【文章內(nèi)容簡介】 師的品行往往成為了學(xué)生內(nèi)心衡量道德的準(zhǔn)則，教師的一言一行將潛移默化地影響到學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，作為教育者，我們應(yīng)該加強(qiáng)自身師德建設(shè)，重視在學(xué)生中起到的示范作用。試想一下，如果一名教師在課堂上自己都著奇裝異服，行為言語粗魯?shù)脑?，那么他又如何?duì)學(xué)生的著裝言行進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育呢？如果一名教師在課堂上高談闊論某種行為是愛國的，是高尚偉大的，而自己在課余的行為卻是缺乏公德心的，那么他的教育又如何對(duì)學(xué)生起到導(dǎo)向作用呢？因此要想有效地去開展對(duì)學(xué)生的德育教育，教師必須先對(duì)自己提出嚴(yán)格要求，從自身的每個(gè)細(xì)節(jié)、每件小事做起！而這就要求我們教師在平時(shí)教學(xué)或者管理過程中，不僅要著裝得體，待人接物注意分寸恰當(dāng)，與學(xué)生溝通懂得言語技巧，注意到每一個(gè)可能影響到學(xué)生心智成長的小細(xì)節(jié)，讓他們在正確的引導(dǎo)下健康的學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生在校不僅要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，還要學(xué)習(xí)為人處事的道理。因此，我們教師所要傳授的不僅僅是自己所能供給的學(xué)識(shí)，還應(yīng)該包括教師自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及各種為人處事的哲理與技巧。言傳身教，是一個(gè)重要的途徑。學(xué)生往往能夠從教師處理事件的過程中習(xí)得不同于課本上的社會(huì)知識(shí)。那么，我們教育工作者，在面臨各種事件的處理時(shí)就要進(jìn)行深思熟慮，避免對(duì)學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)。雖然對(duì)未成年人的思想道德教育是受社會(huì)輿論、家庭環(huán)境、地域區(qū)別等各方面因素的影響的，但是從幼兒園開始，學(xué)生身心發(fā)展的整個(gè)階段基本上都是在學(xué)校度過的。所以，學(xué)校在未成年人的思想道德教育上起著不可替代的作用。相信，在全社會(huì)齊心協(xié)力下，在學(xué)校有條不紊地開展德育教育過程中，學(xué)生定會(huì)健康快樂地成長著。第三篇：未成年人思想道德教育未成年人思想道德教育主講： 陸士楨 原中國青年政治學(xué)院黨委書記版權(quán)： 中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)版權(quán)所有描述： 本課程主講人通過實(shí)例系統(tǒng)講述了新時(shí)期青少年思想道德教育的問題與成就索引：新時(shí)期青少年思想道德教育(00:00:02)對(duì)德育形勢的總體分析與認(rèn)識(shí)(00:05:56)積極探索，持續(xù)創(chuàng)新，成績顯著(00:07:14)德育目標(biāo)內(nèi)容脫離青少年實(shí)際(00:24:46)德育過程形式脫離青少年主體性(00:39:26)第四篇：未成年人思想道德教育操場上的紙條**某小學(xué)的六年級(jí)一班是實(shí)驗(yàn)班，和同年級(jí)的其他班級(jí)相比較而言，一班的孩子們無論是學(xué)習(xí)成績還是常規(guī)紀(jì)律都高出一截，自我管理能力也不錯(cuò)，這令班主任李 老師頗為欣慰，常不無得意地說：“當(dāng)班主任，并不見得一定那么辛苦勞累，關(guān)鍵是得有方法”考驗(yàn)李老師的時(shí)候終于來到了??