【文章內容簡介】 。原來連我們平時說話的音音的分貝都是超標的，又何況是下課的喧嘩音呢?。ㄋ模﹨R報交流，活動延伸。走向社會指導可以讓學生寫一篇關于學?；蛏鐓^(qū)周圍噪音來源的調查報告。八、板書設計哪里有噪音交通運輸工業(yè)機械噪音來源 城市建筑家用電器社會生活和公共場所九、教學反思：設計理念：這節(jié)綜合實踐課，決不能把目標只定位在對朋友的理解和認識上，而通過一系列的活動，生活實例和討論分析讓學生自己去說，自己去悟。讓學生懂得朋友之間應該互相關心、互相尊重、取長補短、真誠相待，及如何正確交朋友等方面的知識，提高學生的合作交流能力、語言表達能力、實踐能力。本節(jié)綜合實踐活動課更是立足學生實際，貼近學生的生活，從學生生活出發(fā)，調動學生參與的積極性，更注重培養(yǎng)學生好的學習習慣。設計亮點：任務驅動式的問題探究。本節(jié)課學生所有的活動都是基于問題的探究，有了這樣的內心驅動力，讓學生自主探究，合作交流充分發(fā)揮學生的主體作用，教師只是在一旁引導，讓學生成為課堂的主人，極大地調動了學生的積極性，體現了新課標新方案新思路。一點不足：通過本課的設計及實施，發(fā)現有些學生不善于探究，合作能力不強。但同時這也說明了綜合實踐活動課程的重要性，對學生的綜合素質，以及實踐能力還需加強練習。這也對我們綜合實踐教師提出了新的要求，學知識是重要的，但提升學生的各種能力更是當今新時期的發(fā)展趨勢和要求。第2課時《活動2：噪音的危害》教學設計一、教材分析：《噪音的危害》是小學五年級上冊綜合實踐活動“活動與探究”的第四個主題《噪音與健康》中的第二課時。本課安排了“問題與思考”“方案與設計”“實踐與探究”“總結與交流”“我還想探究”5個活動環(huán)節(jié)。目的通過本節(jié)課的學習，讓學生通過體驗和觀察，認識到噪音對人們生活的影響與危害。二、學情分析：五年級學生對噪音的有一定的理解，讓學生通過體驗和觀察知道什么是噪音，了解噪音產生的原因和途徑。較好的培養(yǎng)了學生搜集、處理信息的能力，學會與人交流、合作與分享的能力。三、教學目標：1．認識到噪音對人們生活的影響與危害。2．培養(yǎng)學生關注自己，關注他人，關注自然環(huán)境的社會責任感。3．在合作中培養(yǎng)學生的協調能力和適應能力。教學重點：認識噪音的危害。教學難點：培養(yǎng)學生自然環(huán)境的社會責任感。四、教學方法：教學方法：：通過聯系生活實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情。：發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，運用信息技術手段，把調查結果展現給學生。學習方法：：通過上網、查閱書籍等方式，了解朋友之間相處的辦法。：小組內共同討論，發(fā)揮集體的智慧。五、教學環(huán)境與媒體設計：教學環(huán)境：多媒體教室。媒體設計：設計制作多媒體課件，結合網絡、音樂、文字、圖片等資源。六、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課。上節(jié)課我們了解了噪音的來源，下面老師給大家講一個故事，想聽嗎？聽完這個故事以后，有什么想說的？小組交流，交流完匯報。學習指導語：隨著工業(yè)生產、交通運輸、城市建筑的發(fā)展，以及人口密度的增加，家庭設施（音響、空調、電視機等）的增多，環(huán)境噪聲日益嚴重，它已成為污染人類社會環(huán)境的一大公害。噪聲具有局部性、暫時性和多發(fā)性的特點。噪聲不僅會影響聽力，而且還對人的心血管系統、神經系統、內分泌系統產生不利影響，所以有人稱噪聲為“致人死命的慢性毒藥”。（二）學習與探究教師指導語：噪音對人們有哪些影響？ 噪音的危害有哪些？讓我們從身邊去尋找答案，調查了解，看看能得到什么結論。學生交流匯報：（1）對人體生理的影響噪聲對聽力的影響 聽覺疲勞：暫時性聽力閾移 噪聲性耳聾：永久性聽力閾移暴震性耳聾：突然發(fā)生巨大聲響(140160dB)引起的聽覺器官急性損傷v 噪聲可以誘發(fā)其它疾病167。 心臟病167。 消化系統方面的疾病 167。 神經系統方面的疾病 167。 傷害視覺功能 167。 對血液成分造成影響 167。 對兒童的智力發(fā)育造成影響（2）對人體心理的影響167。首先會引起睡眠不好，注意力不能集中，記憶力下降等心理癥狀。167。然后導致心情煩亂，情緒不穩(wěn)，忍耐性降低，脾氣暴躁。167。最后產生高血壓、潰瘍、糖尿病等一系列疾病。心理學上將這種病癥稱為心身疾病，意指由心理因素引起的身體上的疾病。（3）對生產生活的影響167。 降低通信效率 167。 損壞建筑物167。 干擾自動化機械設備和儀器 167。 掩蔽效應使生活中更易發(fā)生事故（三）總結與交流教師指導：同學們，這節(jié)課你有什么收獲？在調查活動中你是如何獲得結果的？現在就請同學們把經驗和大家交流一下。暢談收獲:小組之間穿插進行討論，分享經驗和收獲。在學習活動過程中你還有什么疑問？教師小結：讓學生在分享經驗和收獲的同時，也讓他們在交流中找出沒有解決的困惑和問題。七、板書設計：噪音的危害八、教學反思：設計理念：本節(jié)課始終堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，在教師的引導下，學生自主完成學習任務。