蘇教版三年級語文三袋麥子(編輯修改稿)
2025-11-04 12:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師:小豬面對黃燦燦的麥子不管三七二十一把它做成食品,吃了!而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來慢慢享用。小豬和小牛的做法從表面上看有所不同，但實際上他們最終都會面臨同一個問題，那就是麥子吃完了怎么辦？小猴的做法則截然不同我們看看小猴,他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做?師:小猴這段話語言最少,但包含的內(nèi)容可不少,你覺得小猴當時可能想些什么才決定把麥子種下地?學習六到九自然段。過渡：師:恩,看來小猴更是動了一番腦筋啊!看看故事越讀越有意思了,同樣是一袋麥子,三個小動物以自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了。三袋麥子在小豬，小牛和小猴的手下，命運也截然不同，土地爺爺來到小豬小牛小猴家有什么反應？為什么會有這樣的反應？（1）土地爺爺來到小豬家：反應：哈哈大笑。為什么：看到：小豬不由地舔了舔舌頭，憨厚可愛的樣子。流著口水，舔了舔嘴唇的小豬此時會想些什么？出示：他舔了舔嘴唇，心想（）想起美食，他絲毫也不掩飾自己的饞嘴和貪吃，真是——憨厚可愛。怪不得土地爺爺也忍不住——哈哈大笑。理解：憨厚可愛?？梢宰鲆蛔觥疤蛏囝^”的動作體會感受。你是土地爺爺，除了哈哈大笑，你還會說些什么？（2）小牛家：反應：點點頭。為什么：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢?！比绻闶切∨?，你會用怎樣的語氣對土地爺爺說這句話呢？抓住“至今”、“還沒吃完”、“仍有”等詞語體會小牛的節(jié)儉。朗讀。土地爺爺對小牛的表現(xiàn)是否滿意呢？土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說呢，你們想土地爺爺可能會說什么呢？（3）小猴家：反應：夸獎小猴聰明能干。土地爺爺為什么夸小猴聰明能干？土地爺爺看到一袋麥子不僅沒有吃完，而且還變出了更多的麥子。這是土地爺爺?shù)男那樵鯓?，小猴的心情又怎樣？抓住“啊，麥囤里堆得滿滿的”、“撫摸”、“興奮”等詞語體會土地爺爺?shù)捏@喜和對小猴聰明能干的熱情贊美。朗讀。想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做了些什么才有了今天的收獲？（勞動，辛勤的勞動。）小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？學生交流。小豬的憨厚、直爽，小牛的勤勞、節(jié)儉，小猴的聰明、能干，都是值得我們喜歡的，他們各有各的個性。通過板書來展現(xiàn)課文的層次脈絡。板書設計：三袋麥子小豬吃貪吃小牛存節(jié)儉，勤勞小猴種有主見，聰明第三篇：語文人教版三年級上冊三袋麥子三 袋 麥 子教學目標：1．學會本課生字，理解詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。4．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。教學重點難點：1．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。教學過程：第一課時一、游戲激趣，導入新課板書課題，指導書寫生字“麥”：m224。i二、初讀課文，了解課文大意。1．由讀課文，讀準字音，讀通句子。2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。3．同桌互讀課文，了解課文大意。三、品讀課文，理解感悟。1．學習課文4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。2．抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。a)用自己喜歡的方式讀課文9自然段，體會三個小動物的不同特點。b)抓住三個小動物的語言指導朗讀。四、演繹故事，發(fā)展思維。1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應，引導學生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。五、利用詞串，回歸整體。1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種磨成面粉保存起來全種下了地哈哈大笑點點頭興奮地說
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