【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，體驗(yàn)成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生自我展現(xiàn)興趣。３、營造良好的教育氛圍環(huán)境對(duì)教育的成功起著一定的制約或促進(jìn)的作用，校園文化對(duì)學(xué)生的品德形成至關(guān)重要，我們要大力塑造具有自己特色的校園文化，并將其內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。校園文化對(duì)學(xué)生的影響分為三個(gè)階段：首先，有了良好的校園文化，學(xué)生就會(huì)把自己的行為與之進(jìn)行比較，從而來規(guī)范自己的行為，即服從階段；其次，學(xué)生通過對(duì)校園文化的理解，達(dá)到認(rèn)同的目的，就能自覺地杜絕一些不良習(xí)氣，即認(rèn)同階段；最后，通過潛移默化，將校園文化內(nèi)化為自己的道德修養(yǎng)，從而形成具有個(gè)性的良好品質(zhì)，即內(nèi)化階段。因此，要在校園內(nèi)張貼有 關(guān)感恩教育的標(biāo)語，懸掛橫幅，并設(shè)臵專欄，將在各種活動(dòng)中的優(yōu)秀案例展示出來，在教室的墻壁上布臵專欄，將學(xué)生的成果張貼其中，讓墻壁說話，從而起到宣傳、激勵(lì)的作用。４、使“家長(zhǎng)代表大會(huì)”制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)家長(zhǎng)是孩子最好的老師，但農(nóng)村大多數(shù)父母長(zhǎng)期不在家。針對(duì)這一現(xiàn)狀，村委會(huì)要幫助組建家長(zhǎng)委員會(huì)，與學(xué)校對(duì)接，定期召開家長(zhǎng)代表大會(huì)，形成合力，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，共同搞好孩子的教育。（二）社會(huì)教育社會(huì)是一個(gè)大學(xué)校，對(duì)學(xué)生的教育起著舉足輕重的作用，脫離社會(huì)的教育猶如無本之木，無源之水。因此我們一方面要以政府為主導(dǎo)，各個(gè)機(jī)構(gòu)全力配合，凈化文化影視領(lǐng)域；另一方面要重視教育，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，要嚴(yán)格執(zhí)行教育法律法規(guī)，貫徹落實(shí)國家的教育方針政策，為學(xué)生的發(fā)展提供可靠的保障。（三）家庭教育家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，良好的家庭教育讓孩子終生受益。家長(zhǎng)是孩子最好的老師，對(duì)孩子的教育具有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)要為孩子營造良好的家庭環(huán)境，為孩子做好表率，加大情感的投入，和孩子培養(yǎng)濃厚的情感，讓孩子理解父母的苦心及生活的艱辛；要注重孩子的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)；要對(duì)孩子起好監(jiān)管作用，放下架子和孩子經(jīng)常溝通，及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)態(tài)，不能不加辨別、一味地滿足孩子的欲望，要對(duì)孩子講一講過去的艱苦生活，使孩子明白現(xiàn)在幸福生活來之不易，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；要重視教育，經(jīng)常與學(xué)校溝通，交換意見，配合學(xué)校，努力做好孩子的教育工作?？傊?，孩子學(xué)會(huì)了感恩，就等于學(xué)會(huì)了生活，能懷著一顆感恩的心去學(xué)習(xí)，他的成績(jī)必定“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”；能懷著一顆感恩的心去生活，他們的生活必定五彩斑斕。但感恩教育任重而道遠(yuǎn)，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合，只有這樣才能為孩子的茁壯成長(zhǎng)奠［1］定扎實(shí)的基礎(chǔ)，我們的教育定能綻放出炫目的光彩！參考文獻(xiàn)：［1］龔順梅《讓孩子從小學(xué)會(huì)感恩》考試周刊雜志2011第三篇：如何對(duì)留守兒童進(jìn)行輔導(dǎo)如何對(duì)留守兒童進(jìn)行輔導(dǎo)隨著農(nóng)村青壯年不斷涌入經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工，農(nóng)村留守兒童隊(duì)伍不斷壯大。留守兒童的教育問題越來越受到人們的關(guān)注，因?yàn)槎鄶?shù)留守兒童由于缺少父母之愛，缺少有力的監(jiān)管，行為習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)目的不明確，努力程度不夠，學(xué)業(yè)成績(jī)一般都比較差。