【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 漸提，慢出。書寫“少”的筆順。示范書寫，講清楚每一筆的位置。提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)要端正。教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。?。簭?fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點(diǎn)”。豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。牛、果：豎在豎中線上。鳥(niǎo)：學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。三、齊讀課文四、布置作業(yè)五、板書設(shè)計(jì)：大小 前后7大小多少多—少左—右第四篇：7 大小多少(教案)7大小多少教學(xué)總目標(biāo)能通過(guò)歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等方法，認(rèn)識(shí)“多、少、黃、?！钡?2個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“反犬旁、鳥(niǎo)字旁”2個(gè)偏旁；會(huì)寫“小、少”等5個(gè)字和“豎折折鉤”1個(gè)筆畫。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀課文，背誦課文。了解“大小”和“多少”兩組詞的對(duì)比關(guān)系。初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)歸類識(shí)記、圖文對(duì)照、字源識(shí)字，認(rèn)識(shí)“多、少、黃、牛、只、貓、邊、鴨”8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“反犬旁、鳥(niǎo)字旁”2個(gè)偏旁；會(huì)寫“小、少、牛、鳥(niǎo)”四個(gè)字。借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀課文。初步了解“大小”和“多少”兩組詞的對(duì)比關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 【重點(diǎn)】：正確朗讀課文。【難點(diǎn)】：初步了解“大小”和“多少”兩組詞的對(duì)比關(guān)系；會(huì)寫筆畫“豎折折鉤”。三、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用金仕達(dá)課件，黃牛，貓，鴨子，鳥(niǎo)等圖片。四、教學(xué)過(guò)程（一）觀察圖片，揭示課題觀察導(dǎo)入小練習(xí)1圖片，引入“大小”概念。（1）教師引言：同學(xué)們，看，畫上畫的是什么？（出示課題小練習(xí)1）（2）它們哪個(gè)大哪個(gè)小？教師小結(jié)并板書“黃牛（圖）大 貓（圖）小”。觀察導(dǎo)入小練習(xí)2圖片，引入“多少”概念。（1）教師引言：同學(xué)們，再看看，這幅圖上畫的是什么？（出示課題小練習(xí)2）（2）它們哪個(gè)多哪個(gè)少？教師小結(jié)并板書“一群鴨子（圖）多 一只鳥(niǎo)（圖）少”。教師揭示課題，并板書，學(xué)習(xí)生字“多、少”，初次提示“小、少”2字書寫。（點(diǎn)擊出示課題）“多”（1）拼讀，正音。（2）點(diǎn)擊課題生字“多”，通過(guò)字源識(shí)字，學(xué)習(xí)“多”字的由來(lái)，發(fā)現(xiàn)“多”字上下字形相同，記憶字形?！靶　保?）提示中間筆畫是豎鉤。（2）左右兩點(diǎn)方向不同?！吧佟保?）正音，讀準(zhǔn)翹舌音。（2）觀察字形，和“小”有相同部分。（3）板書，提示注意“少”中間是豎，不是豎鉤。齊讀課題《7 大小多少》 【說(shuō)明】本課一共有12個(gè)生字，識(shí)字量很大，所以要在教學(xué)中做到分步落實(shí)識(shí)字，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透教學(xué)，將識(shí)字教學(xué)分成幾個(gè)板塊實(shí)施。在揭示課題中，結(jié)合媒體圖片和生活經(jīng)驗(yàn)，引出“大小”和“多少”，初步感知兩組詞語(yǔ)的對(duì)比關(guān)系。其中有“多少”2個(gè)生字，通過(guò)字源講解，記憶字形；通過(guò)對(duì)翹舌音“少”的正音，強(qiáng)化字音教學(xué)。對(duì)于“少小”兩個(gè)本課要寫的字，通過(guò)筆畫講解和對(duì)比，讓學(xué)生初步了解這兩個(gè)字的書寫要點(diǎn)。（二）整體感知，初步了解課文內(nèi)容聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊記：課文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物和水果。指名交流，根據(jù)學(xué)生回答，出示對(duì)應(yīng)的圖片：黃牛，貓，鴨子，鳥(niǎo)，蘋果，棗，杏子，桃。再次聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊記：誰(shuí)和誰(shuí)比。指名交流，根據(jù)學(xué)生回答，將對(duì)應(yīng)圖片排序。集中認(rèn)識(shí)生字“黃牛、貓、鴨、鳥(niǎo)” “黃”（1）齊讀，開(kāi)火車讀，正音，三拼音?！芭！保?）拼讀（2）字源識(shí)字，從字形演變識(shí)記?！柏垺保?）拼讀（2）認(rèn)識(shí)“反犬旁”，和學(xué)生一起交流已知的反犬旁的字，引導(dǎo)學(xué)生初步了解反犬旁一般都是和動(dòng)物相關(guān)?！