教學情景的創(chuàng)設從學生實際出發(fā)，與學生的生活實際情況相結合，在根據教學內容設計教學情境。情景的創(chuàng)設充分調動了學生學習的積極性，順利的完成了學習任務，培養(yǎng)了學生養(yǎng)成良好的學習習慣。設計亮點：本課注重有效的創(chuàng)新情境模式，向學生的個性化發(fā)展，充分發(fā)揮小組探究和合作精神，課堂教學多樣化，如發(fā)現問題當場解決，才能體現綜合實踐活動的特點，更是培養(yǎng)了孩子的綜合能力和綜合素質。一點遺憾：通過本節(jié)的課學習，我發(fā)現雖然教學情景的設計貼近他們的生活，但是少數學生學習的積極性還是不高。在小組活動中表現的不積極，和其他同學的表現存在一定的差距。為更好的完成教學任務，提高教學效果，在今后的工作我會努力改變這種現狀。第3課時《活動3：噪音的防治》教學設計一、教材分析《噪音的防治》是小學五年級上冊綜合實踐活動“活動與探究”的第四個主題里的第三個活動。本主題安排了“問題與思考”“方案與設計”“實踐與體驗”“總結與交流”“我還想研究”五個教學環(huán)節(jié)。目的通過本節(jié)課的學習，知道防治噪聲的途徑，訪問網站，、學情分析五年級學生對噪音的防治有一定的了解，知道防治噪聲的途徑，、教學目標知道防治噪聲的途徑。將課堂上所學知識應用于實際生產生活中的現象分析，鍛煉學生的理論聯系實際的能力．從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環(huán)境的意識和對社會的責任感．教學重點：學習控制噪聲的辦法，知道防治噪聲的途徑。教學難點：聯系實際，提高學生保護環(huán)境的意識和對社會的責任感。四、教學方法：通過聯系生活實際等方式，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究興趣。：發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，運用信息技術手段，把生活引進課堂，讓課堂走向生活。：為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習。通過制作賀卡培養(yǎng)學生的動手操作能力和設計創(chuàng)新能力。學習方法：發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，集體討論，思維碰撞。五、教學準備 教師準備：教學課件六、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課噪聲影響人們身心健康，是當代社會的四大公害之一。我國于1996年10月29日通過了《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》。噪聲污染問題是很重要的問題，無時不刻都在我們身邊，怎樣控制噪音呢？我們這節(jié)課來進行研究。，（二）自主探究，合作交流 問題1：聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：（1）聲源的振動產生聲音.(2)空氣等介質的傳播.（3）：控制噪聲的三種途徑是（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）.運用技術措施防治噪聲污染。要針對不同類別的噪聲，制訂不同的污染防治技術路線，對消聲、隔聲、減振等噪聲污染防治設施的設計和建設制訂技術規(guī)范，指導和規(guī)范噪聲污染防治設施設計和工程建設活動，保證噪聲污染防治工程和設施建設質量，發(fā)揮防噪降噪的作用。(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.營造隔音林。為了減小噪聲而采取的措施主要是隔聲和吸聲。在馬路兩旁種樹，對兩側住宅就可以起到隔聲作用。在建筑物中將多層密實材料用多孔材料分隔而做成的夾層結構，也會起到很好的隔聲效果。為消除噪聲，常用的吸聲材料主要是多孔吸聲材料，如玻璃棉、礦棉、膨脹珍珠巖、穿孔吸聲板等。材料的吸聲性能決定于它的粗糙性、柔性、多孔性等因素。另外，建筑物周圍的草坪、樹木等也都是很好的吸聲材料，所以我們種植花草樹木，不僅美化了我們生活和學習的環(huán)境，同時也防治了噪聲對環(huán)境的污染。（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.問題3：我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.問題4：（三）拓展延伸，鼓勵創(chuàng)新調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，、板書設計：噪音的防治防止噪聲的產生 阻斷噪聲的傳播 防止噪聲進入人耳七、教學反思： 設計理念：突出學生主體地位，引導學生主動發(fā)展。綜合實踐活動的開發(fā)與實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，活動充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生自主選擇活動主題，積極開展活動，引導學生主動發(fā)展。