他們身上暴露出的問題，不僅會(huì)危及這些孩子的健康成長(zhǎng)，而且會(huì)給農(nóng)村的教育以及社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，能否解決好這一問題意義重大。我認(rèn)為，這個(gè)問題的解決必須依賴于家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府多方面的共同努力和合作。首先，家庭必須要有高度的重視。家庭教育的過程是孩子與父母互動(dòng)的過程，只有在雙方共同參與的過程中實(shí)現(xiàn)交流和溝通，才能收到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果。但目前大多數(shù)委托監(jiān)護(hù)人的教育觀念陳舊，遠(yuǎn)不能適應(yīng)孩子的發(fā)展需求。多數(shù)監(jiān)護(hù)人都不能很好地管理留守兒童，畢竟不是自己的子女，重了輕了好像都不對(duì)，如果是家長(zhǎng)不太講理還有可能因?yàn)楹⒆郁[矛盾。尤其是祖輩監(jiān)護(hù)的留守兒童更為糜麻煩，因?yàn)樽孑厒兺诤⒆有r(shí)候都比較溺愛，等稍微大點(diǎn)時(shí)卻發(fā)覺無法管教，無能為力了！甚至有不象話的孩子會(huì)欺侮祖輩，祖輩就像是他們的傭人一樣，還得小心翼翼地過日子。因此，最好的辦法是家長(zhǎng)不能只顧著掙錢而荒廢了孩子，家里面能夠有父親或母親留下來照顧孩子。當(dāng)然，家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人也應(yīng)該不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育管理孩子的知識(shí)，提升自己教育管理的能力。其次，學(xué)校要加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系。一是教師要加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的經(jīng)常聯(lián)系，家庭教育對(duì)于孩子，特別是年幼孩子的成長(zhǎng)具有決定性的作用。幫助其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)的主要工作。孩子對(duì)事物的是非判斷力較弱，且孩子的道德發(fā)展過程是循序漸進(jìn)的，要使孩子成為一個(gè)正直、善良、誠實(shí)的人，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，則需要家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人在生活中時(shí)刻觀察、引導(dǎo)和教育。二是要建設(shè)好家長(zhǎng)學(xué)校，要積極開展各種形式的家庭教育活動(dòng)以幫助監(jiān)護(hù)人更新教育理念。家長(zhǎng)學(xué)校是提高家長(zhǎng)素質(zhì)的基地，能夠幫助監(jiān)護(hù)人學(xué)會(huì)與孩子溝通，走進(jìn)孩子的心靈深處，指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人如何配合好學(xué)校共同教育孩子。三是學(xué)校在留守兒童的教育中要發(fā)揮教育主導(dǎo)作用。學(xué)校成立留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校各部門及班主任、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。四是在校園內(nèi)開展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，讓留守兒童廣泛參與，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受快樂，感受溫暖，讓他們?cè)诨顒?dòng)中培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。五是在學(xué)校教育中開設(shè)相關(guān)課程，加強(qiáng)精神、心理、生理、行為方面的指導(dǎo)教育：學(xué)校要開設(shè)針對(duì)青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，引導(dǎo)兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。第三，教育主管部門在教師人員分配時(shí)應(yīng)考慮農(nóng)村學(xué)校的這種現(xiàn)狀，要向農(nóng)村學(xué)校傾斜才對(duì)。如果有條件，可以為農(nóng)村學(xué)校配備心理教師，加強(qiáng)心理行為教育課程，讓他們和其他任課教師共同對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。第四，地方政府應(yīng)該大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，讓留守兒童的父母就近打工就好。當(dāng)然，這肯定不是件容易的事。但是，無論是哪種情況政府都應(yīng)當(dāng)加大對(duì)留守兒童的關(guān)注，增加對(duì)留守兒童教育經(jīng)費(fèi)的投入。最后，關(guān)于留守兒