觀電影放牛班的春天有感(編輯修改稿)
2024-11-04 12:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 老師，一段段干凈簡(jiǎn)單的音樂(lè)，天籟之音的背后流淌著一段段辛酸感人的涓涓的故事。令我印象最深的人物之一就是莫朗奇，他有著天使的笑容，魔鬼的心靈。在他沉默的面孔背后隱藏了太多年輕小孩無(wú)法承受的孤獨(dú)與叛逆。在遇到馬修老師之前，他的確是一位底氣十足的叛逆小子，他逃課、盜竊，甚至連他媽媽都對(duì)他感到絕望。是馬修老師拯救了一個(gè)少年，悅耳動(dòng)人的音樂(lè)令莫朗奇蠢蠢欲動(dòng)的心貼近了春天。在伯爵夫人來(lái)到“池塘之底”欣賞馬修音樂(lè)組合團(tuán)時(shí)，馬修對(duì)莫朗奇的寬容與信任成就了一位偉大的音樂(lè)天才，影片通過(guò)伯爵夫人舒適的音樂(lè)享受表情及唯妙唯俏的音樂(lè)令人聽(tīng)到了心靈的呼喚聲音，從莫朗奇眼中我們看到了感恩、驕傲與寬恕后的快樂(lè)。為后來(lái)莫朗奇到音樂(lè)學(xué)院并諒解了他的媽媽做好了充足的鋪墊。其次就是“池塘之底”的一批批不同教育理念的老師，他們的表現(xiàn)令我們真正懂得了老師不僅僅是“傳道授業(yè)解惑者”，一位稱職的優(yōu)秀老師往往能給予學(xué)生精神的動(dòng)力，他們的信任與贊美激勵(lì)了一代代學(xué)生，有了他們的堅(jiān)持不懈和無(wú)限的耐心為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)了那么多德、智、體全面發(fā)展的新新學(xué)生。馬修老師、馬克森斯大叔用一顆最真誠(chéng)的心對(duì)待每一位同學(xué)，他們令孩子們看到了暖春，唱出了希望，正如歌曲所唱的“希望之光和生命熱忱”，對(duì)于孩子們犯下的錯(cuò)誤，他們采取的并不是校長(zhǎng)哈森提倡的“行動(dòng)—反應(yīng)”原則，體罰永遠(yuǎn)不能超越寬恕的力量。他們始終相信寬恕的力量，正如他們相信夜幕下會(huì)有神奇的魔力一般。老師之間對(duì)學(xué)生態(tài)度的對(duì)比通過(guò)影片人物構(gòu)圖完美地刻畫(huà)出來(lái)，為后來(lái)哈森校長(zhǎng)的免職埋下了伏筆。這一切都證明了“只要相信，并且以一顆真誠(chéng)的心待人處世就會(huì)有奇跡發(fā)生?！边@部影片對(duì)我意義深遠(yuǎn)，步入社會(huì)后我將成為一位傳道授業(yè)的教師，馬修老師就是我職業(yè)的榜樣，對(duì)于我職業(yè)道德的提升及教育理念的形成都起到了促進(jìn)和改善作用，我會(huì)以一顆真誠(chéng)的心對(duì)待教育，令教育這只在風(fēng)中舞動(dòng)的風(fēng)箏越飛越高！而那一只只永不斷線的風(fēng)箏就是國(guó)家的希望，民族的未來(lái)！中文084班曾秋花第四篇：觀《放牛班的春天》有感觀《放牛班的春天》有感作者/于怡鳴一聽(tīng)到“放牛班”，你可不要以為是農(nóng)村放牛娃的班級(jí)。電影《放牛班的春天》里的放牛班其實(shí)是由一些難纏的問(wèn)題學(xué)生組成的班級(jí)，影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開(kāi)始的。這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們?cè)?jīng)是“池塘之底”學(xué)校的學(xué)生。“池塘之底”，顧名思義，是最差的學(xué)校，是一所專為問(wèn)題少年設(shè)置的寄宿學(xué)校。學(xué)校的建筑陰森古板，教室灰色斑駁，學(xué)生好似井底之蛙、籠中之鳥(niǎo)，得不到愛(ài)的滋潤(rùn)。這里的教育理念是“行動(dòng)一反應(yīng)”原則，如果有學(xué)生觸犯了紀(jì)律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴(yán)厲的懲罰。若3秒內(nèi)找不到肇事者，所有人都要關(guān)6小時(shí)禁閉，取消所有娛樂(lè)活動(dòng)，直到肇事者自首或被揭發(fā)為止……但他們是幸運(yùn)的，他們遇見(jiàn)了馬修老師。馬修老師是一個(gè)其貌不揚(yáng)的禿頂老頭兒，也是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家。他在事業(yè)低谷期選擇來(lái)到“池塘之底”學(xué)校做了學(xué)監(jiān)。他從不打罵學(xué)生，給學(xué)生最大的寬容和保護(hù)，尊重每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子。他讓不會(huì)唱歌的小派皮諾當(dāng)副指揮，讓老走音的郭邦當(dāng)架子。他讓每個(gè)孩子享受到音樂(lè)和集體合作的快樂(lè)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，給
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