【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)論，當(dāng)孩子被問及為什么要那樣做的時候，他說，我在攢買熱氣球的錢，這正是那個將來想成為熱氣球飛行員的孩子。既然是學(xué)習(xí)教育的，就從自己的專業(yè)角度來對影片反映的問題進行一下自己的分析。影片反映了一個現(xiàn)實存在的問題，在那個叫池塘之地的地方，是一些在老師家長眼里不可救藥的孩子，于是他們被分配到那里。代表了他們與其他學(xué)生的不同，由于被過早的貼上了“壞學(xué)生”的標簽，他們就認為自己就“應(yīng)該”做差生的事情，不求上進，與老師作對。這就像我們至今有很多學(xué)校會實行的分班制度，不可否定，分班確實對一部分優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展有利，但是也會限制大部分中等水平和下等水平學(xué)生的發(fā)展。還記得影片中有一個鏡頭，當(dāng)他們在馬修老師的音樂中，逐漸找到自己的定位時，孩子們望向窗外，他們的眼神里充滿了渴望，我想那個眼神是每個教育者看了都會動容，會有一種前所未有的責(zé)任感升騰。還有的是嚴厲的校長，他因為代表了現(xiàn)實生活中那一部分不顧及學(xué)生利益，只在乎自己職場前途的領(lǐng)導(dǎo)者，校長在一定程度上是一個學(xué)校的靈魂,在教育工作的開過程中，我們應(yīng)該杜絕這種自私現(xiàn)象的發(fā)生。與此相對比的，是把孩子當(dāng)成親人來關(guān)懷的馬修老師。馬修老師無疑是影片的重點。他身上有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西。他是一位成功的老師，他用自己的方式—音樂，成功的改造了孩子的靈魂。作為一名老師，他懂得因材施教，組成合唱團的分工可以體現(xiàn)出來，如有兩個孩子分別擔(dān)任指揮助理，樂譜架。而且他善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，并盡力讓他們的優(yōu)點得以最大程度的發(fā)揮。他給莫杭治“開小灶”，充分發(fā)掘他在音樂方面的潛能，在進步之中，孩子感受到了成功的喜悅，增加了自信心，這對莫杭治最終的成功起了至關(guān)重要的作用。另外，他善于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有興趣才會有強烈的學(xué)習(xí)動機。另外，馬修老師不僅是一位成功的教育者，也是孩子們最親密的朋友，甚至是親密的親人，在教育過程中他選擇原諒，寬容，呵護，跟孩子們做朋友，他做到了一個老師的至高境界，在他離開池塘之底的時候，那一架架透過窗戶飛出來的紙飛機，就是學(xué)生們對老師最深厚的愛戴。學(xué)高為師，身正是范。學(xué)為人師的馬修老師，始終都給孩子們樹立起最好的榜樣，他也是所有老師的最好榜樣。無論一個人卑微與否，都不能代表，他沒有美好的情感??學(xué)前教育專業(yè)朱穎1013410039第四篇：放牛班的春天有感淺析《放牛班的春天》的藝術(shù)特色 姓名：梁順年級專業(yè)：09級化工學(xué)號：C40914030 論文導(dǎo)讀：觀眾一定會認為主人公的經(jīng)歷一定會是影片的主要線索。冷暖色調(diào)的應(yīng)用。他的情感、成長經(jīng)歷是故事的主線。對比，淺析《放牛班的春天》的藝術(shù)特色。關(guān)鍵詞：線索，對比，色調(diào)，情感衡量一部影視作品的好壞優(yōu)劣,一定還是從電影藝術(shù)的三要素提起,即畫面、聲音、剪輯,如果根本上做的很精良,再加上思想上的深刻,表現(xiàn)手法上的創(chuàng)新,演員表演的到位,等等,那么,它實在會是一部好的作品。無疑,《放牛班的春天》在上述幾個方面都做的很好,是一部上乘之作,下面作者試著從藝術(shù)上分析其較突出的特色:一、敘事結(jié)構(gòu)的巧妙電影是時間和空間的藝術(shù)，追求時間講述上的創(chuàng)新，比如使用倒敘的手法，時間上的重回是電影創(chuàng)作者慣用的一個手法，在電影大師伯格曼的《野草莓》中得以淋漓盡致的發(fā)揮，電影在空間上也采用了閃回的表現(xiàn)方式，使時空穿梭，也體現(xiàn)了電影藝術(shù)的獨特魅力。電影是標準長度的1個半小時，敘事上的特色最有吸引力，也運用的最為嫻熟?！斗排０嗟拇禾臁吩陂_頭的設(shè)置和《天堂電影院》的片頭有異曲同工之妙。同樣是功成名就的兩個藝術(shù)家，同樣是背井離鄉(xiāng)的兩個外鄉(xiāng)人，同樣是疲憊不堪的身心，同樣是為了參加葬禮回到家鄉(xiāng),甚至所渲染的意境同樣懷舊憂傷,憑直覺判斷主人公的經(jīng)歷一定非同尋常,帶著好奇的心情隨著皮埃爾回到了法國,這樣首先帶給觀眾的是一個有懸念的、有觀影興趣的開頭，讓觀眾想看下去是電影抓住人心的基本。那么，觀眾一定會認為主人公的經(jīng)歷一定會是影片的主要線索，但是深夜故人的造訪，30年前的故事不是通過皮埃爾的回憶來敘述的,而是通過一本日記娓娓道來，這樣影片的第一主人公就定位在那本日記的主人——一位助理教師馬修的身上，以第一人稱的“我”來講敘,通過鏡頭時空回到了1949年1月,鏡頭推到了近景的被命名為“池塘之底”的少年管制學(xué)校的校門, 故事正式拉開了序幕，影片僅用了4分30秒的時間來鋪陳，開門見山。由此可見，故事是由兩條線索組成：一條是：皮埃爾莫安琦的成長經(jīng)歷。他是如何從一個問題少年蛻變成長為一位世界著名的指揮家的，他的情感、成長經(jīng)歷是故事的主線。另一條線索就是助