jù)班級的具體情況而定，但總的構建原則最好遵循“同質異構、異質同組”的原則。對學習小組要有明確的學習目標，明確的學習分工，要有明確的學習評價機制與獎勵機制；對于小組間的學習，還要經(jīng)常性的開展挑戰(zhàn)迎戰(zhàn)活動，以此來調(diào)動同學們的學習積極性，積極投身學習研究中去。去不斷追求“組興我榮、組衰我恥”的價值觀。第三、發(fā)揮宿舍的正面影響作用。宿舍是學生學習和生活的主要環(huán)境之一，宿舍文化的創(chuàng)建對建設班級良好的學風同樣重要。宿舍的風氣對每個成員的發(fā)展都會有較深的影響。一個學習風氣濃厚，人際關系融洽，有著共同追求的宿舍，會對成員的發(fā)展有很好的促進。班主任應該指導學生優(yōu)化布置宿舍環(huán)境，營造團結、溫馨、和諧的宿舍氛圍，要能充分利用宿舍這個橋梁，把宿舍這個小單位搭建成為同學們交流學習經(jīng)驗和心得，處處團結協(xié)作的平臺，要倡導同學們努力把宿舍建設成為學習型宿舍，班級內(nèi)經(jīng)常開展文明宿舍、榜樣宿舍評比，要對照細則，對被評為優(yōu)秀的宿舍成員進行大張旗鼓的表揚與獎勵。第四，張揚學生個性是建設良好班級學風的保證。為了建設良好的班級學風，就應大力保護、引導學生張揚自己的個性。張揚個性是指學生在學習的過程中，敢說敢寫，敢為人先的創(chuàng)新意識，從不同的角度，用與眾不同的方法去思考問題，解決問題的個性。這就要求我們每位教育工作者善于在教育教學過程中，發(fā)現(xiàn)捕捉這些活躍思維的“火花”，不輕易扼殺學生的個性。事實證明，沒有個性的學生，其發(fā)展?jié)摿κ怯邢薜?。我們要在實際管理工作中保護學生大膽張揚個性的自信心，啟迪學生敢于思考、大膽表現(xiàn)、求新立異的個性化思維。第五，強化制度建設為建設良好的學風護航。班主任應積極思考，加強班級制度、班風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，創(chuàng)設班級特色，爭創(chuàng)“文明班級”、“優(yōu)秀班級”。各班要全面落實《新陽中學班級常規(guī)管理量化考核細則》及學校的規(guī)章制度，對學生每天的行為及班級表現(xiàn)進行考核，采用規(guī)范管理，強化執(zhí)行的辦法促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。同時要求學生在接受管理的同時，也參與班級管理，加強自我教育，不斷完善自我，培養(yǎng)主人翁意識。第六，以活動為載體，想方設法增強班級凝聚力。開展豐富多彩的的文體活動，全面發(fā)展學生素質，是增強班級凝聚力，提高學風建設水平的重要途徑。在活動中學生就會自然而然地團結一致，發(fā)揮集體的力量，自覺地為班為校爭得榮譽。（三）、養(yǎng)成教育常抓不懈，促進班風學風建設。豐富德育活動，促進養(yǎng)成教育。班主任要深入貫徹《中學生日常行為規(guī)范》、《新陽中學學生一日常規(guī)》和《新陽中學德育條例》，深入開展班級文明禮儀教育、法制教育、生命安全教育等活動。教育學生們從小事做起，從身邊做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，從“嚴肅參加升旗儀式，深刻開好三省班會，慎重對待每一堂課，積極參加各種展示，認真開展體育鍛煉，全面做好衛(wèi)生工作，提前完成各種課內(nèi)外作業(yè)，安靜上好一節(jié)自習，開創(chuàng)性開展課外活動”這“九項常規(guī)”做起，逐漸養(yǎng)成良好學習與生活習慣。還可以通過班級組織開展各項趣味活動，如辯論賽等，來促進班級學風形成。高標準、嚴要求是班級學風建設的迫切需要。課堂上教師嚴格要求，積極引導，發(fā)揮學生的主體作用，充分運用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生良好的學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神。各科教學要充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，使學生在課堂上既學