一天早晨，李老師剛到班里，就被一臉嚴(yán)肅的德育校長叫了出去，在教學(xué)樓的拐角處，德育校長問李老師：“你們班學(xué)生最近表現(xiàn)怎么樣？”李老師回答：“挺好”。德育校長加重了語氣：“真的挺好？沒有什么值得注意的問題？”李老師搖搖頭：“沒發(fā)現(xiàn)”?？粗ｉL有些沉重的表情，李老師開始有些忐忑，小聲問：“出什么事了嗎？”德育校長從口袋里掏出一張揉得皺巴巴的小紙條，交給了李老師：“你自己看吧！”李老師顧不得再說什么，展開紙條讀了起來，漸漸地她的眼睛越瞪越大：“這??這怎么可能？”原來這是一張類似于色情網(wǎng)站廣告的紙條，上面寫著：“歡迎點(diǎn)擊網(wǎng)站，這里為您提供各種服務(wù)，您只需花費(fèi)五元，即可欣賞到各色美女，效果逼真，視覺沖擊力震撼，您如果花費(fèi)十元，還可??等等”，后面全是一些不堪入目的文字，最令李 老師覺得震驚的是紙條的右下角寫著一行小字——“如需服務(wù)，我們將為您提供全權(quán)代理，代理人張 李”而這兩個(gè)孩子，恰巧是六一班的學(xué)生。李老師沉默了，德育校長嘆了口氣：“這紙條是今天早上被發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)時(shí)好多男孩子聚在一起看，邊看邊笑，興奮極了，連我走到他們身后都沒發(fā)現(xiàn)，我問他們紙條哪里來的，他們說是在操場上揀到的，已經(jīng)有不少人在私下傳閱過了，我真沒想到，在即將畢業(yè)的時(shí)候，還會(huì)發(fā)生這種事情，更沒想到，這事情會(huì)是六一班的學(xué)生所為，你好好處理一下吧！”德育校長走后，李老師陷入了沉思之中，在紙條上具名的這兩個(gè)學(xué)生都是男孩，個(gè)子長得高高大大，臉上都開始悄悄冒青春痘了，猛一看還以為是中學(xué)生呢，論及平常表現(xiàn)，在班里不算成績突出紀(jì)律良好的優(yōu)秀生，但也不是調(diào)皮生事的，并沒有給班主任和其他 老師留下非常深刻的印象，怎么會(huì)突然出了這么一檔子事呢？無論如何，她決定先把兩人找來問問清楚再說。令李老師沒想到，兩個(gè)孩子非常爽快地承認(rèn)說紙條是自己寫的，而且神情坦然，好像既不覺得這是什么特別大的事情，更不認(rèn)為這是壞事，李老師接著又問：“你們從哪學(xué)來的？是偷偷上了不健康的網(wǎng)站嗎？”得到了一句更出乎意料之外的回答：“不是，我們很少上網(wǎng)，是從健康課學(xué)的啊”！這下，李老師生氣了，聲音一下提高了八度：“健康課，健康課教你們寫這個(gè)嗎？”看到老師震怒的表情，兩個(gè)孩子低下了頭，什么也不說了??你評(píng)我議處理方法（一）：嚴(yán)肅批評(píng)與深刻檢查理由：在老師眼里，這是一個(gè)道德問題，屬于道德認(rèn)識(shí)范疇內(nèi)的，主要原因在于孩子受不良價(jià)值觀影響和社會(huì)風(fēng)氣影響，私自傳播不健康的文本材料，破壞了學(xué)校的風(fēng)氣，而且這種行為會(huì)導(dǎo)致其他男孩子效仿，所以必須嚴(yán)肅批評(píng)，并督促他們反省，至于在全班同學(xué)面前念檢查，則主要是以警示他人，尤其是那些讀過或曾經(jīng)傳閱過紙條的男生。預(yù)測效果：１：在老師的嚴(yán)肅批評(píng)下，學(xué)生意識(shí)到了這種行為是不應(yīng)該的，自己破壞了學(xué)校的紀(jì)律，通過寫檢查可以更好地反思自己的行為，同時(shí)做了一次書面意義上的承諾，在全班同學(xué)面前念檢查也確實(shí)起到“敲山震虎”的作用，使那些傳閱紙條且正在觀望狀態(tài)的孩子們集體受了一次教育，事態(tài)不再擴(kuò)大，從而將此事的不良影響降到最低限度。２：孩子覺得老師莫名其妙甚至大驚小怪，不就是一張紙條嗎？不就是博大家一笑嗎？用