課題第一階段個(gè)人計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-11-04 12:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 斷激發(fā)，老師的激勵(lì)、同學(xué)的贊許是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)，各班老師為了培養(yǎng)孩子對(duì)課外書(shū)的渴求，規(guī)定每周五為圖書(shū)交換日，為孩子提供博覽群書(shū)的環(huán)境，利用教室黑板設(shè)立“書(shū)海拾貝”欄目，讓學(xué)生把讀書(shū)過(guò)程中的好詞佳句等摘錄下來(lái)，與同學(xué)共享。五年級(jí)語(yǔ)文教師規(guī)定學(xué)生每讀完一本書(shū)，就讓閱讀統(tǒng)計(jì)員檢查，過(guò)關(guān)后把讀的情況統(tǒng)計(jì)下來(lái)，每月將統(tǒng)計(jì)向課題組書(shū)面匯報(bào)一次?？傊眠@些形式激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)而不疲地讀書(shū)。四、積極組織讀書(shū)活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀交流本階段為了推進(jìn)課外閱讀的扎實(shí)開(kāi)展，我校將組織“誦讀千古詩(shī)文，傳承中華文明”古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，時(shí)間大約定在12月底。這次活動(dòng)的參加對(duì)象是全校學(xué)生，34年級(jí)為一組，5—6年級(jí)一組，分段開(kāi)展比賽，各班準(zhǔn)備兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)為集體展示節(jié)目，一個(gè)為個(gè)人展示節(jié)目，形式可以自行設(shè)計(jì)，任選2——3首內(nèi)容展示。由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)和課題主研人員組成員評(píng)審組，分年級(jí)段評(píng)出個(gè)人一等獎(jiǎng)13名，二等獎(jiǎng)16名，集體獎(jiǎng)2名，個(gè)人獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用具或課外書(shū)，老師頒發(fā)輔導(dǎo)獎(jiǎng)獎(jiǎng)金50元。集體展示節(jié)目在各班驗(yàn)收，個(gè)人展示節(jié)目在學(xué)校操場(chǎng)公開(kāi)展示。五、教給學(xué)生閱讀方法教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生邊讀邊畫，邊摘抄，還可以在文后寫下自己的感悟，有的老師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽、跳讀，有的老師教育孩子要把閱讀與思考相結(jié)合，“授之以魚(yú)不如授之以漁”?？傊?，學(xué)生有了好的讀書(shū)方法，學(xué)生的讀書(shū)效果能大大加強(qiáng)。六、本階段具體目標(biāo)為：三、四年級(jí)每月寫一篇讀書(shū)筆記、五、六年級(jí)每月寫一篇讀書(shū)心得或體會(huì)。二年級(jí)閱讀量為5萬(wàn)字，三、四年級(jí)不少于40萬(wàn)字，高年級(jí)不少于100萬(wàn)字。12月底三年級(jí)以上語(yǔ)文教師寫一篇課外閱讀跟蹤報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)?？傊n外閱讀要不斷加強(qiáng)，要求要具體，檢查落實(shí)到位，使學(xué)校的課外閱讀扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去，讓孩子們有好書(shū)相伴，為他們的童年儲(chǔ)存無(wú)限豐厚的精神財(cái)富，為他們的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2008年9月1日第三篇：課題第一階段計(jì)劃微型課題《文言文課堂教學(xué)模式研究》的準(zhǔn)備階段計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹縣教研室的有關(guān)文件精神，在實(shí)施中學(xué)語(yǔ)文課程改革的過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展課題研究，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地運(yùn)用已形成的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力和已掌握的各科知識(shí)，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，嘗試解決社會(huì)生活中的一些問(wèn)題，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)施階段的課題研究奠定基礎(chǔ)。二、具體工作：這是《文言文課堂教學(xué)模式研究》課題實(shí)施的準(zhǔn)備階段，這一奠基性工作尤為重要，對(duì)今后課題的開(kāi)展起到統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。我們將在縣教研室的指導(dǎo)下，抓好課題研究之初的各項(xiàng)籌備工作。成立課題組，確立課題承擔(dān)人及協(xié)作者人選，聘請(qǐng)了課題理論指導(dǎo)教師；研究確立課題的研究方向，學(xué)生年段，學(xué)科和課題題目；組織課題組
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