傍B(niǎo)”（1）齊讀，開(kāi)火車讀，正音，三拼音。“鴨”（1）拼讀（2）認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)字旁”，和學(xué)生交流已知的鳥(niǎo)字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生初步了解鳥(niǎo)字旁一般都和鳥(niǎo)類有關(guān)?！包S牛、貓、鴨、鳥(niǎo)”（1）總結(jié)這四個(gè)都是動(dòng)物。（2）隨機(jī)出示文字，開(kāi)火車識(shí)字?！菊f(shuō)明】本課有很多小朋友可能不熟悉的動(dòng)物和植物，課文配圖能夠幫助他們輕松了解這些動(dòng)植物，并且通過(guò)觀察圖片，初步了解大小和多少的概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)階段適時(shí)地加入了生字教學(xué)，通過(guò)圖片識(shí)字法認(rèn)識(shí)“黃?！?，通過(guò)歸類方法識(shí)記“貓、鴨、鳥(niǎo)”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁，感知偏旁代表的含義。（三）借助拼音朗讀課文，初步了解量詞“頭、只、群”借助拼音，自讀課文第一節(jié)。（1）帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文“秋天”，復(fù)習(xí)“一”字讀法。（2）借助漢語(yǔ)拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字的音，做到不加字、不漏字、不改字。（3）邊讀邊想：黃牛和貓比什么。指名讀第一節(jié)，正音。交流思考題，把相應(yīng)的詞語(yǔ)板書在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。（1）看媒體課文主題圖，說(shuō)說(shuō)黃牛怎么樣，貓?jiān)趺礃印＃?）老師板書：“大小”。齊讀第一節(jié)，引導(dǎo)感知量詞“頭、只”。（1）板書“一頭”、“一只”。（2）老師講解“頭”和“只”的區(qū)別，說(shuō)明“頭”一般用于大型動(dòng)物，“只”一般用于小型動(dòng)物。（3）老師帶讀：“一頭大黃?！?，“一只小貓”，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“頭”和“只”作為量詞的區(qū)別。（4）課堂練習(xí)4第一頁(yè)，通過(guò)圖片和提示，引導(dǎo)學(xué)生正確使用量詞“頭、只”。（5）學(xué)習(xí)生字“只”a)正音，復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)翹舌音。再讀第一節(jié)，背誦（1）老師帶領(lǐng)做動(dòng)作，朗讀第一節(jié)。（2）配合板書提示，背誦第一節(jié)。齊讀第二節(jié)，引導(dǎo)感知量詞“群、只”。（1）根據(jù)拼音朗讀第二節(jié)。（2）邊讀邊思，為什么鴨子多鳥(niǎo)少。（3）引導(dǎo)學(xué)生回答“一群鴨子多，一只鳥(niǎo)少”、“一群鴨子比一只鳥(niǎo)少。”初步了解“多少”的對(duì)比關(guān)系。（4）課堂練習(xí)4第二頁(yè)，通過(guò)圖片和提示，引導(dǎo)學(xué)生正確使用量詞“群、只”。（5）學(xué)習(xí)生字“邊”。a)拼讀，正音。b)給生字找朋友，“這邊，那邊，上邊，下邊”，感知“邊”的字義。再讀第二節(jié)，背誦（1）老師帶讀：一邊（多），一邊（少），一群（鴨子）一只（鳥(niǎo)）。（2）小組互讀。（3）根據(jù)板書提示，背誦第二節(jié)。【說(shuō)明】通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步了解大小多少的概念，同時(shí)了解大小和多少是比較出來(lái)的。通過(guò)老師講述，幫助學(xué)生初步了解“頭、只、群”的量詞概念，并且通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)于量詞的理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)，安排了對(duì)于生字“只、邊”的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)；通過(guò)和熟字組成常用詞，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中鞏固識(shí)記。（四）復(fù)習(xí)生字，教師指導(dǎo)寫字教師用“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)今天所學(xué)生字。指導(dǎo)書寫生字“小，少，牛”（1）觀察字形，明確關(guān)鍵筆順，重復(fù)強(qiáng)調(diào)“小少”的區(qū)別。（2）學(xué)生描寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)?！菊f(shuō)明】 端正姿勢(shì)，培養(yǎng)習(xí)慣，樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，是一年級(jí)寫字教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，不要急于讓學(xué)生動(dòng)筆，可以先復(fù)習(xí)生字的筆順，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，明確關(guān)鍵筆畫的位置，接著由老師示范，講解要點(diǎn)，規(guī)范了握筆和書寫姿勢(shì)后，學(xué)生開(kāi)始描寫。（五）布置作業(yè)復(fù)習(xí)今天所學(xué)生字。朗讀課文。背誦第一、二節(jié)。附：板書