注重學生的親身體驗和積極實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。重實踐，是綜合實踐活動課程的本質規(guī)定。綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方式的多元化，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。設計亮點：突出學生的主體性，重視教師的引領。綜合實踐活動強調學生是活動的主體，教師一定不能“越位”。在本節(jié)課中，不論是學生提出的問題還是做計劃，教師全是大放手，跟著學生的思維走，這樣也充分體現綜合實踐活動以“學生為主體”的原則?！靶紊⑸癫簧ⅰ?，教師把握關鍵時的引領是非常重要的如：引領學生對問題進行歸類，指導對學生計劃不充分的地方進行補充等。學生和教師的關系處理的恰到好處，也是這節(jié)課的一個亮點。一點遺憾：通過本節(jié)的課學習，我發(fā)現雖然教學情景的設計貼近他們的生活，學生學習的積極性也較高，但學生的綜合素質，以及實踐能力還需加強練習。第三篇：教科版五年級上冊綜合實踐教案地震防護教學目標：通過學習，使學生初步了解地震成因，知道地震會給人類造成嚴重災害。通過活動，培養(yǎng)學生掌握科學避震的方法，提高學生自我保護能力。向學生進行科學自然觀教育，讓學生明白地震是一種自然現象，同時教育學生在困難中要學會關愛，學會互動。教學重點：指導學生課前收集有關地震資料，知道地震成因和給人類造成的危害。教學難點：幫助學生利用所學知識，在實踐探究中去尋找解決問題的方法，最終解決日常生活中的實際問題。教學準備：本課使用計算機多媒體輔助教學，將圖片動畫等內容融合在一起，貫穿于整個教學活動中。教學過程（一）導入活動再現汶川地震的情景，激起學生探討怎樣應對地震的強烈欲望。感知地震給人們帶來的災難 教師通過有關地震新聞，引出問題：發(fā)生地震的原因是什么？它會給人類帶來哪些危害？教師總結：了解地震的特點，尤其是地震的前兆，并在地震來臨時，選擇合適的避險方式，掌握一些自我救護的方法，就能把地震造成的危害減到最小。（二）發(fā)展階段原因和危害(1)、學生匯報關于地震形成的原因相關資料。由于地球不斷運動和變化，逐漸形成積累了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶造成巖層突然發(fā)生破烈，或者引發(fā)原有斷層的錯動，這就是地震。(2)、學生匯報地震給人類造成的危害。如：摧毀公路、鐵路、橋梁、水壩、樓房、傷害人和動植物等。（電腦演示說明）（二）如何科學防護(1)教師介紹大地震來臨時是有些征兆的，如地面顛動，人站立不穩(wěn)，出現地聲、地光等。從地震發(fā)生到房屋遭到破壞，一般約有十幾秒鐘時間，如何利用這十幾秒鐘來進行科學防護，是非常重要的。A、在公共場所避震 B、行走在路上避震 C、坐在行駛的車上 D、在樓房內學生討論交流結果，匯報方法。(2)以學校生活為例，學生分組討論交流地震來臨時如何進行科學防護。遇地震，先躲避，在桌子邊上找空隙，靠在墻角曲身體。抓住機會逃出去，預防踩踏記心里。遠離所有建筑物，余震蹲在開闊地。(3)地震后如何自救和互救(4)考察校園的不同區(qū)域，確定地震來臨時避險的最佳位置和可以安全疏散的通道，把潛在的危險及狀況標記在學校的平面圖上。在此基礎上，分小組設計不同區(qū)域安全避險、緊急疏散的方案和路線圖。學生按照自己提出的方法進行演練。(5)演練結束，根據實際情況相互評價找出不足，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和互助精神。（三）教師總結，以演習結束活動。課后拓展課后討論交流在家庭、公共場等如何采用科學方法進行防護。設計與制作教學目標：讓學生在活動過程中手腦并用，通過實際操作提高動手能力，獲得相應的技能。在設計與制作活動中，開會學生的創(chuàng)造潛力，產生多元的設計構想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。激發(fā)學生參與設計與制作活動的興趣和對成功的渴望。教學重點：分析不同場合的標語特征，設計新穎獨特的警示牌。教學難點：編寫警示標語，制作警示牌。教學準備：收集學校的警示標語。教學過程一、引導階段學校哪些地方已經有了警示語？那些地方還需要設置一些警示語？課前，同學們都已經進行了相關的調查和收集了吧?！肮?jié)約用水”、“上下樓梯靠右行”、“不大聲喧嘩”、“愛護草地”“小心玻璃”“禁止吸煙”等等。良好的校園環(huán)境靠我們大家來維護，請同學們也來參加這項有益的活動吧。二、發(fā)展階段制定計劃活動主題：設計制作校園警示牌制作工具：圖紙、彩筆、美工刀、卡紙、剪刀、顏料 活動過程：收集警示語對校園進行實地考察，確定內容設計警示標語制作警示牌制作步驟：畫出草圖、電腦設計、確定大小、制作底牌、繪畫、著色。注意的問題：有警示語的地方不要重復警示語語言簡潔，有警示效果制作警示牌選擇的材料要經濟耐用，易于制作。收集標語愛護公共設施（社區(qū)）保護環(huán)境（垃圾箱上）珍惜資